教师日常工作的兴奋点，是教师职业情感的自然流露。尽管这些活动都是围绕着学生发生的，但是，他们的目光集中的焦点不同，对学生发展的影响也有很大的差别。观察发现，关心学生的教师，所关注的问题各不相同。教师对学生关注些什么，是教育理念的反映，也是教师课程价值观的重要体现。一个时期以来，我们从教师职业情感的表达方面要求教师爱学生、关心学生，这是必要的。教师对学生的“爱”与“关心”，与母亲对孩子的“爱”与“关心”相比，应是一种更为专业化的情感，往往表现为对人的持续性发展的不同作用。现在，当我们从学生成长和发展的效果方面来检验教师的职业情感时，发现其中专业的含量过少，教师对学生关注的随意性较大，其中个人的差异也是非常明显。本文拟采用叙事研究的方式来讨论一下教师对学生关注的差异问题。