【摘 要】
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我家有一个小小“开心果”,不瞒你说,他也是我们全家的宝贝.他就是我的弟弟宏宏.rn不信?那我就来给你们讲几件关于他的事情吧!rn有一次,因为我考试没考好,作业又写到夜里10点多,妈妈气得火冒三丈,把我痛骂了一顿.我很难过,委屈的眼泪也不争气,纷纷“跑”了出来.让我没想到的是,宏宏一摇一晃地从房间里走出来,笑着冲妈妈撒娇说:“妈妈,我来找姐姐玩,你不准再凶她啦!”
【机 构】
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223002 江苏省淮安市纪家楼小学四(1)班
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我家有一个小小“开心果”,不瞒你说,他也是我们全家的宝贝.他就是我的弟弟宏宏.rn不信?那我就来给你们讲几件关于他的事情吧!rn有一次,因为我考试没考好,作业又写到夜里10点多,妈妈气得火冒三丈,把我痛骂了一顿.我很难过,委屈的眼泪也不争气,纷纷“跑”了出来.让我没想到的是,宏宏一摇一晃地从房间里走出来,笑着冲妈妈撒娇说:“妈妈,我来找姐姐玩,你不准再凶她啦!”
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在科学技术高速发展的背景下,教师在教学过程中需重视先进教学手段的应用,如教师可将电子白板应用至高中语文教学过程中,渲染良好的课堂教学氛围,不断提高学生的课堂主体地位,带领学生积极主动参与至教学活动中,提高课堂教学的效率.
凉风习习,我在风中伫立.rn从运动学的角度来看,此刻的我处于静止,而风却在运动.赫拉克利特曾言:“人不能两次踏进同一条河流.”因此,我即使在此伫立良久,也不能邂逅同一阵风.rn我于是想到另一件与风相似的事物——时光.同样在流动,同样稍纵即逝.朱自清先生在《匆匆》里用细腻的笔调写出时光一去不复返.被誉为“万世师表”的孔子也曾在江边感叹:“逝者如斯夫,不舍昼夜.”一个人无论伟大还是平凡,总有一件事情就算穷尽他的生命也无法达成:留住时光.前有秦始皇举全国之力寻长生不老药,试图抵抗时光的魔力,却以失败告终;后有文
中学语文课标当中明确要求,语文课堂需要教师带领学生欣赏文学作品,对其中的语言进行分析和品味,体会文学作品的表现力,获得良好的情感体验.小说作为语文课堂教学的重点内容,若课堂单纯重视知识的传达,忽略学生的情感体验,那么就会导致教学目标的定位不准,甚至出现模式化弊端,不利于课堂质量的提升.因此,需要教师深度分析文本,寻找教学策略.
语文是一门兼具人文性和工具性的基础课程.在语文教学改革中,部编版高中语文教材也出现了新的变化,语文教材的单元特征也越发明显.现行的育人教材每单元都有相应的主题和话题,在单元主题的基础上进行教学拓展和延伸,是新课改的要求,这也为语文群文阅读和单元主题教学提供了良好的条件.但是,由于缺少经验,许多人在单元教学中,对群文阅读的关注度不够,群文阅读与单元教学的同步性较差,从而也影响了单元教学目标的达成.那么,在群文阅读下,高中语文该如何进行单元教学呢?
竹节人,顾名思义,就是用一截一截的竹子做成的玩具人偶,在几十年以前十分受欢迎.当时物资匮乏,玩具只能自己做,而往往自己做的玩具比买的、现成的玩具更能给人带来快乐,竹节人就是其中一种.rn昨天,老师给我们布置了一项特殊的作业——做竹节人.放学一回家,我就开始动手做起来.虽然没有竹子和彩纸,但可以用吸管代替.妈妈给我买了两根纸质吸管,每根20厘米.我打算剪出八根4厘米的小节,一根8厘米的大节,但剪的时候我不小心将两根小节剪成了3.9厘米,只好把这两根小节当作竹节人的手了.我用钉子把“竹节”穿了两个洞,第二个洞
我今天是以小记者的身份来参加书展的,当然得先去采访今天的重磅作家——陈磊叔叔.rn走入贵宾采访间,陈磊叔叔正和他团队里的一位叔叔坐在雪白的沙发上.我和其他小记者排好了队,我是第一个采访者.
自从上了第十课课文,老师便兴致大发,要求我们每个人回家都做一个竹节人,第二天来一场酣畅淋漓的比赛.这可是别的班都没有的任务啊!同学们个个摩拳擦掌,跃跃欲试.rn不久后,悠扬的下课铃响了.我激动万分,以最快的速度回到家,换上拖鞋,放下书包就开始做起来.可具体该怎么做呢?这时,老师发来了教学视频,我如虎添翼,打开手机反复观看几遍后,终于明白了,原来是这样啊!
我是一个慢性子,做什么事都讲究效果.我常常觉得静下心来,慢慢做,享受其中的过程,用心体味其中的滋味,也是很快乐的事,何必要求快?但有时候,我也很无奈.rn我做事那么慢是有原因的.其实这都怪我那两只不争气的破手,跟不上大脑运转的速度,老是拖我的后腿.要不是看在它们是我身体的一部分,我早就想把它们舍弃了.但是,有一件不需要大量用手,而是用嘴巴的事情,我也做得很慢,那就是吃饭.
今天,我们学了《竹节人》这一课,老师便要求我们也做一个竹节人.由于我们小区很难找到竹子,我就只能用纸代替了.rn我用透明胶布把打印纸裹了一层又一层,直到我认为纸很厚,不易折坏时,才把它卷成一个纸筒,再把它一分为八.接着,我又做了一个大号的纸筒,然后把九个纸筒用两根绳子贯穿,最后画上生动的五官,竹节人就完成了,它可真神气!
一般人认为,高三语文教学无非就是学生做题、老师讲题这种形式.这是典型的教师中心论,学生被动接受老师的安排,师生之间信息呈单向流动.笔者并非完全否定这种方式在某种程度上的合理性,但学生是学习的主体,没有学生充分参与的高三语文课犹如一潭死水,毫无生气.