从本质上讲,逆反心理是指人们在一定的外界因素作用下,对某类事物或事件产生反感情绪,故意做出与该事件发展的常理背道而驰的举动的一种心理状态。青少年中的确存在这样那样的逆反心理现象,具体表现在:他们对老师或长辈的教育常会表现为很不服从,告诉他要遵守公共道德,爱护公物,他偏要不遵守社会公德,破坏公物,甚至公开顶撞等。当然,青少年学生中产生逆反心理的原因是多种多样的,有的受家庭影响,有的受社会上各种不良行为的影响,有的是因自身心理素质、知识程度、爱好、兴趣等因素的影响造成的。
　　针对青少年学生逆反心理的不同成因,教师在教育过程中应注意以下几个方面的问题:
　　根据各不同年龄段的特征及要求,确立适合青少年实际的教育目标和要求。不能有过高或过低的教育教学目标,过高的教育教学目标不能也不利于学生的全面提高,过重的学习负担会造成学生厌学,没有时间提高自己的爱好和兴趣,不利于个性发展。是学生产生逆反心理的重要原因之一。在对学生进行品德行为指导时,要认真分析学生的思想状况和心理要求,把握好学生品德发展阶段和水平,一切从实际出发,在教育策略上要循序渐进,稳步提高,与时俱进,既要树立教师的威信,要要确认学生的主体,尊重学生,爱护学生。切忌急躁冒进,尽可能避免師生对抗情绪的产生。
　　为青少年创造良好的教育情境。一是创造良好的班集体,充分发挥集体规范和正确舆论的导向作用,培养健康向上的班风学风。二是积极推进班级管理和教育方式的民主化,充分发挥学生自主管理的积极性。三是针对青少年特点,开展丰富多彩的教育活动,让每一位学生在集体活动中展示才华,修正品德,形成良好的心理素质。真正把他们培养成德、智、体美、劳全面发展的社会主义现代化的建设者、接班人。
　　不断提高教师自身素养和教育艺术水平。青少年学生逆反心理的形成,很多都与教师的教育方法不当有关。为此,教育者首先要着力于提高自身素养,包括心理素质、教育教学业务能力和职业道德水平等。教师要具备良好的教育心态,和树立全心全意为学生服务的思想,要把关心、尊重、爱护学生放在首位,把学生置于与自己平等的地位。在学生出现过激行为时,教师要学会制怒,善于运用教育机智和教育策略,巧妙化解师生冲突。
　　合理利用学生逆反心理的正效应。教师要大胆利用青少年学生逆反心理的积极因素,培养其创新意识和能力。在向学生进行思想教育时,教师切忌偏颇,讲道理既要讲有利或好的一面,也要讲有害或坏的一面,引导学生进行逆向思维。在学科教学中,教师应充分发挥青少年学生逆向思维的特点,鼓励学生提出不同见解和解决问题的方案。
　　注重对产生负向逆反心理的学生的疏导工作。对学生中已经或既将发生的负向逆反心理,教师切不可采用压制和强制服从的办法,要认真做好疏导工作。学生产生负向逆反心理,内在的原因是他们缺乏社会经验和识别是非、善恶的能力,看问题容易简单片面,但他们思想开放,单纯耿直,敢想敢说,只要道理明白了,转变态度也就指日可待。对这类学生的疏导重在讲明道理,消除错误的认知因素;其次,要把握和捕捉有利的教育时机,打动学生的情感,引起情感共鸣;其三,要因势利导,循循善诱,利用学生乐于接受的方式方法和教育媒介,提高疏导工作成效。