论文部分内容阅读
摘要：质疑的能力对于高中生来说是非常重要的，由于高中生确需要在短时间内从根本上提升语文水平，这就需要具备良好的基础和面面俱到的专项训练，借此学生的语文水平才有可能全面提升。此阶段，质疑能力的增强显得尤为重要，它能让学生在语文课堂学习中保持鲜活的能量，激发思维的广度与深度，借助自己的思维来学习语文，学生才会由被动接受知识变主动的求索知识，跳出固有的学习模式，主动思索、主动探究。如此学生才会在语文知识学习中感受到更多的情绪体验以及更加良好的动力。只有这样学生才能够保持不断进步，不断成长，为自己的高中学习阶段画上圆满的句号。
关键词：质疑能力;高中语文;提出问题;语文思维;引导思考
对于高中生来说，所有的能力和水平都在有效的提升，由于这一阶段的学生已经初步成熟起来，因此这样的能力培养就至关重要。目前的素质教育中也不仅仅是要提升学生的成绩，而且也要提升学生的综合能力。这样的质疑能力锻炼就能够很好的顺应这一发展方向，从而为学生带来巨大的成长。因此高中语文教师应当在课堂教学中应用丰富的教学方式来锻炼学生的质疑能力，如此学生才会在语文学习中保持更加高昂的热情。本文笔者就从如何培养学生质疑能力的方面入手，提出一些有效的改善建议，希望能够对广大高中语文教师的教学工作有所帮助。
一、积极引导学生提出问题
如果学生能够在课堂中自发的提出问题，就表明学生在课堂学习中有一定的思考，并且有了一定的深入思考方向。長此以往学生一定能够找到适合自身的学习方式并且不断坚持，这是能够带给帮助学生自主学习能力提升的关键。所以，高中语文教师应当在课堂中培养学生这样的能力，学生才能够在语文学习过程中保持质疑的眼光来看待语文问题，从而不断深入探究自己解决语文难题。学生也能够随着时间的推移而不断进步，获取更加优异的成绩。
例如，在《小狗包弟》这一课程的教学过程中，教师就可以让学生课前预习课文，预知本节课程的学习目标是体会作者对于小狗包弟的想念和歉意，并且从侧面反映10年动乱的社会现实，以及当时人们普遍命运穷困，人性扭曲的现实。之后，教师就可以让学生在课堂中自由发挥来提出问题，由此学生就能够根据自身预习的情况提出文章中文眼是什么？散文题材主要有哪些基本特征？学生就能够在语文课堂学习中保持质疑精神，从而不断发现问题解决问题，所以高中语文教师应当在课堂中培养学生提出问题的良好习惯，这样学生才能够获得语文水平的更大进步。
二、拓展学生语文思维
任何学科的学习过程都需要一定的思维才能够帮助学生实现水平的增长，语文课程学习也不例外。语文教师需要锻炼学生这样的思维，才能够帮助学生在学习中更进一步的发展。所以教师应当在课堂中拓展学生的语文思维，如通过课外知识或者文章中某一部分知识的深入探究来拓展学生语文思维，如此学生才能够得到锻炼，从而获取这样的能力，不断提升自身的语文水平。也只有这样，学生才能够通过长时间的努力获得语文学习方式的适应，语文学习方法的明确。
例如，在《荷塘月色》这一课程的教学过程当中，教师就可以让学生课前预习课文，了解文本讲述的是作者对于荷塘月色的期待和欣赏。之后，教师就可以在课堂中拓展学生的语文思维，如通过配乐动画，让学生对于课文进行朗诵，让学生从中欣赏美景，体会作者的感情。以此学生就能够在课堂中保持语文学习的思维，以及适应课堂学习氛围来进行课文赏析，以至于能获得美的体验。所以这样是能够培养锻炼学生的语文思维和质疑能力，也只有这样学生才能够保持质疑的能力在语文课程学习过程中保持这样的眼光，不断深入探究学习语文知识，深切体会语文的魅力。
三、引导学生进行深入思考
学生能够深入思考，对于学生的语文学习帮助是非常大的。只有在不断思考中深入体会作者的感受，以及文章的叙事结构和写作方法才能够真正的赏析文章，完成课文学习任务。所以高中语文教师应当在课堂教学中引发学生进行思考来锻炼学生的质疑能力，以此学生再看到类似文章时，才能够保持同样的学习方法来进行文章赏析，从而获得质疑能力的提升以及语文水平的提升。以此学生的综合能力也能够得到训练，从而不断提升上去。也只有这样，学生才能够在语文学习中获取更大的动力，保持更加高涨的热情来进行语文知识学习。长此以往，学生的语文欣赏水平必然会不断提高。
例如，在进行《包身工》这一课程的教学过程当中，教师就可以让学生浏览文章，提前了解报告文学的基本体裁，了解包身工制度，深刻认识到包身工被无情剥削的社会根源。之后，教师就可以在课堂中引导学生进行思考，如通过文章的梳理来思考，包身工在一天生活时间内经历的悲惨现象有哪些？如此学生就能够根据一系列的住房、生活安排等等来分析得出包身工经历的悲惨生活，进而分析探究这一现状形成的本质原因。所以，高中语文教师应当在课堂中以这样的角度来锻炼学生的质疑能力，以此学生才能够深刻感受到包身工所处的环境恶劣以及当时的社会根源。如此学生才能够身临其境感作者之感，想作者之想。
总而言之，高中语文教师应当在课堂教学中引导学生提出问题，锻炼学生的质疑能力;教师应当在课堂中引发学生拓展语文思维，来强化学生的语文学习能力;教师应当引导学生积极自主思考，从而锻炼学生不断深入探究语文知识的能力。如此学生才能够在语文学习中不断进步，不断成长，从根本上提升自身的语文水平，取得优异的成绩。
参考文献：
[1]郑海燕.探讨高中语文中课本研发的有效措施[J].中学课程辅导（教师教育），2017.
[2]李红宝.浅谈高中语文教学中学生质疑能力的培养[J].中学课程辅导（教师通讯），2016.
安徽省望江县第二中学 246200
关键词：质疑能力;高中语文;提出问题;语文思维;引导思考
对于高中生来说，所有的能力和水平都在有效的提升，由于这一阶段的学生已经初步成熟起来，因此这样的能力培养就至关重要。目前的素质教育中也不仅仅是要提升学生的成绩，而且也要提升学生的综合能力。这样的质疑能力锻炼就能够很好的顺应这一发展方向，从而为学生带来巨大的成长。因此高中语文教师应当在课堂教学中应用丰富的教学方式来锻炼学生的质疑能力，如此学生才会在语文学习中保持更加高昂的热情。本文笔者就从如何培养学生质疑能力的方面入手，提出一些有效的改善建议，希望能够对广大高中语文教师的教学工作有所帮助。
一、积极引导学生提出问题
如果学生能够在课堂中自发的提出问题，就表明学生在课堂学习中有一定的思考，并且有了一定的深入思考方向。長此以往学生一定能够找到适合自身的学习方式并且不断坚持，这是能够带给帮助学生自主学习能力提升的关键。所以，高中语文教师应当在课堂中培养学生这样的能力，学生才能够在语文学习过程中保持质疑的眼光来看待语文问题，从而不断深入探究自己解决语文难题。学生也能够随着时间的推移而不断进步，获取更加优异的成绩。
例如，在《小狗包弟》这一课程的教学过程中，教师就可以让学生课前预习课文，预知本节课程的学习目标是体会作者对于小狗包弟的想念和歉意，并且从侧面反映10年动乱的社会现实，以及当时人们普遍命运穷困，人性扭曲的现实。之后，教师就可以让学生在课堂中自由发挥来提出问题，由此学生就能够根据自身预习的情况提出文章中文眼是什么？散文题材主要有哪些基本特征？学生就能够在语文课堂学习中保持质疑精神，从而不断发现问题解决问题，所以高中语文教师应当在课堂中培养学生提出问题的良好习惯，这样学生才能够获得语文水平的更大进步。
二、拓展学生语文思维
任何学科的学习过程都需要一定的思维才能够帮助学生实现水平的增长，语文课程学习也不例外。语文教师需要锻炼学生这样的思维，才能够帮助学生在学习中更进一步的发展。所以教师应当在课堂中拓展学生的语文思维，如通过课外知识或者文章中某一部分知识的深入探究来拓展学生语文思维，如此学生才能够得到锻炼，从而获取这样的能力，不断提升自身的语文水平。也只有这样，学生才能够通过长时间的努力获得语文学习方式的适应，语文学习方法的明确。
例如，在《荷塘月色》这一课程的教学过程当中，教师就可以让学生课前预习课文，了解文本讲述的是作者对于荷塘月色的期待和欣赏。之后，教师就可以在课堂中拓展学生的语文思维，如通过配乐动画，让学生对于课文进行朗诵，让学生从中欣赏美景，体会作者的感情。以此学生就能够在课堂中保持语文学习的思维，以及适应课堂学习氛围来进行课文赏析，以至于能获得美的体验。所以这样是能够培养锻炼学生的语文思维和质疑能力，也只有这样学生才能够保持质疑的能力在语文课程学习过程中保持这样的眼光，不断深入探究学习语文知识，深切体会语文的魅力。
三、引导学生进行深入思考
学生能够深入思考，对于学生的语文学习帮助是非常大的。只有在不断思考中深入体会作者的感受，以及文章的叙事结构和写作方法才能够真正的赏析文章，完成课文学习任务。所以高中语文教师应当在课堂教学中引发学生进行思考来锻炼学生的质疑能力，以此学生再看到类似文章时，才能够保持同样的学习方法来进行文章赏析，从而获得质疑能力的提升以及语文水平的提升。以此学生的综合能力也能够得到训练，从而不断提升上去。也只有这样，学生才能够在语文学习中获取更大的动力，保持更加高涨的热情来进行语文知识学习。长此以往，学生的语文欣赏水平必然会不断提高。
例如，在进行《包身工》这一课程的教学过程当中，教师就可以让学生浏览文章，提前了解报告文学的基本体裁，了解包身工制度，深刻认识到包身工被无情剥削的社会根源。之后，教师就可以在课堂中引导学生进行思考，如通过文章的梳理来思考，包身工在一天生活时间内经历的悲惨现象有哪些？如此学生就能够根据一系列的住房、生活安排等等来分析得出包身工经历的悲惨生活，进而分析探究这一现状形成的本质原因。所以，高中语文教师应当在课堂中以这样的角度来锻炼学生的质疑能力，以此学生才能够深刻感受到包身工所处的环境恶劣以及当时的社会根源。如此学生才能够身临其境感作者之感，想作者之想。
总而言之，高中语文教师应当在课堂教学中引导学生提出问题，锻炼学生的质疑能力;教师应当在课堂中引发学生拓展语文思维，来强化学生的语文学习能力;教师应当引导学生积极自主思考，从而锻炼学生不断深入探究语文知识的能力。如此学生才能够在语文学习中不断进步，不断成长，从根本上提升自身的语文水平，取得优异的成绩。
参考文献：
[1]郑海燕.探讨高中语文中课本研发的有效措施[J].中学课程辅导（教师教育），2017.
[2]李红宝.浅谈高中语文教学中学生质疑能力的培养[J].中学课程辅导（教师通讯），2016.
安徽省望江县第二中学 246200