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在数学学习过程中学会思考——以”找规律”教学为例
【机 构】
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南京师范大学附属小学,
【出 处】
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中国教师
【发表日期】
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2021年6期
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教研员作为中国基础教育领域一只独特的专业支持力量,是教师中的关键少数.教研机构职能的转变要求教研转型,教研员负有更大的使命.新时期教研从六个方面实现转型:从”学科教学”转向”课程育人”、从”双基获得”转向”素养发展”、从”教师的教”转向”学生的学”、从”基于经验”转向”基于证据”、从”专家讲授”转向”教师众筹”、从”统一研修”转向”个性服务”.
梳理新时代教师教育发展特征和新的挑战,把脉学校全面推进新时代教师教育现代化建设.以云南师范大学为例,基于”十四五”教师教育发展规划,围绕传承弘扬西南联大精神、体现新时代教师教育精神,从指导思想、总目标及主要任务、实施路径及具体措施,提出学校全面推进新时代教师教育现代化建设整体思路.找准学校新时代教师教育事业发展方向、内驱动力及实施路径、具体抓手,为高等院校推进新时代教师教育现代化建设出谋划策.
本文以六所教育部直属师范院校在校生和已毕业学生为调研对象,对公费师范生保障机制开展实证调研并就健全公费师范生保障机制提出建议.建议通过加强公费师范生特色思想政治教育和职业理想信念教育、完善公费师范生奖助体系、畅通公费师范生继续教育机制、提升基层教师社会保障体系的实效等措施,健全师范生公费教育政策保障机制,引领优秀学子深度服务教育扶贫事业和教育强国战略.
追问是课堂教学中对前一次提问的回答而产生的临时的、随机的、穷追不舍的提问.它是课堂生成必不可少的教学艺术,是一个教师教育智慧在课堂上的灵光乍现.在高中古诗词教学实践中,如果教师能随机捕捉课堂上的问题资源,”巧借追问,悟读诗心””巧借追问,畅通气脉””巧借追问,开悟性灵””巧借追问,优化思维”,引领学生追根溯源,或触类旁通,或同中求异,或异中求同,则可以充分发挥教材这个例子的示范引领作用,带领学生举一反三,融会贯通.久而久之,必能提升学生思维的灵活性和深刻性,促进高中生语文核心素养的培养.
在语文教学中,教师要注重培养学生收集运用信息的能力,引导学生走出课堂,有的放矢,有效收集资料,整理内化,体会资料的实用性;走进课堂,学会适时运用资料.资料的收集与运用,要基于文本,以学生为主体,让学生更好地理解文本内容,体会思想情感,提升听说读写能力.