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2000年8月,我们结合新版生物教学大纲对教学评价的有关要求,在本校开展了"生物教学多元化评价"的课题实验,目的是通过运用多元评价主体、多项评价项目、多样评价方式,达到客观、全面地评价学生的学习状况的目的,促进学生学习的不断提高和发展,摒弃传统评价方式中由于内容单一、片面而带来的对评价对象产生的负面影响.