孩子在游戏或日常生活中经常会发生冲突，有的家长生怕孩子不能很好地处理矛盾，或担心自己的孩子“吃亏”，总喜欢在孩子们的“小天地”里当家作主，横加干预。其实，家长们不知道，各式各样的小矛盾，正是孩子提升交往能力和处理问题能力的好机会。不信，我班孩子之间就有精彩的一幕，有助于家长从中悟出一点点道理——
　　美工活动时，有孩子报告，罗杨煜把王海鹏的水彩笔盒子弄坏了。我一看，王海鹏捧着分了家的盒子向我走来，眼泪在眼眶里直打转，罗杨煜拉着他的衣角哀求道：“鹏鹏，我赔你一个，行吗？”“不行！”“那我和你换一个，好吗？”鹏鹏还是摇头：“我不喜欢你的彩笔！”看着鹏鹏的伤心、小煜的无奈，我是主动帮助他们调解？还是再观察一下？正当我举棋不定时，鹏鹏忽然灵机一动，说：“有办法了！要不，我们只换水彩笔盒子，里面的笔不换，行不行？”原来，他们已经发现了纠结的问题所在。小煜爽快地答应了，小家伙立即帮水彩笔搬了家，连盒子上的名字都撕下来重新粘贴了。
　　家长们不妨想一想，如果此时担心孩子“吃亏”而大声训斥，或主动帮助解决问题，在事情未进一步发展时就将其处理于无形。从表面看，问题是解决了，但孩子永远是被动的、消极的。有时候孩子对大人调解的顺从，只是对老师、家长的一种畏惧，嘴服心不服。如果成人引导、介入适宜，不仅可以平息冲突，还能让孩子通过处理问题，促进道德判断能力和语言表达能力的发展。
　　把“问题”留给孩子，也就是把解决问题的机会留给孩子。有了这种认识后，每当班上发生矛盾纠纷时，我都会有意识地留给孩子们自己解决问题的空间。首先通过多种渠道，如讲故事、角色扮演、对矛盾事件进行分析等，鼓励幼儿寻找出恰当的解决问题的方法；其次在日常活动中，我特别注意把机会留给孩子，给他们提供亲身实践的空间，让孩子想办法自己解决问题，积累更多的与同伴交往的经验，从而健康、快乐地成长。