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摘要：随着信息技术的高速发展，线上教学与线下教学的联系越发紧密。因此微课也逐步渗透到初中化学教学的各个环节之中。微课作为一种新兴的教学资源，其通过科学的知识梳理与整合，以在线学习、移动学习的方式来呈现知识的重难点点。微课具有时间短、参与性强、反馈及时、针对性强的教学优势，极有利于初中化学教学的查缺补漏与对症下药。本文从微课教学的优势出发，综合分析，并针对性地提出了在初中化学教学中科学运用微课的可行策略。
关键词：微课;初中化学教学;应用策略探究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-403
化学学科不仅仅理论知识繁多细碎，还需要进行大量的实验活动。因此化学学科兼备理论性与实操性，对于初中生而言学习难度较大。但倘若教师能充分利用微课资源，便能有效增加初中化学教学的灵活性，帮助学生轻松掌握化学知识，并将其内化为自身能力。从而提升教学的质量与效率，构建科学的初中化学教学体系。
1.微课教学的优势
1.1提升课堂教学效率
由于传统的初中化学课堂多沿用灌输式教学，导致课堂枯燥无味，学习氛围低迷，进而使得学生课堂专注力低下，课堂教学效率不佳。长此以往，部分学生会对化学学科产生抵触心理。而微课作为新兴的教学资源，能为初中化学课堂注入活力，以视频的形式来直观地呈现知识点，展示化学实验，从而给予学生视听冲击，点燃学生的求知欲与学习热情。教师科学应用微课能够高效构建形象的教学情境，引导学生深入化学世界，改变学生对于化学学科的刻板印象与抵触心理，深化学生对于化学知识的理解与认知。
1.2促进学生自主学习
初中化学知识繁多细碎，需要学生定期复习巩固、查缺补漏。学生要想将所学知识完全吸收内化为自身能力，仅仅依靠课堂教学是远远不够的。微课则打破了课堂的时空限制，能够随时随地地帮助学生开展高效的自主学习。学生利用系统化的微课资源，进行有的放矢的课后复习，从而能够及时攻克知识重难点，提升自身学习能力。
2. 在初中化学教学中科学运用微课的可行策略
2.1利用微课，导入新课
微课具有短小精悍、内容突出的优势，因此十分适用于导入新课。教师利用短短几分钟的时间来播放相关的微课视频，从而点明课堂教学主题，提升学生课堂注意力，优化学生学习状态。
例如在鲁教版初中化学九年级下册第七单元《酸碱中和反应》一课的教学过程中，教师可以先播放微课视频，为学生演示相关实验，以视频的形式让学生直观地了解酸碱中和反应中产生的现象，并引导学生深入分析酸与碱反应的规律，探究酸碱中和反应的本质。教师还可以利用微课来展示中和反应在日常生活、工农业生产和科学实验中的广泛应用，从而加强化学知识与生活实际的联系，拓宽学生视野，培养学生化学核心素养。
2.2利用微课，构建知识框架
传统的化学课堂教学缺乏针对性，过于细碎的化学知识常常让学生感到力不从心，难以跟上教学进度。与此同时，这样的教学模式还难以培养学生的知识整合能力，不利于学生构建自己的化学知识体系。在一定程度上阻碍了学生化学思维的形成与发散，导致学生难以灵活运用化学知识。而微课则能有效地解决这个教学难题。由于微课具有内容简练，主题突出、逻辑性强的教学优势。合理应用微课能够有效增强化学课堂教学的系统性与逻辑性，在潜移默化中锻炼学生化学思维的深刻性与灵活性。教师亦可以设计专题微课，将相联系的知识点根据按照难易程度进行排列整合。并指导学生通过微课开展系统化的自主学习，从而帮助学生轻松实现知识的融会贯通。
2.3利用微课，高效自学
微课构建了全新的学习平台，为教师和学生提供了海量的学習资源，在化学学习中给予了学生更多的主动权与自由空间。在课前学生可以通过微课初步学习课程内容，梳理课程重难点，使得课堂学习更加轻松高效。例如在学习鲁教版初中化学九年级上册第二单元《原子的构成》一课前，学生可以提前观看微课视频，初步了解原子这一抽象概念，并记下自己难以理解的知识，从而在接下来的课堂学习中找准重点，认真听讲。
在课后教师亦可以指导学生开展微课自学活动，促进线上教学与线下教学的有机结合。教师要根据学生的能力差异来对症下药，指导学生进行个性化的自主探究式学习。后进生与中等生可以利用微课来强化自身的薄弱之处，优等生则可以通过微课资源来获取更多的课外化学知识，以丰富自身化学知识储备。
结束语
由于网络化教学是教育改革发展的必然趋势，微课这类信息教学资源在初中化学教学中的应用也越来越广泛。要想淋漓尽致地发挥微课教学的优势，教师就必须与时俱进，不断革新教育理念，积极提升专业素养。教师要统筹考虑教学目的、实际教学情况与学生兴趣爱好，来设计系统化、灵活化、趣味化的微课课程，并将其充分运用于初中化学教学的各个环节之中，以此活跃化学课堂学习氛围，锻炼学生的化学思维，全面提升初中化学教学的质量与效率。
参考文献
[1]傅伟.微课在初中化学教学中的应用探究[A]考试周刊，2019（100）
[2]余润清.微课在初中化学教学中的应用策略[J]中学课程辅导（教师教育），2020（10）
关键词：微课;初中化学教学;应用策略探究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-403
化学学科不仅仅理论知识繁多细碎，还需要进行大量的实验活动。因此化学学科兼备理论性与实操性，对于初中生而言学习难度较大。但倘若教师能充分利用微课资源，便能有效增加初中化学教学的灵活性，帮助学生轻松掌握化学知识，并将其内化为自身能力。从而提升教学的质量与效率，构建科学的初中化学教学体系。
1.微课教学的优势
1.1提升课堂教学效率
由于传统的初中化学课堂多沿用灌输式教学，导致课堂枯燥无味，学习氛围低迷，进而使得学生课堂专注力低下，课堂教学效率不佳。长此以往，部分学生会对化学学科产生抵触心理。而微课作为新兴的教学资源，能为初中化学课堂注入活力，以视频的形式来直观地呈现知识点，展示化学实验，从而给予学生视听冲击，点燃学生的求知欲与学习热情。教师科学应用微课能够高效构建形象的教学情境，引导学生深入化学世界，改变学生对于化学学科的刻板印象与抵触心理，深化学生对于化学知识的理解与认知。
1.2促进学生自主学习
初中化学知识繁多细碎，需要学生定期复习巩固、查缺补漏。学生要想将所学知识完全吸收内化为自身能力，仅仅依靠课堂教学是远远不够的。微课则打破了课堂的时空限制，能够随时随地地帮助学生开展高效的自主学习。学生利用系统化的微课资源，进行有的放矢的课后复习，从而能够及时攻克知识重难点，提升自身学习能力。
2. 在初中化学教学中科学运用微课的可行策略
2.1利用微课，导入新课
微课具有短小精悍、内容突出的优势，因此十分适用于导入新课。教师利用短短几分钟的时间来播放相关的微课视频，从而点明课堂教学主题，提升学生课堂注意力，优化学生学习状态。
例如在鲁教版初中化学九年级下册第七单元《酸碱中和反应》一课的教学过程中，教师可以先播放微课视频，为学生演示相关实验，以视频的形式让学生直观地了解酸碱中和反应中产生的现象，并引导学生深入分析酸与碱反应的规律，探究酸碱中和反应的本质。教师还可以利用微课来展示中和反应在日常生活、工农业生产和科学实验中的广泛应用，从而加强化学知识与生活实际的联系，拓宽学生视野，培养学生化学核心素养。
2.2利用微课，构建知识框架
传统的化学课堂教学缺乏针对性，过于细碎的化学知识常常让学生感到力不从心，难以跟上教学进度。与此同时，这样的教学模式还难以培养学生的知识整合能力，不利于学生构建自己的化学知识体系。在一定程度上阻碍了学生化学思维的形成与发散，导致学生难以灵活运用化学知识。而微课则能有效地解决这个教学难题。由于微课具有内容简练，主题突出、逻辑性强的教学优势。合理应用微课能够有效增强化学课堂教学的系统性与逻辑性，在潜移默化中锻炼学生化学思维的深刻性与灵活性。教师亦可以设计专题微课，将相联系的知识点根据按照难易程度进行排列整合。并指导学生通过微课开展系统化的自主学习，从而帮助学生轻松实现知识的融会贯通。
2.3利用微课，高效自学
微课构建了全新的学习平台，为教师和学生提供了海量的学習资源，在化学学习中给予了学生更多的主动权与自由空间。在课前学生可以通过微课初步学习课程内容，梳理课程重难点，使得课堂学习更加轻松高效。例如在学习鲁教版初中化学九年级上册第二单元《原子的构成》一课前，学生可以提前观看微课视频，初步了解原子这一抽象概念，并记下自己难以理解的知识，从而在接下来的课堂学习中找准重点，认真听讲。
在课后教师亦可以指导学生开展微课自学活动，促进线上教学与线下教学的有机结合。教师要根据学生的能力差异来对症下药，指导学生进行个性化的自主探究式学习。后进生与中等生可以利用微课来强化自身的薄弱之处，优等生则可以通过微课资源来获取更多的课外化学知识，以丰富自身化学知识储备。
结束语
由于网络化教学是教育改革发展的必然趋势，微课这类信息教学资源在初中化学教学中的应用也越来越广泛。要想淋漓尽致地发挥微课教学的优势，教师就必须与时俱进，不断革新教育理念，积极提升专业素养。教师要统筹考虑教学目的、实际教学情况与学生兴趣爱好，来设计系统化、灵活化、趣味化的微课课程，并将其充分运用于初中化学教学的各个环节之中，以此活跃化学课堂学习氛围，锻炼学生的化学思维，全面提升初中化学教学的质量与效率。
参考文献
[1]傅伟.微课在初中化学教学中的应用探究[A]考试周刊，2019（100）
[2]余润清.微课在初中化学教学中的应用策略[J]中学课程辅导（教师教育），2020（10）