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【摘要】分析了公共图书馆少儿阅读推广服务的重要性，探讨了图书馆如何借助本身的资源优势与职能引导少儿阅读。
【关键词】公共图书馆；少年儿童；少儿阅读推广；网络阅读
在刚刚结束的党的十八大上，第一次将“全民阅读”提到党的工作报告中，充分体现了中央对这项文化民生工程的高度重视，而深入开展全民阅读正是实践“中国梦”的重要一环。少年儿童是祖国的希望和未来，他们的整体素质关系到中华民族的繁荣昌盛，公共图书馆作为文化事业的重要组成部分，肩负着开展社会教育、推广全民阅读、提高全民综合素质的重要职责，更应肩负起对少年读者服务的重任。信息时代，少年的思维异常活跃，公共图书馆如何开展适合他们的阅读推广工作，提高少儿读者的阅读能力和阅读兴趣，引导少儿爱读书、读好书，从小培养良好的阅读习惯，是值得图书馆界深入探讨的话题。
1.我国少年儿童阅读现状
少年儿童时期要培养阅读习惯和兴趣，为终身学习打下基础，随着我国经济和社会的快速发展，对少年儿童教育的重视程度也在加大，但目前我国少年儿童阅读状况并不尽如人意。
1.1 少年儿童阅读兴趣缺乏
中国的教育是以升学为前提，一切与升学无关的课外阅读都受到限制和束缚，繁重的学习压力也使得中小学生很难有空余时间阅读自己喜欢的书籍，现阶段的教育体制不利于培养国民的阅读习惯和兴趣。大连少儿图书馆曾对7000名小学生进行调查，懂得阅读的不超过75%，说明有近1/4的小学生对阅读处于茫然状态。学校对课外读物的要求是阅读速度快、周期短、实用性强，阅读的目的是成为日后作文模仿的范式。把阅读变成一项学习任务，还会有乐趣吗？没有乐趣如何会有阅读兴趣？
此外少年儿童缺乏相应的阅读指导，没有良好的阅读环境。在数字时代，学生从小接触网络，很多网络资源并不适合少年儿童，由于判断能力、控制能力不强，又缺乏合理的指导，他们不知道如何选择适合自己的阅读内容，迷恋卡通漫画、离奇荒诞的小说，甚至很多人沉溺于网络游戏中，根本就不读书。长期下去对少年儿童的健康成长，以及阅读习惯的养成都是不利的。
1.2 少儿出版物良莠不齐
我国少儿出版物在数量、质量和品牌上都存在很多问题。我国有3.67亿儿童，但少儿读物人均只有1.3册，少儿读物拥有量世界排名第68位，是以色列的1/150，日本的1/40。礼品化、精装化包装成为少儿读物的趋势，对知识和内容不够重视，跟风炒作、引进版读物占了很大市场份额。同时为了满足课内阅读的要求，很多经典阅读被出版社改编为普及本、删节本的形式，没有阅读的美感，表面上尊重经典图书，而实际上囫囵吞枣的阅读行为造成少儿对经典误读。
2.图书馆开展少儿阅读推广的优势
在各级政府和社会各界的重视和支持下，我国公共图书馆的服务环境得到了显著的改善，公共图书馆拥有独特的馆藏资源、良好的阅读环境和专业的图书馆员，应该在少儿阅读推广中发挥更重要的作用。
2.1 资源优势
跟一般家庭相比，图书馆拥有更多、更丰富的文献资源，可以根据不同年龄段少年儿童的阅读需求采集针对性的资源。图书馆的资源经过长时间的积累，同时又不断更新，内容方面可以满足少年儿童全面发展的教育需要，包括图书、期刊等形式多样化的资源可以满足不同的阅读爱好，从知识深浅程度来说，可以满足不同年龄段读者的阅读需求。
2.2 环境优势
阅读兴趣需要培养和引导，而良好的阅读环境是吸引读者，使读者保持阅读兴趣的重要因素，图书馆在阅读环境方面拥有更多的优势。很多图书馆开辟了专门的少儿阅读区，摆放很多充满童趣的桌椅，布置卡通墙贴、卡通画等装饰品，营造出温馨的阅读氛围，少年儿童可以由家长陪同，也可以独自静静的阅读。图书馆还有能力组织各种主题的展览、沙龙、座谈、讲座等活动，吸引读者，激发阅读兴趣。
2.3 人才优势
图书馆有专业的图书馆员，专门从事少儿服务工作，了解少年儿童生理和心理特点，熟悉少儿读物的出版发行信息，了解读者文献需求，也更有责任心，更乐于为少年儿童推荐优秀资源，组织各种活动。通过专业馆员的引导，使少儿在阅读中增长见识，培养能力，更重要的是养成阅读习惯。
3.图书馆开展少儿阅读推广的策略
公共图书馆开展少儿阅读推广的目的是让更多少儿读者爱上阅读，从小养成良好的阅读习惯。
3.1 根据少儿不同成长时期心智特点开展针对性阅读推广
2002年安徒生奖得主钱伯斯提出，提高少儿阅读能力最重要的不是技术，而是能否把作为读者的热情传递给孩子，以及让孩子保持对阅读的热情。阅读应该是快乐的过程，是建立在读者兴趣爱好和需求的基础上，而不应该成为枯燥乏味的过程。因此，图书馆要开展阅读推广活动，要根据少儿的思维发展水平和对知识的认知过程，提供适合各个年龄段少儿阅读的图书。不要盲目的、一厢情愿的推荐一些并不适合的图书，造成少儿读者的反感。
对于学龄前的幼儿读者，因为注意力集中时间相对较短，所以更关注于色彩鲜艳的读物，同时由于幼儿读者识字不多，图书馆应为这部分读者推荐图片或插图为主且不易损坏的图书。幼儿读者对世界尚属陌生，容易有不安全感，图书馆可以注重培养孩子与父母共同读书的习惯，开展亲子阅读既可以在孩子初入阅读意境时与孩子及时交流感想，也可以给孩子创造表述、改编故事的机会。
对于学龄后的学生读者，要根据不同年龄特点推荐图书。比如低年级读者，由于识字少，最好推荐图文并茂、有拼音的图书。要顺应孩子的心理特点和兴趣，可以先从贴近孩子世界的童话故事开始，再到孩子身边熟悉的生活，逐步延伸到陌生的领域，如少儿读物、新课标必读书目、科普读物等，逐步扩大孩子的视野。并通过举办一系列的活动，如讲故事比赛、好书推荐，帮助读者选择知识性强、内容丰富的图书，激发阅读兴趣，从而促进以后的阅读自觉性。 3.2 以网站为平台开展阅读推广
根据CNNIC2013年1月发布的第31次《中国互联网络发展状况统计报告》，截止2012年末，我国上网人数已达5.64亿，核算到未成年人至少在2亿以上。由此可见，网络对少年儿童的吸引已经远远超过了传统媒体。随着青少年网民比例的不断增多，以图书馆网站为平台开展阅读推广活动势在必行。
目前我国独立建制的少儿图书馆共建有33个网站，一些公共图书馆或下设的少儿分馆也建立了少儿网站，2009年我国成立了全国少年儿童阅读年官方网站。
少儿网站建设要充分考虑少年儿童心理特征，形式活泼、内容新颖、颜色丰富，多采用动画、视频等形式吸引读者。注意阅读引导功能，定期为小读者提供新书推荐，可以提交简短的书评。同时搜集网络上适合少儿阅读网站信息，进行分类整理提供链接，对少儿阅读起导航的服务作用。
3.3 通过个性化的阅读环境开展阅读推广
公共图书馆开展少儿阅读推广服务的核心是让更多少儿读者爱上阅读，培养良好的阅读习惯，根据少儿的心理特点，在阅读环境的设置上要有更多的创新，让读者在阅读中享受愉悦，更有吸引力。
少儿阅览室的布置要更加温馨，使小读者消除紧张感，色彩运用上要考虑儿童心理特点，装饰和指示牌的设计要采用儿童色彩主题，激发读者兴趣，刺激脑细胞的活力。也不要运用过于丰富的色彩，会分散小读者的注意力，不利于更好的阅读。如厦门市图书馆以橙色和绿色为主设计的少儿阅览室，简单又活泼，不仅让小读者有一个舒适又安全的空间，同时色彩的运用又可以吸引读者目光，让读者更专注于图书的内容。
4.结语
公共图书馆开展少儿阅读推广，一定要充分考虑到少儿的心智特点和阅读习惯，根据不同年龄段读者的阅读需求，积极探索适合少年儿童的阅读推广服务，吸引少儿读者更多的走进图书馆。
参考文献
[1]华斌.少年儿童图书馆开展少儿网络阅读指导研究——以扬州市少年儿童图书馆为例[J].图书馆工作与研究，2012（12）.
[2]徐淑秋，汪会秋.公共图书馆推动少儿阅读教育发展的策略[J].科技情报开发与经济，2012（22）.
[3]王秀军.导读思维创新对少儿阅读习惯的影响[J].图书馆学刊，2012（10）.
作者简介：张兴（1980—），男，馆员，现供职于牡丹江师范学院图书馆。
【关键词】公共图书馆；少年儿童；少儿阅读推广；网络阅读
在刚刚结束的党的十八大上，第一次将“全民阅读”提到党的工作报告中，充分体现了中央对这项文化民生工程的高度重视，而深入开展全民阅读正是实践“中国梦”的重要一环。少年儿童是祖国的希望和未来，他们的整体素质关系到中华民族的繁荣昌盛，公共图书馆作为文化事业的重要组成部分，肩负着开展社会教育、推广全民阅读、提高全民综合素质的重要职责，更应肩负起对少年读者服务的重任。信息时代，少年的思维异常活跃，公共图书馆如何开展适合他们的阅读推广工作，提高少儿读者的阅读能力和阅读兴趣，引导少儿爱读书、读好书，从小培养良好的阅读习惯，是值得图书馆界深入探讨的话题。
1.我国少年儿童阅读现状
少年儿童时期要培养阅读习惯和兴趣，为终身学习打下基础，随着我国经济和社会的快速发展，对少年儿童教育的重视程度也在加大，但目前我国少年儿童阅读状况并不尽如人意。
1.1 少年儿童阅读兴趣缺乏
中国的教育是以升学为前提，一切与升学无关的课外阅读都受到限制和束缚，繁重的学习压力也使得中小学生很难有空余时间阅读自己喜欢的书籍，现阶段的教育体制不利于培养国民的阅读习惯和兴趣。大连少儿图书馆曾对7000名小学生进行调查，懂得阅读的不超过75%，说明有近1/4的小学生对阅读处于茫然状态。学校对课外读物的要求是阅读速度快、周期短、实用性强，阅读的目的是成为日后作文模仿的范式。把阅读变成一项学习任务，还会有乐趣吗？没有乐趣如何会有阅读兴趣？
此外少年儿童缺乏相应的阅读指导，没有良好的阅读环境。在数字时代，学生从小接触网络，很多网络资源并不适合少年儿童，由于判断能力、控制能力不强，又缺乏合理的指导，他们不知道如何选择适合自己的阅读内容，迷恋卡通漫画、离奇荒诞的小说，甚至很多人沉溺于网络游戏中，根本就不读书。长期下去对少年儿童的健康成长，以及阅读习惯的养成都是不利的。
1.2 少儿出版物良莠不齐
我国少儿出版物在数量、质量和品牌上都存在很多问题。我国有3.67亿儿童，但少儿读物人均只有1.3册，少儿读物拥有量世界排名第68位，是以色列的1/150，日本的1/40。礼品化、精装化包装成为少儿读物的趋势，对知识和内容不够重视，跟风炒作、引进版读物占了很大市场份额。同时为了满足课内阅读的要求，很多经典阅读被出版社改编为普及本、删节本的形式，没有阅读的美感，表面上尊重经典图书，而实际上囫囵吞枣的阅读行为造成少儿对经典误读。
2.图书馆开展少儿阅读推广的优势
在各级政府和社会各界的重视和支持下，我国公共图书馆的服务环境得到了显著的改善，公共图书馆拥有独特的馆藏资源、良好的阅读环境和专业的图书馆员，应该在少儿阅读推广中发挥更重要的作用。
2.1 资源优势
跟一般家庭相比，图书馆拥有更多、更丰富的文献资源，可以根据不同年龄段少年儿童的阅读需求采集针对性的资源。图书馆的资源经过长时间的积累，同时又不断更新，内容方面可以满足少年儿童全面发展的教育需要，包括图书、期刊等形式多样化的资源可以满足不同的阅读爱好，从知识深浅程度来说，可以满足不同年龄段读者的阅读需求。
2.2 环境优势
阅读兴趣需要培养和引导，而良好的阅读环境是吸引读者，使读者保持阅读兴趣的重要因素，图书馆在阅读环境方面拥有更多的优势。很多图书馆开辟了专门的少儿阅读区，摆放很多充满童趣的桌椅，布置卡通墙贴、卡通画等装饰品，营造出温馨的阅读氛围，少年儿童可以由家长陪同，也可以独自静静的阅读。图书馆还有能力组织各种主题的展览、沙龙、座谈、讲座等活动，吸引读者，激发阅读兴趣。
2.3 人才优势
图书馆有专业的图书馆员，专门从事少儿服务工作，了解少年儿童生理和心理特点，熟悉少儿读物的出版发行信息，了解读者文献需求，也更有责任心，更乐于为少年儿童推荐优秀资源，组织各种活动。通过专业馆员的引导，使少儿在阅读中增长见识，培养能力，更重要的是养成阅读习惯。
3.图书馆开展少儿阅读推广的策略
公共图书馆开展少儿阅读推广的目的是让更多少儿读者爱上阅读，从小养成良好的阅读习惯。
3.1 根据少儿不同成长时期心智特点开展针对性阅读推广
2002年安徒生奖得主钱伯斯提出，提高少儿阅读能力最重要的不是技术，而是能否把作为读者的热情传递给孩子，以及让孩子保持对阅读的热情。阅读应该是快乐的过程，是建立在读者兴趣爱好和需求的基础上，而不应该成为枯燥乏味的过程。因此，图书馆要开展阅读推广活动，要根据少儿的思维发展水平和对知识的认知过程，提供适合各个年龄段少儿阅读的图书。不要盲目的、一厢情愿的推荐一些并不适合的图书，造成少儿读者的反感。
对于学龄前的幼儿读者，因为注意力集中时间相对较短，所以更关注于色彩鲜艳的读物，同时由于幼儿读者识字不多，图书馆应为这部分读者推荐图片或插图为主且不易损坏的图书。幼儿读者对世界尚属陌生，容易有不安全感，图书馆可以注重培养孩子与父母共同读书的习惯，开展亲子阅读既可以在孩子初入阅读意境时与孩子及时交流感想，也可以给孩子创造表述、改编故事的机会。
对于学龄后的学生读者，要根据不同年龄特点推荐图书。比如低年级读者，由于识字少，最好推荐图文并茂、有拼音的图书。要顺应孩子的心理特点和兴趣，可以先从贴近孩子世界的童话故事开始，再到孩子身边熟悉的生活，逐步延伸到陌生的领域，如少儿读物、新课标必读书目、科普读物等，逐步扩大孩子的视野。并通过举办一系列的活动，如讲故事比赛、好书推荐，帮助读者选择知识性强、内容丰富的图书，激发阅读兴趣，从而促进以后的阅读自觉性。 3.2 以网站为平台开展阅读推广
根据CNNIC2013年1月发布的第31次《中国互联网络发展状况统计报告》，截止2012年末，我国上网人数已达5.64亿，核算到未成年人至少在2亿以上。由此可见，网络对少年儿童的吸引已经远远超过了传统媒体。随着青少年网民比例的不断增多，以图书馆网站为平台开展阅读推广活动势在必行。
目前我国独立建制的少儿图书馆共建有33个网站，一些公共图书馆或下设的少儿分馆也建立了少儿网站，2009年我国成立了全国少年儿童阅读年官方网站。
少儿网站建设要充分考虑少年儿童心理特征，形式活泼、内容新颖、颜色丰富，多采用动画、视频等形式吸引读者。注意阅读引导功能，定期为小读者提供新书推荐，可以提交简短的书评。同时搜集网络上适合少儿阅读网站信息，进行分类整理提供链接，对少儿阅读起导航的服务作用。
3.3 通过个性化的阅读环境开展阅读推广
公共图书馆开展少儿阅读推广服务的核心是让更多少儿读者爱上阅读，培养良好的阅读习惯，根据少儿的心理特点，在阅读环境的设置上要有更多的创新，让读者在阅读中享受愉悦，更有吸引力。
少儿阅览室的布置要更加温馨，使小读者消除紧张感，色彩运用上要考虑儿童心理特点，装饰和指示牌的设计要采用儿童色彩主题，激发读者兴趣，刺激脑细胞的活力。也不要运用过于丰富的色彩，会分散小读者的注意力，不利于更好的阅读。如厦门市图书馆以橙色和绿色为主设计的少儿阅览室，简单又活泼，不仅让小读者有一个舒适又安全的空间，同时色彩的运用又可以吸引读者目光，让读者更专注于图书的内容。
4.结语
公共图书馆开展少儿阅读推广，一定要充分考虑到少儿的心智特点和阅读习惯，根据不同年龄段读者的阅读需求，积极探索适合少年儿童的阅读推广服务，吸引少儿读者更多的走进图书馆。
参考文献
[1]华斌.少年儿童图书馆开展少儿网络阅读指导研究——以扬州市少年儿童图书馆为例[J].图书馆工作与研究，2012（12）.
[2]徐淑秋，汪会秋.公共图书馆推动少儿阅读教育发展的策略[J].科技情报开发与经济，2012（22）.
[3]王秀军.导读思维创新对少儿阅读习惯的影响[J].图书馆学刊，2012（10）.
作者简介：张兴（1980—），男，馆员，现供职于牡丹江师范学院图书馆。