论文部分内容阅读
摘要：所谓远程教育，就是指借助计算机技术将图片、文字和影音有机的结合起来，再通过教师恰当的引导，使其可以成为远程辅助学生学习的一种教育方式，尤其是在当下这种特殊的时期，使学生可以通过借助远程的教育资源，实现停学不停课，继续进行知识的学习，远程教育资源的利用很好的实现了利用在线课堂远程进行教育的想法。
关键词：远程教育资源;数学课堂;优化教学
通过这种远程的教育资源，我们的教师可以更好的利用起电子媒体，由于在进行远程教育时跟传统课堂会存在许多不同，所以作为教师要首先熟悉这种模式，发掘更有利于提升教学效果的方式，最大限度发挥远程教学的好处，真正做到将知识传递到每一位在家学习的学生脑中。
一、远程教育资源庞大，丰富教师教学内容
远程教育的资源为我们的课堂教学提供了十分丰富的教学素材，我们的教师可以根据具体课堂的内容，恰当结合远程的教育资源，向學生展示更加全面的教学内容，这样将更有利于学生对于知识的把握。在利用远程教育资源丰富了教师教学内容的同时，也可以很好的提升数学的教学效果。
例如在教学三年级上册平移、旋转和轴对称这一课时，在传统的课堂上教师会采用道具展示等方法使学生能够理解，但是由于学生在家学习，教师就应该学会充分运用远程教育资源，可以将图片展示给学生们看，也可以让学生们自己在课下利用网络，寻找一些有关的资料，并发送给教师，寻找的过程可以给学生们更多的机会去主动探索远程教育的魅力，使得教师教学的内容更加丰富。
在小学数学的教学课堂上通过应用远程教育来讲繁琐的内容，将原本单一的课堂变得更具时代化，通过远程的教育方式，借助网络的资源使学生通过远程观看来学习知识时，也可以更加主动的去探索和发现知识的内涵，学生自主探寻知识的过程也可以使教学成果得到提升，教学的效率也变得更加高效。
二、远程教育形式新颖，增强师生双向互动
小学生正处在一个对任何事物都充满了好奇的年龄阶段，在家远程学习时，由于少了课堂的约束，学生也会不自觉的被其他事物分散注意力，要想使身在家中的学生能够专注的投入到远程教育的学习中来，就要求我们的教师在进行远程教学时要注重跟学生之间的互动，借助远程教学达到更加深度的师生交流，从而提升教学效果，达到优化教学课堂的要求。
例如在教学五年级上册多边形的面积这一课时，教师可以在课前给学生们留下思考的问题，让学生们思考应该怎么计算多边形的面积，然后要求学生将自己的想法发表在班级群里大家互相讨论。在进行远程上课时，教师也可以随机的选取几名同学展示出自己的看法并加以沟通和指点，通过师生之间的互动交流，使远程的课堂变得活跃起来，学生学习知识也轻松了许多，师生互动加强了，知识的流动也变得更加有效，数学的教学也会得到很大的优化。
虽然是远程的教育教学，但是我们作为教师依然要注意学生作为课堂主体的身份，在进行远程教育的过程中，要多与学生进行互动，远程教育的形式不同于以往课堂的形式，学生对这种远程的互动也会更感兴趣，学生的活跃度会因为网络的原因变得更高，只有抓住这种学生的心理，才能实现更好的远程教学效果，使远程教育不仅仅只是传播的工具，更能成为师生互动的纽带。
三、远程教育形式灵活，课件可以重复观看
远程教育的形式较为灵活，教师讲述的内容可以在网络上留存，这是区别于学校课程很大的一个不同之处，正是由于远程教育的这一特点，远程教育的资源可以得到充分的利用，学生可以在课下自主进行学习时随时打开已经学习过的教学课件重复再看，这不仅可以很好的做到资源利用最大化。更可以使得在家学习的学生对远程教育课堂上教师所学的内容有更深度的理解和掌握，从而达到更好的教学效果。
例如在给学生们教学一年级下册元角分这一课时，为了让在家学习的学生们能够充分认识到元角分这几个单位，我利用远程教育资源里的媒体资源，给学生们创设了一个商店的环境，商店里的商品都是学生比较喜欢的，也都标记好了不同商品的价格，学生们可以通过点击屏幕自由进行购买，在这样创新的教学活动中学生可以充分认识到元角分并学会实际的运用。
由于这一节课课程内容初次接触较难，学生们可以借助远程教育资源能够回看的这一特点，在课后也可以随时进行复习，帮助学生们巩固知识，在遇到不理解的内容时也可以通过回看的方式进行二次学习，不仅可以更高效的利用教学的资源，也可以使学生对数学的知识掌握的更为透彻。正是由于远程的教育拥有这一大优点，才能在当下这种时刻实现更好的教育效果。
四、远程教育因材施教，利于培优辅差
教学的最终目的就是为了使学生掌握知识，而在学校进行课堂教学时往往会因为国家的规定或是学校的要求而导致不同层次的班级为了保持统一而不断追赶进度，在进行测试时也使用同一套标准来进行考核，但是通过远程教育，在家上学的学生可以根据自己的程度来选择知识的学习，这样更有利于全体学生的学习利益的保障，也更能在最大限度上满足更多不同水平的学生学习知识的需求，更有利于教师对学生的了解。
例如在教学四年级下册三角形这一课时，我发现有些班级的学生们的学习进度会快一些，各个班级之间的教学进度不一致，在这时由于远程教育的存在，不同水平的学生都能够很好的发展自身的知识水平，成绩好的学生可以学习更多的知识，成绩差一些的学生也可以选择多看基础的内容，远程教育可以很好的改善学校为了追赶进度的这一局面，在家的学生们都可以根据自身能力来选择学习的进度。
通过远程的教育来调整教学的进度，可以更好的从全体学生的角度来出发，因材施教，对每个层次的学生都能够照顾到，为全体学生着想，从学生本身出发，在实践中不断探索，从而更好实现了教学的最优化，也更有利于教师对学生们的培优辅差。
总而言之，无论是学校还是教师，都应该更加重视远程的教育资源，在远程的课堂教学的活动中，更加深度的发掘出远程教育的力量，在特殊时间可以给予在家学习的学生更好的教育指导，也可以借助远程教育的优点和特色为传统课堂教学的不足做一个补充，使得教育的传递更为充实，从而更好的为优化教学贡献出一份力量，也为祖国培养未来的人才，打下坚实的理论基础。
参考文献：
[1]高瑞兰.如何利用远程教育资源进行有效数学教学[J].成才之路.2008（29）
[2]谭吉福.运用远程教育资源在数学教学中的好处[J].数学学习与研究. 2009（11）
[3]李桂英.远程教育资源在小学教学中的应用研究初探[J].中小学电教. 2009（03）
[4]云永河.运用远程教育资源优化化学教学初探[J].陕西教育（高教版） 2007年09期
[5]费成丽.利用远程教育资源提高农村小学数学课堂教学效益[J].中国农村教育.2018（07）
关键词：远程教育资源;数学课堂;优化教学
通过这种远程的教育资源，我们的教师可以更好的利用起电子媒体，由于在进行远程教育时跟传统课堂会存在许多不同，所以作为教师要首先熟悉这种模式，发掘更有利于提升教学效果的方式，最大限度发挥远程教学的好处，真正做到将知识传递到每一位在家学习的学生脑中。
一、远程教育资源庞大，丰富教师教学内容
远程教育的资源为我们的课堂教学提供了十分丰富的教学素材，我们的教师可以根据具体课堂的内容，恰当结合远程的教育资源，向學生展示更加全面的教学内容，这样将更有利于学生对于知识的把握。在利用远程教育资源丰富了教师教学内容的同时，也可以很好的提升数学的教学效果。
例如在教学三年级上册平移、旋转和轴对称这一课时，在传统的课堂上教师会采用道具展示等方法使学生能够理解，但是由于学生在家学习，教师就应该学会充分运用远程教育资源，可以将图片展示给学生们看，也可以让学生们自己在课下利用网络，寻找一些有关的资料，并发送给教师，寻找的过程可以给学生们更多的机会去主动探索远程教育的魅力，使得教师教学的内容更加丰富。
在小学数学的教学课堂上通过应用远程教育来讲繁琐的内容，将原本单一的课堂变得更具时代化，通过远程的教育方式，借助网络的资源使学生通过远程观看来学习知识时，也可以更加主动的去探索和发现知识的内涵，学生自主探寻知识的过程也可以使教学成果得到提升，教学的效率也变得更加高效。
二、远程教育形式新颖，增强师生双向互动
小学生正处在一个对任何事物都充满了好奇的年龄阶段，在家远程学习时，由于少了课堂的约束，学生也会不自觉的被其他事物分散注意力，要想使身在家中的学生能够专注的投入到远程教育的学习中来，就要求我们的教师在进行远程教学时要注重跟学生之间的互动，借助远程教学达到更加深度的师生交流，从而提升教学效果，达到优化教学课堂的要求。
例如在教学五年级上册多边形的面积这一课时，教师可以在课前给学生们留下思考的问题，让学生们思考应该怎么计算多边形的面积，然后要求学生将自己的想法发表在班级群里大家互相讨论。在进行远程上课时，教师也可以随机的选取几名同学展示出自己的看法并加以沟通和指点，通过师生之间的互动交流，使远程的课堂变得活跃起来，学生学习知识也轻松了许多，师生互动加强了，知识的流动也变得更加有效，数学的教学也会得到很大的优化。
虽然是远程的教育教学，但是我们作为教师依然要注意学生作为课堂主体的身份，在进行远程教育的过程中，要多与学生进行互动，远程教育的形式不同于以往课堂的形式，学生对这种远程的互动也会更感兴趣，学生的活跃度会因为网络的原因变得更高，只有抓住这种学生的心理，才能实现更好的远程教学效果，使远程教育不仅仅只是传播的工具，更能成为师生互动的纽带。
三、远程教育形式灵活，课件可以重复观看
远程教育的形式较为灵活，教师讲述的内容可以在网络上留存，这是区别于学校课程很大的一个不同之处，正是由于远程教育的这一特点，远程教育的资源可以得到充分的利用，学生可以在课下自主进行学习时随时打开已经学习过的教学课件重复再看，这不仅可以很好的做到资源利用最大化。更可以使得在家学习的学生对远程教育课堂上教师所学的内容有更深度的理解和掌握，从而达到更好的教学效果。
例如在给学生们教学一年级下册元角分这一课时，为了让在家学习的学生们能够充分认识到元角分这几个单位，我利用远程教育资源里的媒体资源，给学生们创设了一个商店的环境，商店里的商品都是学生比较喜欢的，也都标记好了不同商品的价格，学生们可以通过点击屏幕自由进行购买，在这样创新的教学活动中学生可以充分认识到元角分并学会实际的运用。
由于这一节课课程内容初次接触较难，学生们可以借助远程教育资源能够回看的这一特点，在课后也可以随时进行复习，帮助学生们巩固知识，在遇到不理解的内容时也可以通过回看的方式进行二次学习，不仅可以更高效的利用教学的资源，也可以使学生对数学的知识掌握的更为透彻。正是由于远程的教育拥有这一大优点，才能在当下这种时刻实现更好的教育效果。
四、远程教育因材施教，利于培优辅差
教学的最终目的就是为了使学生掌握知识，而在学校进行课堂教学时往往会因为国家的规定或是学校的要求而导致不同层次的班级为了保持统一而不断追赶进度，在进行测试时也使用同一套标准来进行考核，但是通过远程教育，在家上学的学生可以根据自己的程度来选择知识的学习，这样更有利于全体学生的学习利益的保障，也更能在最大限度上满足更多不同水平的学生学习知识的需求，更有利于教师对学生的了解。
例如在教学四年级下册三角形这一课时，我发现有些班级的学生们的学习进度会快一些，各个班级之间的教学进度不一致，在这时由于远程教育的存在，不同水平的学生都能够很好的发展自身的知识水平，成绩好的学生可以学习更多的知识，成绩差一些的学生也可以选择多看基础的内容，远程教育可以很好的改善学校为了追赶进度的这一局面，在家的学生们都可以根据自身能力来选择学习的进度。
通过远程的教育来调整教学的进度，可以更好的从全体学生的角度来出发，因材施教，对每个层次的学生都能够照顾到，为全体学生着想，从学生本身出发，在实践中不断探索，从而更好实现了教学的最优化，也更有利于教师对学生们的培优辅差。
总而言之，无论是学校还是教师，都应该更加重视远程的教育资源，在远程的课堂教学的活动中，更加深度的发掘出远程教育的力量，在特殊时间可以给予在家学习的学生更好的教育指导，也可以借助远程教育的优点和特色为传统课堂教学的不足做一个补充，使得教育的传递更为充实，从而更好的为优化教学贡献出一份力量，也为祖国培养未来的人才，打下坚实的理论基础。
参考文献：
[1]高瑞兰.如何利用远程教育资源进行有效数学教学[J].成才之路.2008（29）
[2]谭吉福.运用远程教育资源在数学教学中的好处[J].数学学习与研究. 2009（11）
[3]李桂英.远程教育资源在小学教学中的应用研究初探[J].中小学电教. 2009（03）
[4]云永河.运用远程教育资源优化化学教学初探[J].陕西教育（高教版） 2007年09期
[5]费成丽.利用远程教育资源提高农村小学数学课堂教学效益[J].中国农村教育.2018（07）