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摘 要：物理是中学阶段的基础学科，是培养和发展学生的科学精神、思维能力、探究能力与综合素养的有效途径。物理课堂则是向学生传授基础理论知识、培养学生方法和能力的阵地，课堂教学的有效与否关乎着学生能否学好物理，也影响着物理教育功能的发挥。教学方法则是直接决定课堂教学效率和质量的关键，因此改进与革新中学物理课堂教学方法至关重要且尤为迫切。基于此，本文从引入生活化教学、运用多媒体手段与注重实验探究教学三方面出发，分析中学物理有效课堂教学的基本方法。
关键词：中学物理;有效课堂;教学方法;手段
受应试教育等传统教学观念的影响，中学物理教师多将教学中心和重点放在了学生学习成绩的提升上，从而运用单一的教学方法，对学生进行单向的知识灌输，长此以往便削弱了学生的学习兴趣，课堂教学也因此而呈现出低效、无效甚至负效的状态。同时，新课程改革强调教师教学行为的转变和学生学习行为的改善，这也就意味着要实现中学物理有效课堂教学，就必须要创新课堂教学的方法与手段。所以，中学物理教师必须要紧跟教育发展的趋势，积极地转换思想观念，寻找科学、合理、高效的教学方法，促进课堂教学有效性的提升。
一、 引入生活化教学，激发学生学习兴趣
生活是知识的来源和最终归宿，只有将中学物理课堂教学与学生的生活紧密联系起来，才能让课堂教学更加富有生命和活力，有效激发学生的学习兴趣。因此，中学物理教师应该从现实生活出发，积极搜集各种与学生知识经验和生活背景相关的元素并融入课堂教学中，以此来创设现实生活中真实发生的情境，将生活化教学引入到课堂中，让学生能够在熟悉的情境和氛围中学习物理知识，体验和感受到物理与生活的关联，认识物理学习的重要性，从而充分激发和调动学生的学习兴趣。
例如，在教授《浮力》这部分知识时，为了激发学生们的学习兴趣，笔者为学生们引入了生活化教学。在炎热的夏季，人们最常选择的避暑方式便是去游泳池游泳，对于不会游泳的人而言，人们会选择一些游泳的辅助道具，如游泳圈，漂浮板，这样不会游泳的人也会漂浮在水面上，那么人们使用游泳圈的原理依据是什么呢？这时，学生们立即围绕生活中的经验展开思考，与此同时，笔者趁着学生们高涨的学习热情，引出本节课的学习内容。这样一来，在中学物理教学中，笔者通过引入生活化教学，激发了学生的学习兴趣。
二、 运用多媒体手段，提高课堂教学活力
物理知识具有很强的抽象性和复杂性，学生很难通过自身的思维活动和教师的语言讲解对知识产生深入地理解，从而导致学生学习效率不高。多媒体等现代教学手段具有直观性、即时性等优势和特征，能够有效优化知识呈现的方式。所以，中学物理教师应该不断学习，以提升自身的信息素养和技能，从而能够运用多媒体教学设备，对物理知识进行动态化、形象化的处理，再用图片、视频或者动画等可视化工具呈现给学生，以带给学生更加丰富的感官刺激，也可以让课堂教学不再枯燥、乏味，提高课堂教学的活力。
例如，在教授《磁现象 磁场》这部分知识时，为了提高课堂教学的活力，笔者运用多媒体为学生们为学生们创设了直观的教学情境。首先，在上课前，笔者通过互联网为学生们收集下载了相关的视频、资料，并將其制作成课件、微课，上课后，笔者利用多媒体为学生们进行播放，通过直观的教学形式，学生们在理解方面更加得心应手。这样一来，在中学物理教学中，笔者通过运用多媒体手段，提高了课堂教学的活力。
三、 注重实验探究教学，优化课堂教学效果
实验是中学物理教学的重要组成部分，是强化学生知识理解、记忆、掌握与运用的有效途径。所以，中学物理教师必须要提高对实验教学的重视程度，在基本的理论知识讲解完成之后，积极地组织和开展实验探究活动，并给予学生充足的自主实验、实践操作的时间和机会，促使学生能够自主设计实验方案、操作实验仪器、观察实验现象、记录实验数据并探究实验结果，最终得出物理规律，形成基本的物理概念，也让课堂教学效果得以不断地优化。
例如，在教授《杠杆》这部分知识时，对于中学阶段的学生而言，他们正处于思维发展的阶段，为了优化课堂教学的效果，锻炼学生们的思维能力，笔者根据教学内容为学生们开展了实验探究活动。通过实验探究活动，学生们认识到了关于杠杆的多个概念，理解了生活中杠杆的使用方法，同时，学生们经历探究杠杆平衡条件的过程，更进一步理解了杠杆的原理。这样一来，在中学物理教学中，笔者通过注重实验探究教学，优化了课堂的教学效果。
总而言之，有效课堂教学是每个教师不懈努力追求的目标，也是推进新课程改革、深化素质教育的重要动力。所以，中学物理教师必须要走出传统教学模式，及时地更新教学观念和思想，通过引入生活化教学、运用多媒体手段与注重实验探究教学等方法和策略，来优化物理课堂教学的过程，激发学生的学习潜力，最终构建起中学物理有效课堂。
参考文献：
[1]方天一.浅谈新课程理念下有效课堂教学策略[J].甘肃教育，2018（2）：76.
[2]徐建晓.新课程背景下中学物理有效课堂教学研究[J].凯里学院学报，2017，35（3）：180-181.
作者简介：
张振国，甘肃省定西市，安定区葛家岔初级中学。
关键词：中学物理;有效课堂;教学方法;手段
受应试教育等传统教学观念的影响，中学物理教师多将教学中心和重点放在了学生学习成绩的提升上，从而运用单一的教学方法，对学生进行单向的知识灌输，长此以往便削弱了学生的学习兴趣，课堂教学也因此而呈现出低效、无效甚至负效的状态。同时，新课程改革强调教师教学行为的转变和学生学习行为的改善，这也就意味着要实现中学物理有效课堂教学，就必须要创新课堂教学的方法与手段。所以，中学物理教师必须要紧跟教育发展的趋势，积极地转换思想观念，寻找科学、合理、高效的教学方法，促进课堂教学有效性的提升。
一、 引入生活化教学，激发学生学习兴趣
生活是知识的来源和最终归宿，只有将中学物理课堂教学与学生的生活紧密联系起来，才能让课堂教学更加富有生命和活力，有效激发学生的学习兴趣。因此，中学物理教师应该从现实生活出发，积极搜集各种与学生知识经验和生活背景相关的元素并融入课堂教学中，以此来创设现实生活中真实发生的情境，将生活化教学引入到课堂中，让学生能够在熟悉的情境和氛围中学习物理知识，体验和感受到物理与生活的关联，认识物理学习的重要性，从而充分激发和调动学生的学习兴趣。
例如，在教授《浮力》这部分知识时，为了激发学生们的学习兴趣，笔者为学生们引入了生活化教学。在炎热的夏季，人们最常选择的避暑方式便是去游泳池游泳，对于不会游泳的人而言，人们会选择一些游泳的辅助道具，如游泳圈，漂浮板，这样不会游泳的人也会漂浮在水面上，那么人们使用游泳圈的原理依据是什么呢？这时，学生们立即围绕生活中的经验展开思考，与此同时，笔者趁着学生们高涨的学习热情，引出本节课的学习内容。这样一来，在中学物理教学中，笔者通过引入生活化教学，激发了学生的学习兴趣。
二、 运用多媒体手段，提高课堂教学活力
物理知识具有很强的抽象性和复杂性，学生很难通过自身的思维活动和教师的语言讲解对知识产生深入地理解，从而导致学生学习效率不高。多媒体等现代教学手段具有直观性、即时性等优势和特征，能够有效优化知识呈现的方式。所以，中学物理教师应该不断学习，以提升自身的信息素养和技能，从而能够运用多媒体教学设备，对物理知识进行动态化、形象化的处理，再用图片、视频或者动画等可视化工具呈现给学生，以带给学生更加丰富的感官刺激，也可以让课堂教学不再枯燥、乏味，提高课堂教学的活力。
例如，在教授《磁现象 磁场》这部分知识时，为了提高课堂教学的活力，笔者运用多媒体为学生们为学生们创设了直观的教学情境。首先，在上课前，笔者通过互联网为学生们收集下载了相关的视频、资料，并將其制作成课件、微课，上课后，笔者利用多媒体为学生们进行播放，通过直观的教学形式，学生们在理解方面更加得心应手。这样一来，在中学物理教学中，笔者通过运用多媒体手段，提高了课堂教学的活力。
三、 注重实验探究教学，优化课堂教学效果
实验是中学物理教学的重要组成部分，是强化学生知识理解、记忆、掌握与运用的有效途径。所以，中学物理教师必须要提高对实验教学的重视程度，在基本的理论知识讲解完成之后，积极地组织和开展实验探究活动，并给予学生充足的自主实验、实践操作的时间和机会，促使学生能够自主设计实验方案、操作实验仪器、观察实验现象、记录实验数据并探究实验结果，最终得出物理规律，形成基本的物理概念，也让课堂教学效果得以不断地优化。
例如，在教授《杠杆》这部分知识时，对于中学阶段的学生而言，他们正处于思维发展的阶段，为了优化课堂教学的效果，锻炼学生们的思维能力，笔者根据教学内容为学生们开展了实验探究活动。通过实验探究活动，学生们认识到了关于杠杆的多个概念，理解了生活中杠杆的使用方法，同时，学生们经历探究杠杆平衡条件的过程，更进一步理解了杠杆的原理。这样一来，在中学物理教学中，笔者通过注重实验探究教学，优化了课堂的教学效果。
总而言之，有效课堂教学是每个教师不懈努力追求的目标，也是推进新课程改革、深化素质教育的重要动力。所以，中学物理教师必须要走出传统教学模式，及时地更新教学观念和思想，通过引入生活化教学、运用多媒体手段与注重实验探究教学等方法和策略，来优化物理课堂教学的过程，激发学生的学习潜力，最终构建起中学物理有效课堂。
参考文献：
[1]方天一.浅谈新课程理念下有效课堂教学策略[J].甘肃教育，2018（2）：76.
[2]徐建晓.新课程背景下中学物理有效课堂教学研究[J].凯里学院学报，2017，35（3）：180-181.
作者简介：
张振国，甘肃省定西市，安定区葛家岔初级中学。