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摘 要： 报纸在当今社会随处可见，特别是各类日报、晚报，时效性极强，阅读之后往往只有卖废品一条道路，挖掘它的再利用价值，创造性地变废为宝是作者的初衷。本文依据报纸性状，从器材创新方面入手，期待抛砖引玉，给予同行一些启示。
关键词： 报纸 器材创新 再利用 体育课
“创新”是人类特有的认识能力和实践能力，是人类主观能动性的高级表现形式，是推动民族进步和社会发展的不竭动力。一个民族要想走在时代前列，一刻也不能停止创新。当前体育教学要厘清教育理念，明确终身体育目标，为学生全面发展创造相应条件，坚持把德、智、体、美、劳等有机统一在教育活动各个环节之中，着重培养学生创新精神的实践性，继而全面推进素质教育。
教师在课堂教学中要把发展创造力作为教学核心，培养学生创新意识，让课堂充满创造力，使学生产生兴趣，激发他们的学习热情，变“要我学”为“我要学”。小学体育教学中创新是必要的，不仅包括教法创新与组织形式创新，而且包括器材创新。小学体育教师要着眼学生，利用废旧报纸，结合“玩纸”这一教学活动，对小学体育课教学谈以下几点。
1.以纸练掷
玩纸飞机是小学生喜闻乐见的活动，通过“以纸练掷”学生可以掌握多样式的投掷方法。为了活跃课堂教学气氛，教师可把学生分成若干小组，以比赛形式，使学生达到“投掷”的目的，既可收到良好的教学效果，又可促进学生身心发展。投掷能加强学生上肢、腰部、腹部等肌肉力量，使上肢关节、韧带得到锻炼。优质的投掷教学不仅能培养学生和谐的技巧动作，展现力量之美，增强体质体能，体验健康快乐，而且能培养学生不断进取、勇于克服困难的精神。
2.以纸代横杆
玩纸不单纯是玩纸飞机，教师应注重创新，发挥报纸其他作用，如“以纸代杆”，进行跳高教学时可将报纸斜向卷紧，2、3根报纸筒接起来，就是一根横杆，这样“纸杆”既经济、轻便又安全、易于携带，更主要的是可以减轻初学者练习时因害怕“横杆”而引起的心理负担。
3.以纸代标志
体育课教学经常需要画线，有时可以变成“以纸代标志”。因为纸方便折叠，如折成三角体、正方体等安置在地上可作为简易的标志物；教师还可根据学生课堂练习和游戏需要，将纸制品在地上摆成或大或小的三角形、正方形、长方形等多种几何图形。教学时有时适当采用“以纸代标志”的方法，反而更能激发学生的学习兴趣。
4.以纸开展游戏
用纸做教具进行游戏，在小学体育教学中是切实可行的。可以根据学校情况及活动场所的特征，安排相应的游戏方法。如“纸飞机掷远”、“纸沙包”、“前滚翻”等，还可以自编一些健康有益的游戏。如“丢手绢”、“青蛙过河”、“保龄球”等多样游戏。
5.以纸代球
进行投掷教学时，教师可教学生将纸绕成“球”状或折叠绕成“棒”形或“锤”形，作为轻物代替垒球、手榴弹、实心球等投掷练习，帮助学生逐步掌握肩上屈肘和转体挥臂及原地推抛等投掷方法。此外，还可以用“纸球”进行一些球类基本功练习。除了用纸制品代替体操棒和投掷棒外，还可以作为接力棒。采用这种代用法，既安全方便，又有利于初学者掌握基本动作，对场地小、器材少的学校尤为适用。
6.以纸做操
体育教学中，教师可在徒手操的基础上，根据纸的特点编排纸操，在缺少体操棒的学校，可以纸操代替棍棒操，使用时先将其对折再对折，然后两手握绳做操。手中有物，兴趣较高，纸操不仅具有同徒手操同样的价值，而且对矫正身体姿势有较大帮助，在培养灵敏度、准确性和平衡能力方面具有重要作用。
7.以纸串课
所谓“以纸串课”，是指在围绕主教材的前提下，把纸的使用贯穿课的始终，充分发挥“一纸多用”的功能，称之为“纸课”。例如：教授投掷类课时，在开始的准备部分把纸卷成筒状，做体操棒使用；基本部分可以展开当做小垫子使用，把纸团起来当铅球、实心球、手榴弹使用；在课的结束部分，拧成绳条使用进行放松。实践证明，学生在“纸课”中不必变换多种器材，只需使用手中纸的形状就可以进行各种各样的练习。
本着举一反思、触类旁通的思路，废弃的易拉罐、饮料瓶也可以利用起来，节省资金的同时，丰富器材种类，活跃思维。一根绳子也可以串起一节课，最大可能外延器材的功能。
总之，体育教师应在体育教学实践过程中切实以学生为主体，抓住教学契机，激发学生主动思维的积极性，让学生在兴趣的基础上主动寻觅、求索。
参考文献：
[1]谷玉冰，耿兆启，李士萍，等.小学体育教学中儿童创造性思维的训练[J].武汉体育学院学报，2006，40（8）：105-108.
[2]陈红.浅谈低段体育课中器材的妙用——以短绳为例[J].教学月刊（小学版）综合，2014（5）：37-38，39.
[3]王振强.例析体育课场地器材的合理安排与运用[J].体育教学，2012（11）：58-59.
[4]高兵.小学体育教学中“新颖”器材的开发和利用[J].中学课程辅导（教学研究），2015（3）：187-187.
关键词： 报纸 器材创新 再利用 体育课
“创新”是人类特有的认识能力和实践能力，是人类主观能动性的高级表现形式，是推动民族进步和社会发展的不竭动力。一个民族要想走在时代前列，一刻也不能停止创新。当前体育教学要厘清教育理念，明确终身体育目标，为学生全面发展创造相应条件，坚持把德、智、体、美、劳等有机统一在教育活动各个环节之中，着重培养学生创新精神的实践性，继而全面推进素质教育。
教师在课堂教学中要把发展创造力作为教学核心，培养学生创新意识，让课堂充满创造力，使学生产生兴趣，激发他们的学习热情，变“要我学”为“我要学”。小学体育教学中创新是必要的，不仅包括教法创新与组织形式创新，而且包括器材创新。小学体育教师要着眼学生，利用废旧报纸，结合“玩纸”这一教学活动，对小学体育课教学谈以下几点。
1.以纸练掷
玩纸飞机是小学生喜闻乐见的活动，通过“以纸练掷”学生可以掌握多样式的投掷方法。为了活跃课堂教学气氛，教师可把学生分成若干小组，以比赛形式，使学生达到“投掷”的目的，既可收到良好的教学效果，又可促进学生身心发展。投掷能加强学生上肢、腰部、腹部等肌肉力量，使上肢关节、韧带得到锻炼。优质的投掷教学不仅能培养学生和谐的技巧动作，展现力量之美，增强体质体能，体验健康快乐，而且能培养学生不断进取、勇于克服困难的精神。
2.以纸代横杆
玩纸不单纯是玩纸飞机，教师应注重创新，发挥报纸其他作用，如“以纸代杆”，进行跳高教学时可将报纸斜向卷紧，2、3根报纸筒接起来，就是一根横杆，这样“纸杆”既经济、轻便又安全、易于携带，更主要的是可以减轻初学者练习时因害怕“横杆”而引起的心理负担。
3.以纸代标志
体育课教学经常需要画线，有时可以变成“以纸代标志”。因为纸方便折叠，如折成三角体、正方体等安置在地上可作为简易的标志物；教师还可根据学生课堂练习和游戏需要，将纸制品在地上摆成或大或小的三角形、正方形、长方形等多种几何图形。教学时有时适当采用“以纸代标志”的方法，反而更能激发学生的学习兴趣。
4.以纸开展游戏
用纸做教具进行游戏，在小学体育教学中是切实可行的。可以根据学校情况及活动场所的特征，安排相应的游戏方法。如“纸飞机掷远”、“纸沙包”、“前滚翻”等，还可以自编一些健康有益的游戏。如“丢手绢”、“青蛙过河”、“保龄球”等多样游戏。
5.以纸代球
进行投掷教学时，教师可教学生将纸绕成“球”状或折叠绕成“棒”形或“锤”形，作为轻物代替垒球、手榴弹、实心球等投掷练习，帮助学生逐步掌握肩上屈肘和转体挥臂及原地推抛等投掷方法。此外，还可以用“纸球”进行一些球类基本功练习。除了用纸制品代替体操棒和投掷棒外，还可以作为接力棒。采用这种代用法，既安全方便，又有利于初学者掌握基本动作，对场地小、器材少的学校尤为适用。
6.以纸做操
体育教学中，教师可在徒手操的基础上，根据纸的特点编排纸操，在缺少体操棒的学校，可以纸操代替棍棒操，使用时先将其对折再对折，然后两手握绳做操。手中有物，兴趣较高，纸操不仅具有同徒手操同样的价值，而且对矫正身体姿势有较大帮助，在培养灵敏度、准确性和平衡能力方面具有重要作用。
7.以纸串课
所谓“以纸串课”，是指在围绕主教材的前提下，把纸的使用贯穿课的始终，充分发挥“一纸多用”的功能，称之为“纸课”。例如：教授投掷类课时，在开始的准备部分把纸卷成筒状，做体操棒使用；基本部分可以展开当做小垫子使用，把纸团起来当铅球、实心球、手榴弹使用；在课的结束部分，拧成绳条使用进行放松。实践证明，学生在“纸课”中不必变换多种器材，只需使用手中纸的形状就可以进行各种各样的练习。
本着举一反思、触类旁通的思路，废弃的易拉罐、饮料瓶也可以利用起来，节省资金的同时，丰富器材种类，活跃思维。一根绳子也可以串起一节课，最大可能外延器材的功能。
总之，体育教师应在体育教学实践过程中切实以学生为主体，抓住教学契机，激发学生主动思维的积极性，让学生在兴趣的基础上主动寻觅、求索。
参考文献：
[1]谷玉冰，耿兆启，李士萍，等.小学体育教学中儿童创造性思维的训练[J].武汉体育学院学报，2006，40（8）：105-108.
[2]陈红.浅谈低段体育课中器材的妙用——以短绳为例[J].教学月刊（小学版）综合，2014（5）：37-38，39.
[3]王振强.例析体育课场地器材的合理安排与运用[J].体育教学，2012（11）：58-59.
[4]高兵.小学体育教学中“新颖”器材的开发和利用[J].中学课程辅导（教学研究），2015（3）：187-187.