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【摘要】在新课改的教学背景下，教育部对高中教学提出了进一步的要求，希望老师在进行高质量课堂教学的基础上，也给学生充分渗透一些德育知识，不断提高学生的德育素质。学生在课堂当中不能够仅仅只学习书本的理论知识，也要学习更多的德育知识，不断丰富自己的知识储备，塑造更加健全的人格。
【关键词】高中 班主任 德育工作
【正文】
目前，通过调查发现，有许多青年人都会在德育方面出现问题。处在这个阶段的青年人对德育知识学习的比较少，掌握的知识比较少。在日常生活当中经常会犯一些错误，有的错误是可以原谅的，有的错误是并不能原谅的。教师在高中教学课堂上一定要重视对德育知识的渗透，让学生对基本的德育知识有充分的了解，这样可以帮助学生在日常生活当中减少错误的发生。
一、在高中阶段德育教学过程中出现的问题
1.1教师缺乏德育知识的渗透
在高中的教学课堂，教师相对于德育知识的教学更加重视对书本知识的讲解。学生在高中的学习阶段需要付出比以前更多的时间和精力，主要是因为学生在这个阶段需要面临人生的第一场大考。教师为了让学生在课堂当中充分的学习知识，将上课的主要时间都用在知识点讲解上，忽略了对于一些德育知识的渗透。高中时期是学生性格养成的关键阶段，教师在教学过程当中，要给学生普及一些基本的德育知识，不断丰富学生的德育修养。
例如：在传统以往的教学课堂上，教师在课堂当中重视对书本理论知识的讲解，忽略了德育知识的渗透。有好多老师认为处在这个年龄段的学生已经对德育知识有了充分的掌握，不需要在课堂当中去另外花费时间给学生进行讲解，其实这是一种错误的观点。处在高中阶段的学生，大多数也是正处在青春期阶段，比较叛逆。在这个阶段的学生非常容易冲动，对于家长和老师的教导也左耳朵进右耳朵出。在这样的关键时期，教师一定要给学生渗透德育知识，防止学生误入歧途。
1.2教师忽略了和学生的交流
通过调查发现，在高中教学课堂上，不论是在课堂进行当中，还是在课下的时候，教师都忽略了和学生进行交流，忽略了学生的学习感受。在高中的学习阶段，有很多学生在生活和学习方面出现了一系列的问题。在高中的校园里，学生大多数都是在学校里住宿，对于那些自制力较强的学生，不会受外界因素的影响，做出一些违反纪律的事情。然而，对于一些自制力较差的学生，很有可能在其他学生的带动下做出严重违反校规的行为。对一些细小的问题，学生不重视，教师也没有及时发现，久而久之，会导致更严重问题的出现。为了防止这些问题的发生，教师要在课下的时候多和学生进行交流，及时观察学生的日常反应，充分了解学生的问题，在较短的时间内帮助学生进行解决。
二、高中班主任创新德育教学的具体方法
2.1班主任不断提高自身的德育素质
为了在课上给学生渗透更多的德育知识，教师应该利用课下的时间不断提升自己。教师可以选择在课下的时候去购买一些有关德育教育方面的书籍，通过阅读书籍，吸收更多德育知识，教师在进行充分学习之后可以在课上给学生进行相应的普及。教师为了让学生在课上充分吸收德育知识，也可以选择借鉴一些其他教师的教学方式，不断吸收其他教师的经验，更新自身的教学课堂，让学生在全新的教学课堂上充分的投入到德育学习当中来。
例如：学生在日常学习和生活当中会遇到各种各样的问题，教师为了在教学过程当中给学生充分渗透德育知识，教师可以选择在课下的时候进行进一步的德育知识学习。有很多老师，虽然自身已经掌握了德育知识，但是无法在课上用简洁的语言给学生表达出来，对于这样的情况，老师要在课下进行教学反思，在课下充分组织自身的教学语言，在课上的时候，高效地给学生进行讲解，丰富学生的德育知识储备，充分培养学生的德育素质。
2.2在教学过程当中开展师生互评
通过调查发现，有很多学生认为，教师和学生存在着很大的差距，在课堂中并不平等。师生在某种关系上是平等的。在合适的时间，教师和学生也可以是一种朋友关系，可以进行充分的交流。教师为了充分了解学生的情况，可以在教学过程当中开展师生互评，采用这样的方式，学生可以充分倾诉自己的观点，对于教师做的不满意的地方，也可以及时指出。教师个人对于一些确实需要改进的地方，要在较短的时间内调整自己的教学方式，给学生带来优质的教学方案，让学生在课堂当中获取更多的知识。同时，教师也可以借助这一种方式，充分了解学生的情况，对于学生日常当中做的不好的事情也要及时指出。
2.3班主任老师组织学生参加多样化的德育活动
老师为了让学生充分将德育知识实践在日常的活动当中，可以利用周六周日的时间组织学生参加多样化的德育活动。老师在课上给学生渗透有关德育教育的理论知识是远远不够的，学生学习并掌握了理论知识，并不能够充分地进行实践，这也相当于空谈。然而，教师组织学生参加多样化的德育活动，可以让学生将学到的知识应用在日常生活当中，学生在德育活动进行过程当中，可以充分提高自身的德育修养，学生可以在德育活动当中不断培养自身的德育素质。
三、高中班主任创新德育教学方式的积极影响
教师不断更新自己的教学理念，利用课下的时间，提高个人的修养，不断储备更多的德育知识点，在课上为学生充分的普及，可以充分丰富学生的知识储备，让学生对基本的德育知识有初步的了解。教师利用周六周日的时间组织学生参加德育活动，可以丰富学生对德育知识的理解，也可以让学生在实践当中去充分的应用学习到的知识，不断培养学生的人格。在高中教学过程当中，开展师生互评，教师可以充分了解学生的现状，對于学生遇到的困难，教师可以和学生进行交流，帮助学生高效地解决。
【结束语】
班主任老师不断更新自己的教学理念，在课堂上抽出一部分时间给学生渗透德育知识，丰富学生对这部分内容的理解，促进教学课堂朝着高质量的方向发展。
【参考文献】
[1]焦永刚. 传统文化在高中德育教学中的渗透应用探讨[J]. 试题与研究，2021，No.1065（18）：181-182.
[2]康敏航. 开放网络背景下对高中生德育教育工作提出的挑战与对策探究[J]. 高考，2021，No.403（17）：143-144.
【关键词】高中 班主任 德育工作
【正文】
目前，通过调查发现，有许多青年人都会在德育方面出现问题。处在这个阶段的青年人对德育知识学习的比较少，掌握的知识比较少。在日常生活当中经常会犯一些错误，有的错误是可以原谅的，有的错误是并不能原谅的。教师在高中教学课堂上一定要重视对德育知识的渗透，让学生对基本的德育知识有充分的了解，这样可以帮助学生在日常生活当中减少错误的发生。
一、在高中阶段德育教学过程中出现的问题
1.1教师缺乏德育知识的渗透
在高中的教学课堂，教师相对于德育知识的教学更加重视对书本知识的讲解。学生在高中的学习阶段需要付出比以前更多的时间和精力，主要是因为学生在这个阶段需要面临人生的第一场大考。教师为了让学生在课堂当中充分的学习知识，将上课的主要时间都用在知识点讲解上，忽略了对于一些德育知识的渗透。高中时期是学生性格养成的关键阶段，教师在教学过程当中，要给学生普及一些基本的德育知识，不断丰富学生的德育修养。
例如：在传统以往的教学课堂上，教师在课堂当中重视对书本理论知识的讲解，忽略了德育知识的渗透。有好多老师认为处在这个年龄段的学生已经对德育知识有了充分的掌握，不需要在课堂当中去另外花费时间给学生进行讲解，其实这是一种错误的观点。处在高中阶段的学生，大多数也是正处在青春期阶段，比较叛逆。在这个阶段的学生非常容易冲动，对于家长和老师的教导也左耳朵进右耳朵出。在这样的关键时期，教师一定要给学生渗透德育知识，防止学生误入歧途。
1.2教师忽略了和学生的交流
通过调查发现，在高中教学课堂上，不论是在课堂进行当中，还是在课下的时候，教师都忽略了和学生进行交流，忽略了学生的学习感受。在高中的学习阶段，有很多学生在生活和学习方面出现了一系列的问题。在高中的校园里，学生大多数都是在学校里住宿，对于那些自制力较强的学生，不会受外界因素的影响，做出一些违反纪律的事情。然而，对于一些自制力较差的学生，很有可能在其他学生的带动下做出严重违反校规的行为。对一些细小的问题，学生不重视，教师也没有及时发现，久而久之，会导致更严重问题的出现。为了防止这些问题的发生，教师要在课下的时候多和学生进行交流，及时观察学生的日常反应，充分了解学生的问题，在较短的时间内帮助学生进行解决。
二、高中班主任创新德育教学的具体方法
2.1班主任不断提高自身的德育素质
为了在课上给学生渗透更多的德育知识，教师应该利用课下的时间不断提升自己。教师可以选择在课下的时候去购买一些有关德育教育方面的书籍，通过阅读书籍，吸收更多德育知识，教师在进行充分学习之后可以在课上给学生进行相应的普及。教师为了让学生在课上充分吸收德育知识，也可以选择借鉴一些其他教师的教学方式，不断吸收其他教师的经验，更新自身的教学课堂，让学生在全新的教学课堂上充分的投入到德育学习当中来。
例如：学生在日常学习和生活当中会遇到各种各样的问题，教师为了在教学过程当中给学生充分渗透德育知识，教师可以选择在课下的时候进行进一步的德育知识学习。有很多老师，虽然自身已经掌握了德育知识，但是无法在课上用简洁的语言给学生表达出来，对于这样的情况，老师要在课下进行教学反思，在课下充分组织自身的教学语言，在课上的时候，高效地给学生进行讲解，丰富学生的德育知识储备，充分培养学生的德育素质。
2.2在教学过程当中开展师生互评
通过调查发现，有很多学生认为，教师和学生存在着很大的差距，在课堂中并不平等。师生在某种关系上是平等的。在合适的时间，教师和学生也可以是一种朋友关系，可以进行充分的交流。教师为了充分了解学生的情况，可以在教学过程当中开展师生互评，采用这样的方式，学生可以充分倾诉自己的观点，对于教师做的不满意的地方，也可以及时指出。教师个人对于一些确实需要改进的地方，要在较短的时间内调整自己的教学方式，给学生带来优质的教学方案，让学生在课堂当中获取更多的知识。同时，教师也可以借助这一种方式，充分了解学生的情况，对于学生日常当中做的不好的事情也要及时指出。
2.3班主任老师组织学生参加多样化的德育活动
老师为了让学生充分将德育知识实践在日常的活动当中，可以利用周六周日的时间组织学生参加多样化的德育活动。老师在课上给学生渗透有关德育教育的理论知识是远远不够的，学生学习并掌握了理论知识，并不能够充分地进行实践，这也相当于空谈。然而，教师组织学生参加多样化的德育活动，可以让学生将学到的知识应用在日常生活当中，学生在德育活动进行过程当中，可以充分提高自身的德育修养，学生可以在德育活动当中不断培养自身的德育素质。
三、高中班主任创新德育教学方式的积极影响
教师不断更新自己的教学理念，利用课下的时间，提高个人的修养，不断储备更多的德育知识点，在课上为学生充分的普及，可以充分丰富学生的知识储备，让学生对基本的德育知识有初步的了解。教师利用周六周日的时间组织学生参加德育活动，可以丰富学生对德育知识的理解，也可以让学生在实践当中去充分的应用学习到的知识，不断培养学生的人格。在高中教学过程当中，开展师生互评，教师可以充分了解学生的现状，對于学生遇到的困难，教师可以和学生进行交流，帮助学生高效地解决。
【结束语】
班主任老师不断更新自己的教学理念，在课堂上抽出一部分时间给学生渗透德育知识，丰富学生对这部分内容的理解，促进教学课堂朝着高质量的方向发展。
【参考文献】
[1]焦永刚. 传统文化在高中德育教学中的渗透应用探讨[J]. 试题与研究，2021，No.1065（18）：181-182.
[2]康敏航. 开放网络背景下对高中生德育教育工作提出的挑战与对策探究[J]. 高考，2021，No.403（17）：143-144.