【摘 要】
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本文采用非对等比较组的准实验设计，运用方差分析法和平均归一化增益得分法，分析比较了基于产出导向法（POA）的混合教学、传统课堂教学和多媒体自主学习三种教学方法在提升学生英语听说能力的有效性方面的差别。结果表明，POA混合教学效果优于其余两种教学方法，能显著提高大学英语听说课程的教学质量，是一种较为先进的教学方法。
【基金项目】
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韶关学院校级教改项目“产出导向视域下大学英语听说教学改革研究”（项目编号：SYJY20192047）;韶关学院校级专业综合改革试点项目（项目编号：408-230079020601）；
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本文采用非对等比较组的准实验设计，运用方差分析法和平均归一化增益得分法，分析比较了基于产出导向法（POA）的混合教学、传统课堂教学和多媒体自主学习三种教学方法在提升学生英语听说能力的有效性方面的差别。结果表明，POA混合教学效果优于其余两种教学方法，能显著提高大学英语听说课程的教学质量，是一种较为先进的教学方法。
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