基础教育课程改革的一个鲜明特征就是把握知识的局部和整体之间的关系，注重学科内的综合与学科之间的整合。小学数学也不例外，在数学教学中巧妙地借助语文知识进行辅助教学，不但能巩固已学的语文知识，而且能大大提高学生的数学学习兴趣，有效地解决一些复杂的数学问题。
　　一、“扩句”在数学教学中的巧用
　　有些数学题目经常运用“承前省略”的表达方式，理解能力较差的学生就无法理解，这就需要训练学生学会把省略的部分补上去，便于他们更好地分析、理解题目。例如：小红做了8朵红花，比小丽多做3朵，小丽做了几朵？此题的关键句是“比小丽多做3朵”，可学生缺乏前后联系思考的能力，无法判断谁多谁少，这就要求教师引导学生把第一、二句联系起来，并将第二句扩写为：小红比小丽多做3朵。这样就大大降低了理解的难度。
　　二、“缩句”在数学教学中的巧用
　　复杂的文字题也是数学教学中的一个难点。由于文字题语言大多比较精炼，学生不易理解，如果运用缩句的方法，抓住句子中的主干关键词，就会达到意想不一到的效果。例如：325与275的和除以15与4的积，商是多少？此题重在引导学生先画出题中的关键词，运用缩句的方法便成了：和除以积，求商是多少？在此基础上让学生写出关系式为：和÷积=商，再根据关系写出算式为：（325+275）÷（15×4），最后让学生讨论是否需要添括号，根据四则运算法则先求和与积，再求商，必须给和与积添上括号。这样一个看似繁杂的文字题就迎刃而解了。
　　看来语文中的很多知识，只要我们合理、巧妙地把它运用到数学教学过程中，既加强了各学科间的联系，又能起到事半功倍的效果。