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【摘要】众所周知，兴趣是学生学习的内在动力，它贯穿英语学习的整个过程。但在教学实践中，中职学生对英语学习的兴趣问题常常被我们忽视了。在分析中职学生英语学习兴趣缺乏的诱因基础上，提出相应的提高中职学生英语学习兴趣的教学策略。
【关键词】中职学生;学习兴趣;教学策略
【作者简介】刘冬冬（1979-），女，江苏连云港人，连云港中等专业学校，中教一级，研究方向：英语教学研究。
近年来，随着课程改革的不断深入，对课程体系建设的要求越来越高。对中职教育也提出了更高的要求，中职教育不仅要让学生掌握专业知识和技能，而且要培养学生的文化素养。随着经济的增长和越来越频繁的国际交流，英语学习的地位日益凸显。对于英语，职业学校的学生与普通高中生相比缺乏对英语学习积极的态度和动力，他们没有形成良好的学习习惯，致使他们的学习成绩难以提高。基础薄弱、知识不足和错误学习方法和许多其他原因使中职业学生不喜欢学习英语。在英语教学中，激发学生的学习兴趣成为提高英语学习水平的关键。
一、中职学生英语学习兴趣缺乏的诱因
1.学生原因。大多数中职学校的学生对英语比较感兴趣，但也有一些对英语学习兴趣低的学生。英语作为必修科目之一，他们必须努力学习英语。一些学生也认为学好英语对他们在将来找工作会有所帮助。但是，仍然有一些学生认为学习英语没有什么实际作用，导致对英语学习失去兴趣。因为英语基础薄弱，英语成绩一直都不好，所以他们也缺乏自信心，认为英语太难学了。有些学生认为太多的新单词和英语语法需要学习，他们无法理解并记住。而且，有些学生没有形成良好的学习习惯，没有学会适当的学习方法和策略，这些都使他们逐渐对英语学习失去了兴趣。
2.学校原因。在中职学校，学校几乎没有为学生提供任何语言环境。学生仅在英语课上学习英语。他们没有相应的地方和机会练习并用英语与其他学生交流。学校没有多媒体语言实验室，没有培训室，也没有英语比赛等。而且，学校领导对英语教学的关注也较少。例如，学校图书馆的英语书籍或杂志较少、英语教学研究严重不足。英语教师很少开展教学研究，因此他们的教学方法或思想已经过时，无法满足学生的学习欲望。学校有时也会提供一些语言环境，例如英语角，用于学生英语学习，但是大多数学生们不想充分利用它。而且，每年学校都会鼓励一些学生参加英语口语竞赛，但只有少数学生报名参加。
3.教师原因。在英语教学中，许多教师仍然使用传统的教学方法：一支粉笔、一块黑板、一台录音机，根本无法引起学生学习的兴趣。教师普遍认为中职学校的许多学生因基础薄弱，没有学习目标和足够的学习动力。无论老师多么努力，他们都无法帮助学生提高英语水平，逐渐使中职学校的英语老师失去信心。此外，中职学校的教师水平也良莠不齐。一些英语教师是专业人士，具有丰富的专业知识和现代教学方法，但一些英语教师的专业水平不高，语言表达能力不强，所以有时候他们无法精准地将知识传授给学生，更不用说引起学生的兴趣了。
4.课本原因。有些学生认为当前的英语教材对他们而言并不实用。他们认为现有的教材太深，没有考虑中专生普遍现状。中职学生英语水平偏低，现有的教材难度过高，导致他们缺乏学习信心和兴趣。还有一些学生认为教科书更加重视语法使用，很少涉及听、说、读、写技能的练习。许多教师认为目前教材不符合教育目的，无法满足学生的需求，无法吸引学生的兴趣，并且大部分教科书内容与学生的未来职业无关，忽略了学生需求和兴趣。
二、提高中职学生英语学习兴趣的教学策略
1.充分利用英语教科书中有趣的因素。当前中职学校英语教材主要是以对话教学和阅读教学为基础。英语教材是学生学习英语的核心。在教学时，教师应重视教科书中有趣的因素。例如，关于节日的话题。教师可以要求学生谈论一些有关话题来了解中国和西方国家的节日。教师可以展示一些关于不同节日的图片，然后要求学生用英语说出节日的时间或某些风俗、习惯。这样就会逐渐提高学生的自信心，进而激发学习英语的兴趣。通过节日主题，他们可能会想到中国许多著名的节日，例如端午节、中秋节、春节等。学生们对这些节日非常了解，但他们对西方的一些节日可能了解很少，例如复活节、万圣节、感恩节。教师可以展示这些西方节日的特色图片，并要求学生猜测节日的名称，然后对它们进行进一步的解释，这样可以让学生了解一些西方节日并记住他们。
2.采取形式多样的课堂活动。鉴于有些学生对英语不感兴趣，在课堂上，英语老师应采取各种课堂活动来活跃课堂气氛，吸引学生的注意。教师应采取各种形式的课堂活动来引导学生积极参与课堂教学，为学生提供足够的锻炼机会，让学生充分展现自己，从而使学生获得成就感，对英语的学习更有兴趣。例如，设计猜词游戏、角色扮演等课堂活动。在这种欢乐而紧张的课堂活动气氛中，学生对新学的英语知识有了更深的记忆。教师应鼓励所有学生都积极参加活动，学生将在愉快而有趣的氛围中学习英语知识，提高对英语学习的兴趣。
3.开展丰富的课外活动。丰富多彩的课外活动可以促进课堂教学，激发学生的学习兴趣，拓宽学生的视野，提高学生语言表达和运用能力。第一，积极引导学生下课后阅读。在教学实践中，教师应经常进行一些丰富多彩的课余阅读活动。给学生提供一些英语小说、英文报纸、英文杂志、英文图书开阔学生的视野，并创造一个多样化的语言环境。第二，听唱歌英文歌曲和观看英文电影。在听唱歌英文歌曲中，学生从开始只是熟悉旋律，到最后可以慢慢理解歌词。时机成熟时，可以举行英语歌曲比赛或英语派对。此外，学生观看英语电影可以帮助他们学习真实的英语发音，提高他们的听力能力，积累词汇量，了解西方文化和习俗。第三，组织各种英语活动，例如英语演讲比赛、英语角、手绘报。在英语演讲比赛中，学生们可以提高英语表达能力。英语角为学生提供了练习英语的机会，鼓励学生用英语表达思想。
4.整合当前的教科书并编写校本教材 。根据新的课程标准，教材应符合学生的知识基础、心理特点和认知规律，并且可以激发学生的学习兴趣，拓宽视野并扩大他们的思维方式。虽然中职生的课本已经过修订，但仍然有许多不足之处。一些内容与现实生活脱节、编排不佳。因此，学校和教师有必要整合教材，以便更好地为英语教学服务。教师应根据学生和自己的实际教学需求，简化教科书的部分内容，突出重点。对于学生感兴趣的某些主题，例如电影、体育、音乐、美食、天气、艺术，教师可以适当扩展。此外，中职英语教师不仅应适时选择教科书，还可以充分利用教学资源，甚至可以編写校本教材。教师可以根据学生的实际情况，以就业为导向开发和编写教材。在教材的内容上，教师应强调知识的针对性和实用性，以培养学生的英语知识和工作技能为重点，以提高学生学习兴趣为导向。通过编写校本教材，教师可以提高自身的专业素质和教学科研能力。
5.充分借助现代教学媒体设施。作为一种新兴的教学手段，现代媒体教学与传统课堂教学相比，具有很多优势，尤其是在帮助英语教学方面。它结合了视听功能和互动功能，可以充分激发学生的学习兴趣，利用多种感官综合刺激提高学生的英语学习水平。在英语教学实践中，教师应利用多媒体技术来充分发挥学生眼、嘴、耳、手的感知功能，从而提高教学效果。可以结合教学内容制作一些多媒体教学课件，利用多媒体教学手段激发学生对英语学习的兴趣。
参考文献：
[1]蔡婕盛.激发学生英语学习兴趣的策略[J].宁波职业技术学院学报，2002.
[2]丁晓慧.浅谈如何提高中职英语学习兴趣[J].读与写（教育教学刊），2014.
[3]杜柏英.试论如何提高学困生学习英语的兴趣[J].学周刊，2016.
[4]柴峰.中职中专学生英语学习兴趣的培养研究[J].河套学院学报， 2016.
[5]陈芳.谈谈职校生英语学习兴趣的培养[J].桂林教育学院学报， 1998.
【关键词】中职学生;学习兴趣;教学策略
【作者简介】刘冬冬（1979-），女，江苏连云港人，连云港中等专业学校，中教一级，研究方向：英语教学研究。
近年来，随着课程改革的不断深入，对课程体系建设的要求越来越高。对中职教育也提出了更高的要求，中职教育不仅要让学生掌握专业知识和技能，而且要培养学生的文化素养。随着经济的增长和越来越频繁的国际交流，英语学习的地位日益凸显。对于英语，职业学校的学生与普通高中生相比缺乏对英语学习积极的态度和动力，他们没有形成良好的学习习惯，致使他们的学习成绩难以提高。基础薄弱、知识不足和错误学习方法和许多其他原因使中职业学生不喜欢学习英语。在英语教学中，激发学生的学习兴趣成为提高英语学习水平的关键。
一、中职学生英语学习兴趣缺乏的诱因
1.学生原因。大多数中职学校的学生对英语比较感兴趣，但也有一些对英语学习兴趣低的学生。英语作为必修科目之一，他们必须努力学习英语。一些学生也认为学好英语对他们在将来找工作会有所帮助。但是，仍然有一些学生认为学习英语没有什么实际作用，导致对英语学习失去兴趣。因为英语基础薄弱，英语成绩一直都不好，所以他们也缺乏自信心，认为英语太难学了。有些学生认为太多的新单词和英语语法需要学习，他们无法理解并记住。而且，有些学生没有形成良好的学习习惯，没有学会适当的学习方法和策略，这些都使他们逐渐对英语学习失去了兴趣。
2.学校原因。在中职学校，学校几乎没有为学生提供任何语言环境。学生仅在英语课上学习英语。他们没有相应的地方和机会练习并用英语与其他学生交流。学校没有多媒体语言实验室，没有培训室，也没有英语比赛等。而且，学校领导对英语教学的关注也较少。例如，学校图书馆的英语书籍或杂志较少、英语教学研究严重不足。英语教师很少开展教学研究，因此他们的教学方法或思想已经过时，无法满足学生的学习欲望。学校有时也会提供一些语言环境，例如英语角，用于学生英语学习，但是大多数学生们不想充分利用它。而且，每年学校都会鼓励一些学生参加英语口语竞赛，但只有少数学生报名参加。
3.教师原因。在英语教学中，许多教师仍然使用传统的教学方法：一支粉笔、一块黑板、一台录音机，根本无法引起学生学习的兴趣。教师普遍认为中职学校的许多学生因基础薄弱，没有学习目标和足够的学习动力。无论老师多么努力，他们都无法帮助学生提高英语水平，逐渐使中职学校的英语老师失去信心。此外，中职学校的教师水平也良莠不齐。一些英语教师是专业人士，具有丰富的专业知识和现代教学方法，但一些英语教师的专业水平不高，语言表达能力不强，所以有时候他们无法精准地将知识传授给学生，更不用说引起学生的兴趣了。
4.课本原因。有些学生认为当前的英语教材对他们而言并不实用。他们认为现有的教材太深，没有考虑中专生普遍现状。中职学生英语水平偏低，现有的教材难度过高，导致他们缺乏学习信心和兴趣。还有一些学生认为教科书更加重视语法使用，很少涉及听、说、读、写技能的练习。许多教师认为目前教材不符合教育目的，无法满足学生的需求，无法吸引学生的兴趣，并且大部分教科书内容与学生的未来职业无关，忽略了学生需求和兴趣。
二、提高中职学生英语学习兴趣的教学策略
1.充分利用英语教科书中有趣的因素。当前中职学校英语教材主要是以对话教学和阅读教学为基础。英语教材是学生学习英语的核心。在教学时，教师应重视教科书中有趣的因素。例如，关于节日的话题。教师可以要求学生谈论一些有关话题来了解中国和西方国家的节日。教师可以展示一些关于不同节日的图片，然后要求学生用英语说出节日的时间或某些风俗、习惯。这样就会逐渐提高学生的自信心，进而激发学习英语的兴趣。通过节日主题，他们可能会想到中国许多著名的节日，例如端午节、中秋节、春节等。学生们对这些节日非常了解，但他们对西方的一些节日可能了解很少，例如复活节、万圣节、感恩节。教师可以展示这些西方节日的特色图片，并要求学生猜测节日的名称，然后对它们进行进一步的解释，这样可以让学生了解一些西方节日并记住他们。
2.采取形式多样的课堂活动。鉴于有些学生对英语不感兴趣，在课堂上，英语老师应采取各种课堂活动来活跃课堂气氛，吸引学生的注意。教师应采取各种形式的课堂活动来引导学生积极参与课堂教学，为学生提供足够的锻炼机会，让学生充分展现自己，从而使学生获得成就感，对英语的学习更有兴趣。例如，设计猜词游戏、角色扮演等课堂活动。在这种欢乐而紧张的课堂活动气氛中，学生对新学的英语知识有了更深的记忆。教师应鼓励所有学生都积极参加活动，学生将在愉快而有趣的氛围中学习英语知识，提高对英语学习的兴趣。
3.开展丰富的课外活动。丰富多彩的课外活动可以促进课堂教学，激发学生的学习兴趣，拓宽学生的视野，提高学生语言表达和运用能力。第一，积极引导学生下课后阅读。在教学实践中，教师应经常进行一些丰富多彩的课余阅读活动。给学生提供一些英语小说、英文报纸、英文杂志、英文图书开阔学生的视野，并创造一个多样化的语言环境。第二，听唱歌英文歌曲和观看英文电影。在听唱歌英文歌曲中，学生从开始只是熟悉旋律，到最后可以慢慢理解歌词。时机成熟时，可以举行英语歌曲比赛或英语派对。此外，学生观看英语电影可以帮助他们学习真实的英语发音，提高他们的听力能力，积累词汇量，了解西方文化和习俗。第三，组织各种英语活动，例如英语演讲比赛、英语角、手绘报。在英语演讲比赛中，学生们可以提高英语表达能力。英语角为学生提供了练习英语的机会，鼓励学生用英语表达思想。
4.整合当前的教科书并编写校本教材 。根据新的课程标准，教材应符合学生的知识基础、心理特点和认知规律，并且可以激发学生的学习兴趣，拓宽视野并扩大他们的思维方式。虽然中职生的课本已经过修订，但仍然有许多不足之处。一些内容与现实生活脱节、编排不佳。因此，学校和教师有必要整合教材，以便更好地为英语教学服务。教师应根据学生和自己的实际教学需求，简化教科书的部分内容，突出重点。对于学生感兴趣的某些主题，例如电影、体育、音乐、美食、天气、艺术，教师可以适当扩展。此外，中职英语教师不仅应适时选择教科书，还可以充分利用教学资源，甚至可以編写校本教材。教师可以根据学生的实际情况，以就业为导向开发和编写教材。在教材的内容上，教师应强调知识的针对性和实用性，以培养学生的英语知识和工作技能为重点，以提高学生学习兴趣为导向。通过编写校本教材，教师可以提高自身的专业素质和教学科研能力。
5.充分借助现代教学媒体设施。作为一种新兴的教学手段，现代媒体教学与传统课堂教学相比，具有很多优势，尤其是在帮助英语教学方面。它结合了视听功能和互动功能，可以充分激发学生的学习兴趣，利用多种感官综合刺激提高学生的英语学习水平。在英语教学实践中，教师应利用多媒体技术来充分发挥学生眼、嘴、耳、手的感知功能，从而提高教学效果。可以结合教学内容制作一些多媒体教学课件，利用多媒体教学手段激发学生对英语学习的兴趣。
参考文献：
[1]蔡婕盛.激发学生英语学习兴趣的策略[J].宁波职业技术学院学报，2002.
[2]丁晓慧.浅谈如何提高中职英语学习兴趣[J].读与写（教育教学刊），2014.
[3]杜柏英.试论如何提高学困生学习英语的兴趣[J].学周刊，2016.
[4]柴峰.中职中专学生英语学习兴趣的培养研究[J].河套学院学报， 2016.
[5]陈芳.谈谈职校生英语学习兴趣的培养[J].桂林教育学院学报， 1998.