激励教育在小学语文教学中的应用分析

来源 :新校园:中旬刊 | 被引量 : 0次 | 上传用户:yt2099
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
在小学语文教学过程中,合理地应用激励教学法,对小学生的身心发展有重要作用。它不仅增强了小学生学习的自信心和成就感,还可以提高了小学生的学习积极性和主动性。本文针对激励教育在小学语文教学中的应用进行简要分析,同时探讨了激励教育在小学语文教学中的作用与意义,旨在为激励教育在小学语文教学中的应用提供理论支持。
其他文献
任何一种教育方法都是时代的产物,采取何种教育方法往往为当时当地的价值需要求所决定。在不同的教育价值观的影响下,会采取不同的教育方法。为适应机器大工业生产的要求,夸美纽斯的以班级授课制为主的传统教学组织模式成为主流模式,为满足机器大工业对于广大有知识的劳动力的需求作出了贡献,但也阻碍了学生创造力的发挥。几十年来的教育,基本上是一种模具化的教育,以学科知识为核心的课程计划和以规范管理为目标的课堂生活制
日前,记者从北京教育考试院获悉,今年高考北京卷《考试说明》将出版。相比去年,今年《考试说明》的语文科目中,《红楼梦》等6部经典作品纳入必考范围。据了解,去年高考语文北京卷在《考试说明》中首次增加“经典阅读”的要求。在此基础上,今年对“经典阅读”的考查内容进一步细化。  我国每年出版三四十万种图书,如何从中选择最值得看的书,是读者面临的一个难题。莎士比亚说,“书籍是全世界的营养品”,如果我们认同这一
实现德育教学的生活化,教学目标设计要从偏重道德认知目标,转变到让学生更好地"过道德生活"的多维目标;教学内容的取向要坚持贴近和卷入学生的真实生活;教学流程的展开,要坚
近日重温《作园丁当然收硕果》一文,魏书生老师痴心一片,为教育改革事业呕心沥血,“三个收获”是他对做一名幸福的教师独特、深刻、真挚的感悟和理解。  我2009年参加工作,学校是一所十分偏远的农村学校。从农村出发,带着对大学生活的憧憬、对美好未来的畅想,毕业后最终又回到了乡下,刚开始内心充满了挣扎和彷徨,夹杂着淡淡的的感伤和忧郁。  但漫步在静谧的校园,看着孩子们纯朴的笑脸,听着其他教师乐观的谈吐,重
在新课程改革中,广大中小学教师必须树立与新课程相适应的辩证的教学新理念.树立教学新理念,其内涵包括:教学是课程开发生长的过程;教学是师生共同发展的过程;教学不仅要重结
五年级下学期开学不久,儿子的语文老师在班内推行“一人一句分享活动”,即每天第一堂语文课上,指定一名学生登台分享一句名言或警句,须说明句子的作者,厘清关键字词,扼要阐述个人理解与感受或分享理由。班里几十位学生,一个学期“掐头去尾”,人人有机会;而每次分享,时间不拘长短,师生要品评互动,每周末还要总结并评出“最佳分享”。孩子们参与的积极性颇高。  周四这天,儿子即将登场。头天晚上,他早早完成了家庭作业
一 开篇  1924年的校园,聚集了这样一群人:朱自清、丰子恺、李叔同、匡互生、刘薰宇、朱光潜……这里不是京城的某个大学,而是一所乡下中学。她的名字叫——春晖中学。  半西式的校园坐落在世外桃源般的白马湖畔。走出教室,闲暇时间,凭栏远眺,湖光山色,诗意盎然,就像园林一般的宁静优美。他们以此为家,建起了极具自然风光的“小杨柳屋”“平屋”,精心栽种花木。他们还创办了校刊《春晖》,让五四后期的新文学氛围