刘小松长期以来，在高中历史教学中，教材是唯一的课程资源。其实，课程资源是非常丰富的。高中历史课程标准明确指出，课程资源是指课程设计、编制、实施和评价等整个课程发展过程中的一切人力、物力以及自然资源的总和，它包括教材以及教材以外的来自于学校、家庭、社会中所有有助于增长学生知识、素质、情感的各种资源。因此，教师要寻找、甄别和开发课程资源，促进教学开展。下面笔者就根据教学实践，谈一谈如何开发高中历史课程资源。
　　一、开发教师资源
　　1.提高教师修养。
　　每位历史教师都有自己的经验、兴趣、专长和个性特征，也有自己的教学风格，这就是课程资源。因此，在课程资源的开发与利用中，历史教师要最大限度地发挥自己的积极性和创造性，挖掘自己的潜力，这样才能在课堂上旁征博引，把一切有利于课程实施、学生发展的资源引入课堂。
　　2.注重集体备课。
　　每位教师都有自身的教学优势，教师要注重集体备课，集思广益，发挥群体合力，实现优势互补。这样才能合理、有效地开发课程资源，形成鲜明的学校特色。另外，教师还要分享教学成果，相互借鉴课程资源，实现资源共享。
　　3.及时反思与总结。
　　教师要不断地进行自我反思与总结，及时将教学中出现的“闪光点”记录下来，思考发生原因、改进办法等。教师要善于运用教学日志、个人心得、同行指导，提高教学水平。
　　二、开发学生资源
　　1.注重学生的体验和经验。
　　学生是教学的主体，教师要充分开发和利用学生资源，了解学生的体验和经验，做到心中有数。对此，教师要多与学生交流，采用多种方式，开发学生资源。
　　2.尊重学生的思维方法。
　　学生的思维方法千差万别，教师要尊重学生的思维方法，并加以利用。在历史教学中，教师要引导学生探究问题，鼓励学生表达观点。对于学生提出的新颖观点，教师要充分肯定，强化学生的个性化思维方法。
　　三、开发课堂资源
　　1.开发教材资源。
　　教师要转变教材观，变“教教材”为“用教材”，树立大教材观。对于教材内容的取舍，教师要从实际情况出发，根据学生的兴趣、爱好开发课程资源，作出有针对性的选择，不能盲目照搬课程计划。
　　2.动态开发课程资源。
　　传统的历史教学以教师讲授为主，学生只能被动接受知识，其过程是单一的、静态的。新课改倡导的以学生为主体的教学理念要求教师改变教学方式，动态开发课程资源。对此，历史教师可以采用情境创设法、资料搜集法、自主探讨法、竞答法等方式，引导学生参与教学，加深学生对教学内容的理解。
　　四、开发校外资源
　　1.家长是课程资源开发的支持者和配合者。
　　课程资源的开发依赖于家长的支持和配合。对此，教师可以利用家庭、社区、单位等方面的人力和物力资源，为教学活动和实践活动的开展提供便利。
　　2.社会人士是课程资源开发的帮助者。
　　教师可以邀请社会人士开展讲座，引导学生了解社会生活的变迁，帮助学生将所学知识运用于实践。
　　3.乡土资源是课程资源开发的平台。
　　乡土资源包括乡土地理、民风习俗、传统文化、生活经验等，教师可以引导学生走出校门，从历史文物古迹、爱国主义教育基地、群众生活和民风民俗中获取课程资源。此外，教师还可以联合社会单位，成立实践基地，为学生获取校外资源提供便利。
　　五、开发网络资源
　　历史教师除了可以利用《中学历史教学参考》、《历史教学》、《中学历史教学》、《中学历史教学研究》等刊物获取教学资源外，还可以利用网络搜索教学资源。现代信息技术的迅速发展使得课程资源的广泛交流与共享成为可能，对此教师可利用网络搜索课件、教案、试卷、讲义等课程资源。