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当前本科小班研讨课面临学生学习习惯的改变、学习兴趣的提升等问题,文章介绍数字逻辑教学中的两次讨论课设计,采用引导式讨论法,设计多个彼此关联的小问题,交由学生课后思考,教师采用图形、仿真与更形象的口头表述引导学生积极地参与讨论,帮助学生更快地突破知识理解上的盲点和障碍。
引导式讨论在小班研讨教学中的应用
【摘 要】
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当前本科小班研讨课面临学生学习习惯的改变、学习兴趣的提升等问题,文章介绍数字逻辑教学中的两次讨论课设计,采用引导式讨论法,设计多个彼此关联的小问题,交由学生课后思考
【机 构】
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湖南大学信息科学与工程学院
【出 处】
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计算机教育
【发表日期】
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2014年4期
【基金项目】
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湖南省教改项目(KC2011B014)
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