【摘 要】
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在同样条件下,对于为学日益的专业课,大学生普遍比较乐学;对于为道日损的思政课,大学生普遍比较厌学。思政课厌学症结,与教师、学生及师生互动等外在因素有关,但更与课程性质
【基金项目】
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西京学院2015年校本一般教改项目（JGYB1561）
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在同样条件下,对于为学日益的专业课,大学生普遍比较乐学;对于为道日损的思政课,大学生普遍比较厌学。思政课厌学症结,与教师、学生及师生互动等外在因素有关,但更与课程性质密切相关。与专业课具有的益性特质相比,思政课具有损性特质。消解思政课为道日损悖论,需要从其兼具的为道日损特质与为学日益潜质中取长补短,通过生活化、历史化与定制化教学实践,发掘鲜活化教学红利,实现为道日益,缓解思政课厌学。
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