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摘要：本文将物理中的一些规律用诗词的形式表达出来，以期达到增强学生物理学习兴趣的效果。
关键词：诗词；物理教学；兴趣
中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003－6148(2010)12(S)－0077－3
笔者在物理教学中常常遇到物理难学的实际问题，听到在学生中流传的“物理难，化学烦，数学公式记不完”的顺口溜。有的学生对物理失去了学习信心，兴趣骤减。
兴趣是最好的老师，要激发学生学习物理的兴趣，必须打破学生中流传的顺口溜。为此，笔者将物理中的一些问题用古诗词表达出来，以期提高学生学习物理的兴趣。物理是最讲道理的，物理是有规律可循的。但是物理解题需要画一些简图，需要分析过程，需要列出有关物理方程，最后解方程即可。对此，笔者作了一首诗：
世人皆传物理难，
我言物理亦简单。
画图分析列方程，
问题尽在方程中。
同样，在实际教学中，注意一些抽象的、重要的物理规律及结论，以诗词格式加以总结，让记忆理解不再枯燥无味，进一步激发学习物理的兴趣。
力学内容是物理的重要部分，是必修、选修，会考、高考的重中之重。很多学生认为不易掌握，笔者对学生说：力学问题并非难，受力分析是关键。如何受力分析呢?第一步：受力分析不要慌张，切莫手忙脚乱，一定在众多物体中确定研究对象，没有对象不要受力分析。第二步：确定受力对象后，可以画图把物体隔离出来，以免其它物体的影响或干扰。第三步：受力分析依照一定顺序。首先，画出场力(重力场中的重力，电场中的电场力，以及磁场中的安培力或洛伦兹力)；然后，画出弹力，即支持力、压力、拉力之类；最后，再画出摩擦力，包括静摩擦力及滑动摩擦力，如果有自己认为明显的外力，也可以优先画出来。第四步：为了避免错误，受力分析后，再根据状态加以验证。这些受力分析步骤，见诸于各种参考资料，步骤冗长，不易记忆理解，对此笔者借以诗词形式，帮助学生理解，总结写下了受力分析歌：
受力分析歌
受力分析定对象，
画图隔离莫慌张。
场力弹力摩擦力，
明显外力优先想。
根据状态再验证，
受力分析算完成。
在讲解圆周运动、离心运动过程中，笔者与学生共同探究二者的特点。圆周运动需要向心力，但是向心力并不是使物体有向心运动的趋势，恰恰相反，向心力却使物体向外(离心)运动的趋势。当外界对物体提供的外力与物体需要的向心力相等，达到供需平衡时，物体就做圆周运动；当外界对物体提供的外力与物体需要的向心力达不到供需平衡时，物体就做不做圆周运动；外界对物体提供的外力小于物体需要的向心力，也就是供方不足，犹如生活中的恋人一样，缺少足够的魅力，古有“冲冠一怒为红颜”，而今“红颜一怒为冲冠”——物体就做离心运动。为了进一步理解，笔者写了一首关于向心力、圆周运动及离心运动的词《长相思》：
长相思
向心力，离心意，
供需关系圆周记，
满足不分离。
离心动，离心痛，
供方不足闹分崩，
人生多类同。
词的上阙讲的是向心力的特点，以及做圆周运动的条件：供方提供的外力与需要的向心力相等，满足供需平衡。词的下阙讲的是做离心运动的条件：供方提供的外力小于需要的向心力，即供方不足闹分崩。揭示了生活现象与物理规律相同，物物相通原理。
在讲到行星运动开普勒三定律时，新教材分别给出三个定律的内容：
开普勒第一定律：所有行星绕太阳的运动的轨道都是椭圆，太阳处在椭圆的一个焦点上。
开普勒第二定律：对任意一个行星来说，它与太阳的连线在相等的时间内扫过相等的面积。
开普勒第三定律：所有行星的轨道的半长轴的三次方跟公转周期的平方的比值都相等。
笔者对学生说，开普勒三定律可以简洁地记为一首诗的形式：
行星轨道为椭圆，太阳处于一焦点。
行星太阳两相连，时间相等积不变。
半三周二比第三，比值行星并无关。
多亏德国天文官，天上运动再不乱。
这样8句话56个字，朗朗上口易于记忆并理解开普勒三定律。
关于万有引力定律的复习，笔者告诉学生，天体运动是圆周运动在天文学的继续，思路方法与圆周运动类似，一方面可以从力学思路解决问题，即万有引力提供天体运动需要的向心力，是本章问题的主线。另一方面，也可以从运动学与开普勒第三定律出发，解决本章问题。为此，笔者写了一首词《鹧鸪天》，提醒学生本章的解题思路：
鹧鹤天
天体运动一主线，
万有引力处处现。
圆周运动向心力，
二者相等乃关键。
开普勒，天文官，
半三周二比第三，
结合运动亦好办，
天上运动再不乱。
电学中，经常要学生通过实验，总结记忆等势面的以下特点：
(1)处于静电平衡状态的导体是一个等势体，其表面为一个等势面。在同一等势面上的任意两点间移动电荷，电场力不做功。
(2)电场线跟等势面垂直，沿电场线走向，由电势较高的等势面指向电势较低的等势面。
(3)等势面密处场强大，等势面疏处场强小。
(4)不同等势面在空间不相交。
笔者为了让学生记住等势面的特点，写下了下面一首诗的形式：
等势面上电势等，
势面场线两垂成。
势面密集电场强，
不交顺线势低行。
让学生很容易就记住了等势面的特点。
电学中，还要记住静电平衡状态下的导体诸多特点：
(1)导体场强特点：内部场强处处为零。
(2)导体电势特点：导体是个等势体，表面是个等势面，等势体(面)上移动电荷，电场力做功为零。
(3)导体等势面与电场线特点：二者互相垂直；等势面越密集，电场线也越密集，意味场强越强；顺着电场线走向，由高等势面指向低等势面。
(4)导体电荷分布特点：内部没有电荷，其电荷只分布在外表面；越尖处，电荷越密集，场强越强；凹陷处，几乎没有电荷，场强最弱。同样，为了便于记忆，笔者总结写下以下内容：
导体静电已平衡，内部场强总为零。
尖端放电要记清，只缘净电外表层。
等势面上电势等，势面场线两垂成。
势面密集电场强，不交顺线势低行。
在讲到游标卡尺与螺旋测微器的读数，学生反映不易掌握。二者读数有相似处，也有不同处。游标卡尺读数是有固定读数与可动读数相加得出的，单位为毫米，不需估读，而可动读数等于可动尺与固定尺对齐的刻度线数n精确度。而螺旋测微器读数也是有固定读数与可动读数相加得出的，可动读数仍等于可动尺与固定尺对齐的刻度线数n精确度，单位仍为毫米，但是需要估读一位，一共读到小数点后三位，所以螺旋测微器又称千分尺。对此，笔者写了游标卡尺读数歌与螺旋测微器读数歌：
游标卡尺歌
游标尺，欲读数，
两零之间找刻度。
定尺再加可动尺，
单位毫米不估读。
螺旋测微器歌
螺旋尺，欲读数，
两零之间找刻度。
定尺再加可动尺，
单位毫米需估读。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。回顾多年的教学实践，采用诗词方式应用物理教学，有利地调动学生学习的积极性。很多以前认为物理难于上青天的学生也改变了态度，学习起来信心十足，兴致昂然，学习成绩提高很快。实践证明，把抽象的物理定律用形象的诗词格式呈现出来，能充分激发学生学习的兴趣，提高学生学习的主动性和自觉性，是值得提倡的一种教学方式。
以上是笔者在物理教学中利用诗词激发兴趣的一些探究与尝试，笔者所写的所谓“诗词”，正确与否，与同仁们共勉。
关键词：诗词；物理教学；兴趣
中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003－6148(2010)12(S)－0077－3
笔者在物理教学中常常遇到物理难学的实际问题，听到在学生中流传的“物理难，化学烦，数学公式记不完”的顺口溜。有的学生对物理失去了学习信心，兴趣骤减。
兴趣是最好的老师，要激发学生学习物理的兴趣，必须打破学生中流传的顺口溜。为此，笔者将物理中的一些问题用古诗词表达出来，以期提高学生学习物理的兴趣。物理是最讲道理的，物理是有规律可循的。但是物理解题需要画一些简图，需要分析过程，需要列出有关物理方程，最后解方程即可。对此，笔者作了一首诗：
世人皆传物理难，
我言物理亦简单。
画图分析列方程，
问题尽在方程中。
同样，在实际教学中，注意一些抽象的、重要的物理规律及结论，以诗词格式加以总结，让记忆理解不再枯燥无味，进一步激发学习物理的兴趣。
力学内容是物理的重要部分，是必修、选修，会考、高考的重中之重。很多学生认为不易掌握，笔者对学生说：力学问题并非难，受力分析是关键。如何受力分析呢?第一步：受力分析不要慌张，切莫手忙脚乱，一定在众多物体中确定研究对象，没有对象不要受力分析。第二步：确定受力对象后，可以画图把物体隔离出来，以免其它物体的影响或干扰。第三步：受力分析依照一定顺序。首先，画出场力(重力场中的重力，电场中的电场力，以及磁场中的安培力或洛伦兹力)；然后，画出弹力，即支持力、压力、拉力之类；最后，再画出摩擦力，包括静摩擦力及滑动摩擦力，如果有自己认为明显的外力，也可以优先画出来。第四步：为了避免错误，受力分析后，再根据状态加以验证。这些受力分析步骤，见诸于各种参考资料，步骤冗长，不易记忆理解，对此笔者借以诗词形式，帮助学生理解，总结写下了受力分析歌：
受力分析歌
受力分析定对象，
画图隔离莫慌张。
场力弹力摩擦力，
明显外力优先想。
根据状态再验证，
受力分析算完成。
在讲解圆周运动、离心运动过程中，笔者与学生共同探究二者的特点。圆周运动需要向心力，但是向心力并不是使物体有向心运动的趋势，恰恰相反，向心力却使物体向外(离心)运动的趋势。当外界对物体提供的外力与物体需要的向心力相等，达到供需平衡时，物体就做圆周运动；当外界对物体提供的外力与物体需要的向心力达不到供需平衡时，物体就做不做圆周运动；外界对物体提供的外力小于物体需要的向心力，也就是供方不足，犹如生活中的恋人一样，缺少足够的魅力，古有“冲冠一怒为红颜”，而今“红颜一怒为冲冠”——物体就做离心运动。为了进一步理解，笔者写了一首关于向心力、圆周运动及离心运动的词《长相思》：
长相思
向心力，离心意，
供需关系圆周记，
满足不分离。
离心动，离心痛，
供方不足闹分崩，
人生多类同。
词的上阙讲的是向心力的特点，以及做圆周运动的条件：供方提供的外力与需要的向心力相等，满足供需平衡。词的下阙讲的是做离心运动的条件：供方提供的外力小于需要的向心力，即供方不足闹分崩。揭示了生活现象与物理规律相同，物物相通原理。
在讲到行星运动开普勒三定律时，新教材分别给出三个定律的内容：
开普勒第一定律：所有行星绕太阳的运动的轨道都是椭圆，太阳处在椭圆的一个焦点上。
开普勒第二定律：对任意一个行星来说，它与太阳的连线在相等的时间内扫过相等的面积。
开普勒第三定律：所有行星的轨道的半长轴的三次方跟公转周期的平方的比值都相等。
笔者对学生说，开普勒三定律可以简洁地记为一首诗的形式：
行星轨道为椭圆，太阳处于一焦点。
行星太阳两相连，时间相等积不变。
半三周二比第三，比值行星并无关。
多亏德国天文官，天上运动再不乱。
这样8句话56个字，朗朗上口易于记忆并理解开普勒三定律。
关于万有引力定律的复习，笔者告诉学生，天体运动是圆周运动在天文学的继续，思路方法与圆周运动类似，一方面可以从力学思路解决问题，即万有引力提供天体运动需要的向心力，是本章问题的主线。另一方面，也可以从运动学与开普勒第三定律出发，解决本章问题。为此，笔者写了一首词《鹧鸪天》，提醒学生本章的解题思路：
鹧鹤天
天体运动一主线，
万有引力处处现。
圆周运动向心力，
二者相等乃关键。
开普勒，天文官，
半三周二比第三，
结合运动亦好办，
天上运动再不乱。
电学中，经常要学生通过实验，总结记忆等势面的以下特点：
(1)处于静电平衡状态的导体是一个等势体，其表面为一个等势面。在同一等势面上的任意两点间移动电荷，电场力不做功。
(2)电场线跟等势面垂直，沿电场线走向，由电势较高的等势面指向电势较低的等势面。
(3)等势面密处场强大，等势面疏处场强小。
(4)不同等势面在空间不相交。
笔者为了让学生记住等势面的特点，写下了下面一首诗的形式：
等势面上电势等，
势面场线两垂成。
势面密集电场强，
不交顺线势低行。
让学生很容易就记住了等势面的特点。
电学中，还要记住静电平衡状态下的导体诸多特点：
(1)导体场强特点：内部场强处处为零。
(2)导体电势特点：导体是个等势体，表面是个等势面，等势体(面)上移动电荷，电场力做功为零。
(3)导体等势面与电场线特点：二者互相垂直；等势面越密集，电场线也越密集，意味场强越强；顺着电场线走向，由高等势面指向低等势面。
(4)导体电荷分布特点：内部没有电荷，其电荷只分布在外表面；越尖处，电荷越密集，场强越强；凹陷处，几乎没有电荷，场强最弱。同样，为了便于记忆，笔者总结写下以下内容：
导体静电已平衡，内部场强总为零。
尖端放电要记清，只缘净电外表层。
等势面上电势等，势面场线两垂成。
势面密集电场强，不交顺线势低行。
在讲到游标卡尺与螺旋测微器的读数，学生反映不易掌握。二者读数有相似处，也有不同处。游标卡尺读数是有固定读数与可动读数相加得出的，单位为毫米，不需估读，而可动读数等于可动尺与固定尺对齐的刻度线数n精确度。而螺旋测微器读数也是有固定读数与可动读数相加得出的，可动读数仍等于可动尺与固定尺对齐的刻度线数n精确度，单位仍为毫米，但是需要估读一位，一共读到小数点后三位，所以螺旋测微器又称千分尺。对此，笔者写了游标卡尺读数歌与螺旋测微器读数歌：
游标卡尺歌
游标尺，欲读数，
两零之间找刻度。
定尺再加可动尺，
单位毫米不估读。
螺旋测微器歌
螺旋尺，欲读数，
两零之间找刻度。
定尺再加可动尺，
单位毫米需估读。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。回顾多年的教学实践，采用诗词方式应用物理教学，有利地调动学生学习的积极性。很多以前认为物理难于上青天的学生也改变了态度，学习起来信心十足，兴致昂然，学习成绩提高很快。实践证明，把抽象的物理定律用形象的诗词格式呈现出来，能充分激发学生学习的兴趣，提高学生学习的主动性和自觉性，是值得提倡的一种教学方式。
以上是笔者在物理教学中利用诗词激发兴趣的一些探究与尝试，笔者所写的所谓“诗词”，正确与否，与同仁们共勉。