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【摘要】能否有效进行阅读活动，不仅是学生语文综合素质的体现，同时也是学生能否有效获取知识的体现，可见阅读对学生而言十分重要。在小学阶段就培养学生的阅读能力，引导学生养成良好的阅读习惯，对学生具有重要意义。本文就提升小学生的阅读能力的有效方法展开论述。
【关键词】小学语文 小学生 阅读能力 有效途径
阅读是语文学科的一个重要组成部分，然而却对学生的语文学科学习产生重要影响，在新时期的教学中，教师依然要对语文阅读教学引起重视。能否有效进行阅读活动，不仅是学生语文综合素质的体现，同时也是学生能否有效获取知识的体现，可见阅读对学生而言十分重要。在小学阶段就培养学生的阅读能力，引导学生养成良好的阅读习惯，对学生具有重要意义。本文就提升小学生的阅读能力的有效方法展开论述。
一、词语训练是基础
小学生学习的每一篇文章，都是由汉字构成的，而不同的词语有不同的含义，学生只有熟练掌握了词汇的含义及词语使用的语境，才能更好地理解文章的含义，因此，小学语文教师在培养学生的语文阅读能力的过程中，应该对学生进行词语训练。教师在对小学生进行词语训练的过程中，应该掌握一定的方法与技巧。教师首先要让学生理解词语，只有理解词语的含义才能在阅读的过程中，更好的帮助学生理解文章的内容。其次，教师要鼓励学生积累词语。小学阶段的学生要学习很多词语，同时，每一篇文章中也会包含很多词汇，想要切实通过提升学生的词语水平，达到很好的帮助学生进行语文阅读的目的，需要学生在日常的语文学科学习过程中，能够积极主动的去积累词语。最后，学生不仅要积累词语，还要提升学生应用词语的能力。学生学习知识的根本目的是为了应用，鼓励学生对掌握的词语进行应用，能够进一步加深学生对词语的理解，进而能够更好的帮助学生理解阅读的文章，达到提升学生的阅读能力的目的。
二、从学生和教材的实际出发培养学生的阅读能力
教师的教学活动贵在能够从实际情况出发。小学语文教师在培养学生的阅读能力的过程中，也应该做到从学生的实际情况出发，小学语文教师在培养学生的阅读能力的过程中，要将教材的实际情况与小学生的实际情况有效结合起来。在实际的教学中，教师在阅读教学的过程中，往往对学生采取不信任的态度，认为小学生的理解能力有限，因此，每一篇文章都需要教师对学生进行详细的讲解，这样学生才能理解文章的含义，实际上，这就犯了难以将学生的实际情况与教材上阅读内容结合起来的错误。
在实际的教学中本人发现，对于小学生而言有些文章通过个人的努力，就可以顺利的掌握文章的含义，而有些阅读难度较大的文章，则需要教师进行指导，如果教师在阅读教学的过程中一味对学生进行讲解，反而会在一定程度上影响学生主观能动性的发挥。如《富饶的西沙群岛》，形容海水种种色彩的：“有深蓝的、淡青的、绿的、淡绿的、杏黄的，一块块一条条地交错着，五光十色，异常美丽。”形容珊瑚的：“有的像绽开的花朵，有的像美丽的鹿角。海参……大龙虾……”学生一读就懂了而且读得有声有色，津津有味，比教师一味的分析讲解，实际效果要好得多。而对于一些理解难度较大的文章，则需要教师对学生进行有效引导，才能使学生更好的领悟文章的内涵，同时也能够通过文章的学习掌握一些有效的阅读方法与技巧。
三、培养学生的质疑精神
阅读的过程并不是将一篇文章从头读到尾就算完成了任务，通过阅读有效获取信息，获得精神上的享受，使问题得到解决，才是阅读的目的，因此，在小学阶段培养学生的阅读能力的过程中，教师要注意学生质疑精神的培养。在实际的教学中，本人做过这样的对比，让一个在阅读的过程中善于质疑的学生，与一个在阅读的过程中缺乏质疑精神的学生，在相同的时间内阅读同一篇文章，结果，具有质疑精神的学生，不仅对文章有个人的见解，而且还提出了问题，而没有质疑精神的学生读了文章并没有太多的感悟，同时也没有提出问题。可见，在阅读的过程中是否有质疑精神，对学生的阅读产生重要影响。那么教师在阅读教学的过程中，该如何有效培养小学生的质疑精神呢？为了培养小学生的质疑精神，需要教师采取有效方法引导学生在学习的过程中积极进行思考，这就要求教师能够为学生设置一些问题，鼓励学生通过阅读加以解决。教师在教学的过程中经常为学生设置问题，逐渐学生就能够养成在阅读的过程中进行有效思考的好习惯。
四、培养学生广泛的阅读兴趣
在培养小学生的阅读能力的过程中，教师一定要对培养学生的阅读兴趣引起高度重视，兴趣是最好的老师，这句话对学生的阅读学习也十分受用。想要取得良好的阅读效果，就需要提高学生在阅读过程中的积极性，那么，如何才能更好地提升学生在阅读过程中的积极性呢？兴趣就是一个契机。
学生只有对阅读产生了浓厚的兴趣，在阅读的过程中才能积极主动的进行思考，才能有更多的收获。并且学生一旦对阅读产生了浓厚的兴趣，不仅能够按时完成教师布置的阅读任务，而且能够积极主动的去进行拓展阅读，对学生综合语文素质的提升有很大的帮助。那么，作为一名小学语文教师，在实际的教学中该如何有效培养学生的阅读兴趣呢？本人在实际的教学中，为了有效培养学生的阅读兴趣，经常采用激励的方法。例如：学生在阅读之后能够回答教师提出的问题，及时对学生进行表扬，这就大大提升了学生阅读的积极性，使学生的阅读活动形成良性循环，学生对阅读的兴趣也会越来越浓厚。
五、注重阅读方法与技巧的传授
在培养学生的阅读能力的过程中，不仅要求学生能够积极的进行思考，有扎实的基础知识，而且要求学生能够掌握有效的阅读方法与技巧，学生只有掌握了有效的阅读方法与技巧，才能更好的提升阅读的有效性。当然，对于小学语文教师而言，在引导低年级学生掌握有效的阅读方法与技巧的过程中，较之于高年级的学生存在较大的困难，这就要求教师在引导学生掌握阅读方法与技巧的过程中，需要将相应的方法与技巧，与实际的阅读活动结合起来，一方面帮助学生更好的理解相应的阅读方法与技巧，另一方面，也能够使学生及时对教师讲解的阅读方法与技巧进行实际应用，更好的帮助学生掌握相关的阅读方法与技巧。
总之，培养小学生的阅读能力是一项大工程，教师要在实际的教学中不断进行反思，采取更加有助于提升学生阅读能力的方法。
【关键词】小学语文 小学生 阅读能力 有效途径
阅读是语文学科的一个重要组成部分，然而却对学生的语文学科学习产生重要影响，在新时期的教学中，教师依然要对语文阅读教学引起重视。能否有效进行阅读活动，不仅是学生语文综合素质的体现，同时也是学生能否有效获取知识的体现，可见阅读对学生而言十分重要。在小学阶段就培养学生的阅读能力，引导学生养成良好的阅读习惯，对学生具有重要意义。本文就提升小学生的阅读能力的有效方法展开论述。
一、词语训练是基础
小学生学习的每一篇文章，都是由汉字构成的，而不同的词语有不同的含义，学生只有熟练掌握了词汇的含义及词语使用的语境，才能更好地理解文章的含义，因此，小学语文教师在培养学生的语文阅读能力的过程中，应该对学生进行词语训练。教师在对小学生进行词语训练的过程中，应该掌握一定的方法与技巧。教师首先要让学生理解词语，只有理解词语的含义才能在阅读的过程中，更好的帮助学生理解文章的内容。其次，教师要鼓励学生积累词语。小学阶段的学生要学习很多词语，同时，每一篇文章中也会包含很多词汇，想要切实通过提升学生的词语水平，达到很好的帮助学生进行语文阅读的目的，需要学生在日常的语文学科学习过程中，能够积极主动的去积累词语。最后，学生不仅要积累词语，还要提升学生应用词语的能力。学生学习知识的根本目的是为了应用，鼓励学生对掌握的词语进行应用，能够进一步加深学生对词语的理解，进而能够更好的帮助学生理解阅读的文章，达到提升学生的阅读能力的目的。
二、从学生和教材的实际出发培养学生的阅读能力
教师的教学活动贵在能够从实际情况出发。小学语文教师在培养学生的阅读能力的过程中，也应该做到从学生的实际情况出发，小学语文教师在培养学生的阅读能力的过程中，要将教材的实际情况与小学生的实际情况有效结合起来。在实际的教学中，教师在阅读教学的过程中，往往对学生采取不信任的态度，认为小学生的理解能力有限，因此，每一篇文章都需要教师对学生进行详细的讲解，这样学生才能理解文章的含义，实际上，这就犯了难以将学生的实际情况与教材上阅读内容结合起来的错误。
在实际的教学中本人发现，对于小学生而言有些文章通过个人的努力，就可以顺利的掌握文章的含义，而有些阅读难度较大的文章，则需要教师进行指导，如果教师在阅读教学的过程中一味对学生进行讲解，反而会在一定程度上影响学生主观能动性的发挥。如《富饶的西沙群岛》，形容海水种种色彩的：“有深蓝的、淡青的、绿的、淡绿的、杏黄的，一块块一条条地交错着，五光十色，异常美丽。”形容珊瑚的：“有的像绽开的花朵，有的像美丽的鹿角。海参……大龙虾……”学生一读就懂了而且读得有声有色，津津有味，比教师一味的分析讲解，实际效果要好得多。而对于一些理解难度较大的文章，则需要教师对学生进行有效引导，才能使学生更好的领悟文章的内涵，同时也能够通过文章的学习掌握一些有效的阅读方法与技巧。
三、培养学生的质疑精神
阅读的过程并不是将一篇文章从头读到尾就算完成了任务，通过阅读有效获取信息，获得精神上的享受，使问题得到解决，才是阅读的目的，因此，在小学阶段培养学生的阅读能力的过程中，教师要注意学生质疑精神的培养。在实际的教学中，本人做过这样的对比，让一个在阅读的过程中善于质疑的学生，与一个在阅读的过程中缺乏质疑精神的学生，在相同的时间内阅读同一篇文章，结果，具有质疑精神的学生，不仅对文章有个人的见解，而且还提出了问题，而没有质疑精神的学生读了文章并没有太多的感悟，同时也没有提出问题。可见，在阅读的过程中是否有质疑精神，对学生的阅读产生重要影响。那么教师在阅读教学的过程中，该如何有效培养小学生的质疑精神呢？为了培养小学生的质疑精神，需要教师采取有效方法引导学生在学习的过程中积极进行思考，这就要求教师能够为学生设置一些问题，鼓励学生通过阅读加以解决。教师在教学的过程中经常为学生设置问题，逐渐学生就能够养成在阅读的过程中进行有效思考的好习惯。
四、培养学生广泛的阅读兴趣
在培养小学生的阅读能力的过程中，教师一定要对培养学生的阅读兴趣引起高度重视，兴趣是最好的老师，这句话对学生的阅读学习也十分受用。想要取得良好的阅读效果，就需要提高学生在阅读过程中的积极性，那么，如何才能更好地提升学生在阅读过程中的积极性呢？兴趣就是一个契机。
学生只有对阅读产生了浓厚的兴趣，在阅读的过程中才能积极主动的进行思考，才能有更多的收获。并且学生一旦对阅读产生了浓厚的兴趣，不仅能够按时完成教师布置的阅读任务，而且能够积极主动的去进行拓展阅读，对学生综合语文素质的提升有很大的帮助。那么，作为一名小学语文教师，在实际的教学中该如何有效培养学生的阅读兴趣呢？本人在实际的教学中，为了有效培养学生的阅读兴趣，经常采用激励的方法。例如：学生在阅读之后能够回答教师提出的问题，及时对学生进行表扬，这就大大提升了学生阅读的积极性，使学生的阅读活动形成良性循环，学生对阅读的兴趣也会越来越浓厚。
五、注重阅读方法与技巧的传授
在培养学生的阅读能力的过程中，不仅要求学生能够积极的进行思考，有扎实的基础知识，而且要求学生能够掌握有效的阅读方法与技巧，学生只有掌握了有效的阅读方法与技巧，才能更好的提升阅读的有效性。当然，对于小学语文教师而言，在引导低年级学生掌握有效的阅读方法与技巧的过程中，较之于高年级的学生存在较大的困难，这就要求教师在引导学生掌握阅读方法与技巧的过程中，需要将相应的方法与技巧，与实际的阅读活动结合起来，一方面帮助学生更好的理解相应的阅读方法与技巧，另一方面，也能够使学生及时对教师讲解的阅读方法与技巧进行实际应用，更好的帮助学生掌握相关的阅读方法与技巧。
总之，培养小学生的阅读能力是一项大工程，教师要在实际的教学中不断进行反思，采取更加有助于提升学生阅读能力的方法。