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[摘 要] 中职学生因为受应试教育及数学基础差等原因,导致学习数学的兴趣较低。中职教师应树立能教好所有学生的观念,加强与学生情感交流,提高自身的教学能力,运用多种教学手段,提高学生数学学习兴趣。
[关键词] 中职 数学 学习兴趣
当前中职学校由于招生竞争激烈,基本属于“无淘汰招生”,这样就造成生源质量逐年下降。学生普遍对数学学科缺少兴趣,如何改变学生的这种现状,自然成为了中职学校数学教师密切关注的课题。下面我结合自己多年来的教学实践,就提高中职学生数学学习兴趣问题谈几点认识与大家共勉。
应该说,提高学生数学学习兴趣,社会、学校、数学教师都负有不可推卸的责任。对数学教师而言,应该从以下几个方面来提高学生数学学习兴趣。
1.转变观念,为了所有学生的发展。
“只有不会教的老师,没有教不好的学生”,而对目前中职学校学生数学基础普遍较差的现状,教师首先要树立所有学生都能教好的观念。虽然中职学校学生与普通高中、重点高中学生相比,他们在学习方面存在较多的问题,但教师要充分相信中职生会在原有的基础上有所发展。教师教学中要考虑学生的现状,在不同阶段提出不同要求,用自已的信念鼓舞学生去获取进步,逐步让学生感觉到数学并不难学。
2.加强交流,建立融洽的师生关系。
大多数中职生因为自身数学成绩差,对数学学习也可能存在恐惧心理,或存有自卑感。教师不仅在课堂内与学生进行交流,在课堂外也应与学生多进行交流,设身处地为学生着想,即要解决学习方面的问题,也要关心学生生活方面的问题,让学生对教师产生好感,进而由讨厌上数学课逐渐变为愿意上数学课,教师在教学中要注意肯定学生取得的进步,缓解学生对数学畏难的心理,使其对数学学习逐渐产生兴趣。
3.稚化评价,让学生享受成功的愉悦。
中职学生在学习上过多遭受挫折,他们内心比普高学生更渴望得到教师的肯定和悦纳,而且他们对这种肯定希望能以“小孩子”的方式得到满足。当学生有了精彩的回答,在学习上有了点滴的进步,要常常用一些小奖品奖励他,这样学生的学习行为会得到鼓励,同时也调节了班级气氛,会收到意想不到的效果。我教的班级中,有一个学生上课时几乎是“半迷糊”状态,一次讲完课后,我让他到黑板上做练习(较简单的),他做完之后,我立即表扬了他,并及时鼓励他,“只要每节课都像今天这样认真去做,相信你数学学得一定很棒“。从此该生数学课上不再“迷糊”,听讲认真,主动做练习,进步很大。在其他班级中,我也采用这种办法,效果很好。
4.围绕专业,突出数学的作用。
中职生可能会有这样的看法,中职学校毕业后在社会上作一名技术工人,学不学数学没有关系,的确社会上相当多的岗位,无需多深的数学知识,但是科技高度发达的现代社会,数学既成为工作中一种工具,又成为训练思维的有效方法。对中职学生所学专业而言,数学知识的用途又非常现实。如机械类专业,学生至少应掌握工件下料的划线、加工作业点的定位计算等,这些计算问题必须用到三角函数、解析几何知识等;电工电子类专业许多计算问题需用到向量、复数等工具;计算机专业的深入学习更需较好的数学训练和扎实的数学基础等等。结合专业与数学的关系,让学生明了数学的作用和地位,能让学生产生学习数学的动力。
5.降低難度,让学生对数学学习保持兴趣。
结合专业,教学中按“必需、够用”的原则优化教学内容,淡化严格的数学论证,强化几何说明,重视直观、形象的理解,注重实践应用。中职学校数学教学要树立“实用主义”思想,对数学概念的教学要轻“形式”重“意义”,避免使学生陷入枯燥的形式学习中。如,“三角函数”教学,按教材结构先研究任意角三角函数的定义,再研究图象性质及和、差、倍、半角的计算等。我认为这部分教材处理可分成“实用”和“延伸”两部分,对大多数专业和学生而言,学生只要了解三角函数的概念和会解三角形即可,因此,讲授这部分内容时,教师结合工厂生产实际,下料划线的定位及计算等来讲授、练习,就很容易提高学生的学习兴趣;对于有些专业如电工、电子类专业、由于较多的涉及到谐振信号的合成等等,因此要将三角函数“延伸”到理解任意角三角函数的定义、掌握图像和性质、会进行和差倍半的计算。教学中结合实际的例子,向学生讲明为何要学习这部分内容,以及它对专业知识学习方面的作用,这样他们在同步学习专业课时,容易理解掌握相关理论知识,反过来会促进学生数学学习兴趣的提高。
另外,在“实用”和“延伸”的处理上,还应注意学生的基础层次,对基础较差的学生只需“实用”,对基础较好的学生在实用基础上还要“延伸”,这样才能保证绝大部分学生对数学学习保持足够的兴趣。
6.运用多媒体技术教学,提高学生的学习兴趣
抽象性是数学的特点之一。中职生的数学基础较差,抽象想象能力也较差,常规的教学手段难以将抽象的知识直观的表达出来,而多媒体技术正好可以弥补传统教学方法的不足。多媒体技术通过声、光、影的综合运用,将静止的东西运动化,抽象的东西直观化,枯燥的课堂生动化,可极大地促进学生的思维活动,加深对抽象知识的理解。教师要认真研究多媒体技术的应用,设计制作符合学生实际的课件并在教学中加以运用,让学生最大程度地参与到教学活动中,从而促进学生学习兴趣的提高。
中职学校学生数学学习兴趣的提高,对学生掌握专业知识有着重要的意义。数学教师要认真究提高数学学习兴趣的方法,并在教学中加以运用,促进学生更好地掌握数学知识。教师要在教学中根据学生特点,不断地研究好的教学方法,精心设计好每一节课,使数学知识更加通俗易懂、接近实际、化难为易。这样学生在掌握基础知识、基本理论的同时,数学的应用能力和创造性思维才能不断得到培养和提高。
参 考 文 献
[1]李淑文.数学教育学.东北师范大学网络学院,2005.9
[2]朱水根,王延文.中学教学导论.北京:教育科学出版社,2001
[3]刘琴恩.教学中应重视培养直觉思维能力.数学教学,1996.2
[4]路海东.学校教育心理学[M].东北师范大学出版社,2000,277■
[关键词] 中职 数学 学习兴趣
当前中职学校由于招生竞争激烈,基本属于“无淘汰招生”,这样就造成生源质量逐年下降。学生普遍对数学学科缺少兴趣,如何改变学生的这种现状,自然成为了中职学校数学教师密切关注的课题。下面我结合自己多年来的教学实践,就提高中职学生数学学习兴趣问题谈几点认识与大家共勉。
应该说,提高学生数学学习兴趣,社会、学校、数学教师都负有不可推卸的责任。对数学教师而言,应该从以下几个方面来提高学生数学学习兴趣。
1.转变观念,为了所有学生的发展。
“只有不会教的老师,没有教不好的学生”,而对目前中职学校学生数学基础普遍较差的现状,教师首先要树立所有学生都能教好的观念。虽然中职学校学生与普通高中、重点高中学生相比,他们在学习方面存在较多的问题,但教师要充分相信中职生会在原有的基础上有所发展。教师教学中要考虑学生的现状,在不同阶段提出不同要求,用自已的信念鼓舞学生去获取进步,逐步让学生感觉到数学并不难学。
2.加强交流,建立融洽的师生关系。
大多数中职生因为自身数学成绩差,对数学学习也可能存在恐惧心理,或存有自卑感。教师不仅在课堂内与学生进行交流,在课堂外也应与学生多进行交流,设身处地为学生着想,即要解决学习方面的问题,也要关心学生生活方面的问题,让学生对教师产生好感,进而由讨厌上数学课逐渐变为愿意上数学课,教师在教学中要注意肯定学生取得的进步,缓解学生对数学畏难的心理,使其对数学学习逐渐产生兴趣。
3.稚化评价,让学生享受成功的愉悦。
中职学生在学习上过多遭受挫折,他们内心比普高学生更渴望得到教师的肯定和悦纳,而且他们对这种肯定希望能以“小孩子”的方式得到满足。当学生有了精彩的回答,在学习上有了点滴的进步,要常常用一些小奖品奖励他,这样学生的学习行为会得到鼓励,同时也调节了班级气氛,会收到意想不到的效果。我教的班级中,有一个学生上课时几乎是“半迷糊”状态,一次讲完课后,我让他到黑板上做练习(较简单的),他做完之后,我立即表扬了他,并及时鼓励他,“只要每节课都像今天这样认真去做,相信你数学学得一定很棒“。从此该生数学课上不再“迷糊”,听讲认真,主动做练习,进步很大。在其他班级中,我也采用这种办法,效果很好。
4.围绕专业,突出数学的作用。
中职生可能会有这样的看法,中职学校毕业后在社会上作一名技术工人,学不学数学没有关系,的确社会上相当多的岗位,无需多深的数学知识,但是科技高度发达的现代社会,数学既成为工作中一种工具,又成为训练思维的有效方法。对中职学生所学专业而言,数学知识的用途又非常现实。如机械类专业,学生至少应掌握工件下料的划线、加工作业点的定位计算等,这些计算问题必须用到三角函数、解析几何知识等;电工电子类专业许多计算问题需用到向量、复数等工具;计算机专业的深入学习更需较好的数学训练和扎实的数学基础等等。结合专业与数学的关系,让学生明了数学的作用和地位,能让学生产生学习数学的动力。
5.降低難度,让学生对数学学习保持兴趣。
结合专业,教学中按“必需、够用”的原则优化教学内容,淡化严格的数学论证,强化几何说明,重视直观、形象的理解,注重实践应用。中职学校数学教学要树立“实用主义”思想,对数学概念的教学要轻“形式”重“意义”,避免使学生陷入枯燥的形式学习中。如,“三角函数”教学,按教材结构先研究任意角三角函数的定义,再研究图象性质及和、差、倍、半角的计算等。我认为这部分教材处理可分成“实用”和“延伸”两部分,对大多数专业和学生而言,学生只要了解三角函数的概念和会解三角形即可,因此,讲授这部分内容时,教师结合工厂生产实际,下料划线的定位及计算等来讲授、练习,就很容易提高学生的学习兴趣;对于有些专业如电工、电子类专业、由于较多的涉及到谐振信号的合成等等,因此要将三角函数“延伸”到理解任意角三角函数的定义、掌握图像和性质、会进行和差倍半的计算。教学中结合实际的例子,向学生讲明为何要学习这部分内容,以及它对专业知识学习方面的作用,这样他们在同步学习专业课时,容易理解掌握相关理论知识,反过来会促进学生数学学习兴趣的提高。
另外,在“实用”和“延伸”的处理上,还应注意学生的基础层次,对基础较差的学生只需“实用”,对基础较好的学生在实用基础上还要“延伸”,这样才能保证绝大部分学生对数学学习保持足够的兴趣。
6.运用多媒体技术教学,提高学生的学习兴趣
抽象性是数学的特点之一。中职生的数学基础较差,抽象想象能力也较差,常规的教学手段难以将抽象的知识直观的表达出来,而多媒体技术正好可以弥补传统教学方法的不足。多媒体技术通过声、光、影的综合运用,将静止的东西运动化,抽象的东西直观化,枯燥的课堂生动化,可极大地促进学生的思维活动,加深对抽象知识的理解。教师要认真研究多媒体技术的应用,设计制作符合学生实际的课件并在教学中加以运用,让学生最大程度地参与到教学活动中,从而促进学生学习兴趣的提高。
中职学校学生数学学习兴趣的提高,对学生掌握专业知识有着重要的意义。数学教师要认真究提高数学学习兴趣的方法,并在教学中加以运用,促进学生更好地掌握数学知识。教师要在教学中根据学生特点,不断地研究好的教学方法,精心设计好每一节课,使数学知识更加通俗易懂、接近实际、化难为易。这样学生在掌握基础知识、基本理论的同时,数学的应用能力和创造性思维才能不断得到培养和提高。
参 考 文 献
[1]李淑文.数学教育学.东北师范大学网络学院,2005.9
[2]朱水根,王延文.中学教学导论.北京:教育科学出版社,2001
[3]刘琴恩.教学中应重视培养直觉思维能力.数学教学,1996.2
[4]路海东.学校教育心理学[M].东北师范大学出版社,2000,277■