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【摘 要】中职学生在英语学习中普遍存在英语基础薄弱、所掌握单词量少的问题，以致学习起来非常吃力、缺乏学习信心、恒心与毅力不足，丧失学习兴趣。因此，在中职英语教学中，如何培养学生的英语学习兴趣、提高教学质量是一个具有重要意义的课题。本人通过针对中职英语教学的现状以及中职学生英语水平较差原因的分析，提出了几点激发和培养学生英语学习兴趣的途径和办法。
【关键词】中职学生；英语学习；兴趣激发
1.中职学生缺乏英语学习兴趣的主要原因
中职教育的教学任务是为社会培养所需要的各方面技能型人才，其职业特点要求直接面向具体工作实用技能教育，要把在学校真正所学到的知识技能用到实际工作中。要达到这个目标还存在种种问题。
1.1 教师的传统教法方面：有些教师把应该提高学生听、说、读、写的英语能力教学变成了英语语言知识讲授课，语法分析课，应付考试做题课，有些教师采用单一的教学方法，在个教学过程中，把教师视为课堂中心，主要靠注入式讲解（如语法、发音、词汇），学生被动地模仿、记忆和进行古板、孤立的句型操练及单句翻译等方法。以学生懂得语法知识，能造出句子为教学目的。忽视了学生语言交际能力的培养。大部分的学生由于本来英语基础知识就很差，所以学习英语就没有多少兴趣，这样就使得很多学生对英语学习失去兴趣，对学好英语没有信心，有的学生甚至产生了放弃学习英语思想。学生只是听教师讲，跟着教师读，没有时间去思考，去分析，没有把语言知识转化为自己的知识，不能开口讲英语，不能动手写英语，更谈不上与人交流。
1.2 学生的学习方面：学生的英语程度差别很大，水平参差不齐，性格爱好各不相同，成绩优秀的能流利地朗读课文，进行日常会话，具备一定的写作能力，而成绩差的学生表现为英语成绩不佳，所掌握的词汇量小，英语文化背景知识匮乏，应用语言的能力差， 甚至连26个字母都不全会，考试则靠猜选择题的A、B、C、D得几分。。有些学生上英语课时课本如同摆设，根本不看。要么看闲书，要么趴在桌子上睡大觉，仿佛老师讲课与他没有任何关系，为了让学生加入到课堂教学中，教师不得不停止讲课，去把他们从梦中唤醒，而有的学生叫一两次根本无济于事，只要老师一讲课，他马上又进入梦乡，精心准备的一堂课被学生当作催眠曲。本人对所任班级学生的中考英语入学成绩做过一番调查，结果发现其中大部分的英语都不及格，平均每个班英语较好的学生就只有3到5个。同时，中职学生还普遍存在着学习积极性差、学习缺乏主动性、学习能力不强、思想素质偏低、缺乏恒心与毅力等许多不足之处。多数学生到职业学校就是为了混张文凭以便就业，他们不愿意下功夫，更谈不上吃苦，厌学现象普遍存在，教学活动被动应付，课堂交流不畅，课余时间不主动朗读，日常用语交流少，大部分学生厌倦英语学习，导致了中职学校英语教学的困境。另外，学生自己觉得，英语在他们的生活中无足轻重，因为他们95%的来自边远农村，几乎没有接触过用英语的人和事，体会不到英语的乐趣与作用，所以在他们看来根本没有必要学习这门语言课程。
2.激发高职学生学习英语兴趣的必要性
面对当前职业中学英语教学的现状，为了提高中职学生的英语水平，促进中职英语教学的发展。就此在实际教学过程中进行了大量的调查。据学生反映，他们英语水平不高的主要原因就是他们对于英语学习不感兴趣，没有学习的动力，学生自己认为学好英语对他们来说不是很重要。有的同学甚至说：“英语不及格证明我爱国。”听到这样的话，也可以看出中职学生英语水平差，并不是学生学习语言的能力差，无药可救，而是没有认识到学习英语的重要性。如果我们能端正学生的学习态度，激发学生学习英语的兴趣，那么学生英语水平的提高和中职英语教育的发展就有很大的空间和可能性。有人曾说过：努力的结果是及格，喜欢的结果是优秀。这样我们可以说激发中职学生英语学习兴趣是学生学好英语的重要途径。
3.激发中职学生英语学习兴趣的几点方法
3.1 进行思想教育，明确学习目的，帮助学生养成良好的学生习惯。学生入校时，要趁热打铁多方面激发学生们的学习动机、培养志向和兴趣。学校领导、班主任和各任课教师要时时处处结合实际、当前形势和具体实例强调职业教育的重要性，提高学生们的志向水平。在学习中要尽可能多的让他们感受成功的体验，保护他们的自尊心。使每个学生都在集体生活和学习中保持良好心态。在英语教学中。教师要教育学生端正学习态度，使学生从内心产生获取英语知识和应用这门语言技能的正确内部动机，并自然萌发出一定要学好英语的责任感。而要使学生产生内部学习动机需要对其进行长期的、耐心细致的教育，在各方面配合以及各种形式的诱导之下才能实现。
3.2 从教学方式上看，教师应该积极应用现代多媒体等高科技设备教学和多种教学形式并用来激发学生学习兴趣。现在的多媒体教学手段以具体的图像、声音、动画的方式使原本枯燥的知识变得生动有趣。它将抽象的东西具体化，复杂的内容简单化。它绘声绘色生动形象地体现了一节课的内容，学生当然喜欢听、喜欢看。另外，多媒体教学的突出特点就是能帮助教师创设语言环境，对于英语语言教学非常有用处。采用这种手段教学，学生会很容易进入状态，在教师创设的环境中充分用英语表达自己的观点。教师充分调动学生学习的兴趣和动机的教学方法，比如，高等教育出版社的中等职业教材英语3（基础模块）Unit1中涉及到的西方节日Easter、Halloween、Thanksgiving 、Christmas等，给学生播放视频、图片等，或者让学生通过网络自己查找有关信息，提高积极性，学生就能够了解西方的一些节日习俗，使得枯燥无味的课堂生动活泼起来，使得学生在课堂上主动起来，从而达到提高学生的学习兴趣目的。
3.3 在教学内容方面，加强文化知识的学习，激发英语学习兴趣。长期以来，受传统的英语教学模式的影响，在英语学习方面，对于英语语法知识的学习往往大于文化背景知识的了解。这在一定程度上，使得丰富多彩的英语学习变成了枯燥的语法学习和词汇的记忆学习，使学生失去了学习英语的兴趣。 英语文化涉及到各方面，其中包括知识、信仰、艺术、道德、法律、习俗等。语言是文化的载体，语言学习不能独立于文化学习之外。一定的文化背景知识不仅有助于学生开阔视野，也有助于学生提高文化素养，促进语言应用能力的提高。加强背景文化知识的学习，可以通过让学生了解西方国家的风土人情、节日、风俗等情况，这样他们学习英语的兴趣就会变得很高，很好的激发起他们的求知欲望。
3.4 教师要不断提高专业知识水平，体现自己的魅力，激发学生英语学习兴趣。当一个学生喜欢教师时， 就会表现出一种向师力。这或许就是我们所说的教师的魅力吧！一位有魅力的教师会引起学生的关注，从而会激发学生学习的兴趣。教师的魅力是包括好多方面的，比如：教师外在的形象魅力、教师的语言魅力以及教师的人格魅力。所以，教师在平时应该注意自己的形象。以大方而充满活力的形象去感染学生，以幽默风趣的语言去触动学生，以高尚的人格、师德去折服学生。这样，学生才能佩服你，喜欢教师，进而喜欢英语。同时，教师还应该有渊博的知识和严谨的治学态度，这就要求教师要加强学习，不仅要有扎实的英语基础知识，系统的英语专业知识，还要有流畅地道的口语，同时还要了解英语国家的风土人情、文化背景。这样的英语教师，在具体的教学中，才能折服学生，使学生对英语学习产生浓厚的兴趣。
3.5 教师在教学中，对学生英语学习方法的指导，培养学生英语学习的能力，激发学生英语学习的兴趣。根据职高生认知能力发展的特点与学业发展的要求，英语教学实施素质教育，除培养学生语言素质、思想素质、文化素质之外，还必须指导学生掌握正确的学习英语的方法，开发其学习潜能，养成良好的学习习惯，培养其自学英语的能力，为他们离开学校后继续学习和使用英语切实打好基础。因此，教师必须积极研究科学的、适用的学好英语的学习策略和方法，教授、指导学习策略和方法，让学生学会学习，应当成为实施英语素质教育的一项不可缺少的重要内容。在上语法课时，除了必要的讲解外，要指导学生学习的方法，高等教育出版社的中等职业英语（基础模块，第三册〈unit1〉）教材有这样的提示：“学习策略提示：将语法现象归类有助于更好地理解语法的结构及用法。”利用提示指导学习，并模仿课本例子练习，比如，动词非谓语形式中，语法现象归类有：常见的接to do的动词有hope、wish、agree、promise、ask、decide、want、learn、refuse等。常见动词后面用doing的有mind、enjoy、finish、risk、practice、avoid等。在做练习动词填空：“We agreed the party on Thursday evening （have）. We shared moon cakes first and enjoyed to a fairy tale （listen）. 让学生参照上面的归纳现象练习，会降低难度，学生会觉得自己会做了，心中就会有成就感，以后遇到类似的问题，若不会，他就知道怎么做怎么查阅资料，学习方法掌握了，随之兴趣也就提高了。
3.6 采用灵活多样的教学方法：创造和谐有效的英语环境，激发学生英语学习的兴趣。教学实践证明，长时间用相同或相近的教学方法进行教学，学生会对教学产生新鲜感，从而大大影响教学的成果。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学必须不断采用灵活多样的教学方法和手段，激发学生学习的兴趣，再使学生将兴趣变为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣。
在教学中安排一些趣味性活动是激发学生学习兴趣的有效方法之一。例如，单词抢答、英语游戏、角色扮演、出英语板报、唱英语歌曲等都是学生喜欢的方式。教师也可以把班级分成小组完成教学过程中的一些学习内容，根据学生的情况给不同的学生分配不同的任务。比如，让口语最好的学生作口头演讲，让知识面最广的学生搜寻资料，让善于表演的学生扮演角色。也可以把上述情况倒过来，让每个学生锻炼最薄弱的技能。其他一些精心设计的活动，如合作学习等，也都能起到很好的激励作用。总之，创造一种互助协作的气氛，这对于能力相对差的学生来说既得到参与练习的机会，又能感受到学习的乐趣和集体学习的安全感。久而久之，他便会自觉地加入到学习的行列中来。
总之，“兴趣”是最好的老师。英语学习兴趣的浓厚与否，会直接影响中职学生英语学科学习的效果。我们教师在以后的教学中应该尽力激发学生学习英语的兴趣，为中职英语教育的发展尽自己的微薄之力。本人相信，在我们的共同努力下，中职学生的英语水平肯定会有很大的提高。
英语学习，兴趣为先。教师要因人、因时、因地，创设多种激发学生学习兴趣的教学情景，以增强英语课堂教学效果，提高学生的英语水平。中职生有自己的特点，作为英语教师，一方面要向学生传授书本知识，使他们掌握英语交际技能，在就业的过程中发挥作用，另一方面更要重视激发和培养学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。
参考文献
[1] 陈舒 文化与外语教学的关系[J].国外外语教学
[2] 陈艳 运用多媒体辅助教学好处多
[3] 谢庆钢 浅析如何激发中职学生学习英语的兴趣
【关键词】中职学生；英语学习；兴趣激发
1.中职学生缺乏英语学习兴趣的主要原因
中职教育的教学任务是为社会培养所需要的各方面技能型人才，其职业特点要求直接面向具体工作实用技能教育，要把在学校真正所学到的知识技能用到实际工作中。要达到这个目标还存在种种问题。
1.1 教师的传统教法方面：有些教师把应该提高学生听、说、读、写的英语能力教学变成了英语语言知识讲授课，语法分析课，应付考试做题课，有些教师采用单一的教学方法，在个教学过程中，把教师视为课堂中心，主要靠注入式讲解（如语法、发音、词汇），学生被动地模仿、记忆和进行古板、孤立的句型操练及单句翻译等方法。以学生懂得语法知识，能造出句子为教学目的。忽视了学生语言交际能力的培养。大部分的学生由于本来英语基础知识就很差，所以学习英语就没有多少兴趣，这样就使得很多学生对英语学习失去兴趣，对学好英语没有信心，有的学生甚至产生了放弃学习英语思想。学生只是听教师讲，跟着教师读，没有时间去思考，去分析，没有把语言知识转化为自己的知识，不能开口讲英语，不能动手写英语，更谈不上与人交流。
1.2 学生的学习方面：学生的英语程度差别很大，水平参差不齐，性格爱好各不相同，成绩优秀的能流利地朗读课文，进行日常会话，具备一定的写作能力，而成绩差的学生表现为英语成绩不佳，所掌握的词汇量小，英语文化背景知识匮乏，应用语言的能力差， 甚至连26个字母都不全会，考试则靠猜选择题的A、B、C、D得几分。。有些学生上英语课时课本如同摆设，根本不看。要么看闲书，要么趴在桌子上睡大觉，仿佛老师讲课与他没有任何关系，为了让学生加入到课堂教学中，教师不得不停止讲课，去把他们从梦中唤醒，而有的学生叫一两次根本无济于事，只要老师一讲课，他马上又进入梦乡，精心准备的一堂课被学生当作催眠曲。本人对所任班级学生的中考英语入学成绩做过一番调查，结果发现其中大部分的英语都不及格，平均每个班英语较好的学生就只有3到5个。同时，中职学生还普遍存在着学习积极性差、学习缺乏主动性、学习能力不强、思想素质偏低、缺乏恒心与毅力等许多不足之处。多数学生到职业学校就是为了混张文凭以便就业，他们不愿意下功夫，更谈不上吃苦，厌学现象普遍存在，教学活动被动应付，课堂交流不畅，课余时间不主动朗读，日常用语交流少，大部分学生厌倦英语学习，导致了中职学校英语教学的困境。另外，学生自己觉得，英语在他们的生活中无足轻重，因为他们95%的来自边远农村，几乎没有接触过用英语的人和事，体会不到英语的乐趣与作用，所以在他们看来根本没有必要学习这门语言课程。
2.激发高职学生学习英语兴趣的必要性
面对当前职业中学英语教学的现状，为了提高中职学生的英语水平，促进中职英语教学的发展。就此在实际教学过程中进行了大量的调查。据学生反映，他们英语水平不高的主要原因就是他们对于英语学习不感兴趣，没有学习的动力，学生自己认为学好英语对他们来说不是很重要。有的同学甚至说：“英语不及格证明我爱国。”听到这样的话，也可以看出中职学生英语水平差，并不是学生学习语言的能力差，无药可救，而是没有认识到学习英语的重要性。如果我们能端正学生的学习态度，激发学生学习英语的兴趣，那么学生英语水平的提高和中职英语教育的发展就有很大的空间和可能性。有人曾说过：努力的结果是及格，喜欢的结果是优秀。这样我们可以说激发中职学生英语学习兴趣是学生学好英语的重要途径。
3.激发中职学生英语学习兴趣的几点方法
3.1 进行思想教育，明确学习目的，帮助学生养成良好的学生习惯。学生入校时，要趁热打铁多方面激发学生们的学习动机、培养志向和兴趣。学校领导、班主任和各任课教师要时时处处结合实际、当前形势和具体实例强调职业教育的重要性，提高学生们的志向水平。在学习中要尽可能多的让他们感受成功的体验，保护他们的自尊心。使每个学生都在集体生活和学习中保持良好心态。在英语教学中。教师要教育学生端正学习态度，使学生从内心产生获取英语知识和应用这门语言技能的正确内部动机，并自然萌发出一定要学好英语的责任感。而要使学生产生内部学习动机需要对其进行长期的、耐心细致的教育，在各方面配合以及各种形式的诱导之下才能实现。
3.2 从教学方式上看，教师应该积极应用现代多媒体等高科技设备教学和多种教学形式并用来激发学生学习兴趣。现在的多媒体教学手段以具体的图像、声音、动画的方式使原本枯燥的知识变得生动有趣。它将抽象的东西具体化，复杂的内容简单化。它绘声绘色生动形象地体现了一节课的内容，学生当然喜欢听、喜欢看。另外，多媒体教学的突出特点就是能帮助教师创设语言环境，对于英语语言教学非常有用处。采用这种手段教学，学生会很容易进入状态，在教师创设的环境中充分用英语表达自己的观点。教师充分调动学生学习的兴趣和动机的教学方法，比如，高等教育出版社的中等职业教材英语3（基础模块）Unit1中涉及到的西方节日Easter、Halloween、Thanksgiving 、Christmas等，给学生播放视频、图片等，或者让学生通过网络自己查找有关信息，提高积极性，学生就能够了解西方的一些节日习俗，使得枯燥无味的课堂生动活泼起来，使得学生在课堂上主动起来，从而达到提高学生的学习兴趣目的。
3.3 在教学内容方面，加强文化知识的学习，激发英语学习兴趣。长期以来，受传统的英语教学模式的影响，在英语学习方面，对于英语语法知识的学习往往大于文化背景知识的了解。这在一定程度上，使得丰富多彩的英语学习变成了枯燥的语法学习和词汇的记忆学习，使学生失去了学习英语的兴趣。 英语文化涉及到各方面，其中包括知识、信仰、艺术、道德、法律、习俗等。语言是文化的载体，语言学习不能独立于文化学习之外。一定的文化背景知识不仅有助于学生开阔视野，也有助于学生提高文化素养，促进语言应用能力的提高。加强背景文化知识的学习，可以通过让学生了解西方国家的风土人情、节日、风俗等情况，这样他们学习英语的兴趣就会变得很高，很好的激发起他们的求知欲望。
3.4 教师要不断提高专业知识水平，体现自己的魅力，激发学生英语学习兴趣。当一个学生喜欢教师时， 就会表现出一种向师力。这或许就是我们所说的教师的魅力吧！一位有魅力的教师会引起学生的关注，从而会激发学生学习的兴趣。教师的魅力是包括好多方面的，比如：教师外在的形象魅力、教师的语言魅力以及教师的人格魅力。所以，教师在平时应该注意自己的形象。以大方而充满活力的形象去感染学生，以幽默风趣的语言去触动学生，以高尚的人格、师德去折服学生。这样，学生才能佩服你，喜欢教师，进而喜欢英语。同时，教师还应该有渊博的知识和严谨的治学态度，这就要求教师要加强学习，不仅要有扎实的英语基础知识，系统的英语专业知识，还要有流畅地道的口语，同时还要了解英语国家的风土人情、文化背景。这样的英语教师，在具体的教学中，才能折服学生，使学生对英语学习产生浓厚的兴趣。
3.5 教师在教学中，对学生英语学习方法的指导，培养学生英语学习的能力，激发学生英语学习的兴趣。根据职高生认知能力发展的特点与学业发展的要求，英语教学实施素质教育，除培养学生语言素质、思想素质、文化素质之外，还必须指导学生掌握正确的学习英语的方法，开发其学习潜能，养成良好的学习习惯，培养其自学英语的能力，为他们离开学校后继续学习和使用英语切实打好基础。因此，教师必须积极研究科学的、适用的学好英语的学习策略和方法，教授、指导学习策略和方法，让学生学会学习，应当成为实施英语素质教育的一项不可缺少的重要内容。在上语法课时，除了必要的讲解外，要指导学生学习的方法，高等教育出版社的中等职业英语（基础模块，第三册〈unit1〉）教材有这样的提示：“学习策略提示：将语法现象归类有助于更好地理解语法的结构及用法。”利用提示指导学习，并模仿课本例子练习，比如，动词非谓语形式中，语法现象归类有：常见的接to do的动词有hope、wish、agree、promise、ask、decide、want、learn、refuse等。常见动词后面用doing的有mind、enjoy、finish、risk、practice、avoid等。在做练习动词填空：“We agreed the party on Thursday evening （have）. We shared moon cakes first and enjoyed to a fairy tale （listen）. 让学生参照上面的归纳现象练习，会降低难度，学生会觉得自己会做了，心中就会有成就感，以后遇到类似的问题，若不会，他就知道怎么做怎么查阅资料，学习方法掌握了，随之兴趣也就提高了。
3.6 采用灵活多样的教学方法：创造和谐有效的英语环境，激发学生英语学习的兴趣。教学实践证明，长时间用相同或相近的教学方法进行教学，学生会对教学产生新鲜感，从而大大影响教学的成果。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学必须不断采用灵活多样的教学方法和手段，激发学生学习的兴趣，再使学生将兴趣变为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣。
在教学中安排一些趣味性活动是激发学生学习兴趣的有效方法之一。例如，单词抢答、英语游戏、角色扮演、出英语板报、唱英语歌曲等都是学生喜欢的方式。教师也可以把班级分成小组完成教学过程中的一些学习内容，根据学生的情况给不同的学生分配不同的任务。比如，让口语最好的学生作口头演讲，让知识面最广的学生搜寻资料，让善于表演的学生扮演角色。也可以把上述情况倒过来，让每个学生锻炼最薄弱的技能。其他一些精心设计的活动，如合作学习等，也都能起到很好的激励作用。总之，创造一种互助协作的气氛，这对于能力相对差的学生来说既得到参与练习的机会，又能感受到学习的乐趣和集体学习的安全感。久而久之，他便会自觉地加入到学习的行列中来。
总之，“兴趣”是最好的老师。英语学习兴趣的浓厚与否，会直接影响中职学生英语学科学习的效果。我们教师在以后的教学中应该尽力激发学生学习英语的兴趣，为中职英语教育的发展尽自己的微薄之力。本人相信，在我们的共同努力下，中职学生的英语水平肯定会有很大的提高。
英语学习，兴趣为先。教师要因人、因时、因地，创设多种激发学生学习兴趣的教学情景，以增强英语课堂教学效果，提高学生的英语水平。中职生有自己的特点，作为英语教师，一方面要向学生传授书本知识，使他们掌握英语交际技能，在就业的过程中发挥作用，另一方面更要重视激发和培养学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。
参考文献
[1] 陈舒 文化与外语教学的关系[J].国外外语教学
[2] 陈艳 运用多媒体辅助教学好处多
[3] 谢庆钢 浅析如何激发中职学生学习英语的兴趣