关键词：高中班集体;民主化管理;策略
【中图分类号】G637 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）08-0097-01
1.引言
传统班级管理模式，诸如“高压式”“包办式”“死守式”，在某种意义上培养出的学生主体意识差、缺乏自主管理能力和创新精神。班主任大包大揽，上上下下一个人说了算，这样的专制管理侵占了民主，培养出的学生逆来顺受，奴性十足，创新、合作、自主能力不足，这样的学生今后步入社会，可能会因复杂多变的社会环境体验不到成功感和幸福感而失去自我，甚至逃避生活。另外，传统班级管理只注重学生个体发展，尤其是班主任只关注学习优异的学生，往往忽略了学习成绩中下的学生的健康成长;班主任只关注学生的学习成绩，忽视了学生的道德和体育的培养，教育的关键在于学生德育的培养，只有学会了做人，才能成为国之栋梁。因此，新时代的高中班集体建设必须实施民主化管理，充分发挥学生个性的基础促使他们全面发展，帮助他们做好成长规划，迈向成功之路。
2.高中班级民主化管理模式实施策略
（1）班级管理机制平等民主化
第一，建构民主平等的班级管理机制。
每次担任高一新生班班主任工作时，我常常通过学生自我介绍来了解每一个学生的个性特长，然后让自愿担任班干部的同学大胆地进行就职演说，最后利用无记名投票式进行民主选举，推选出五个班长，这五个同学和我共同组建成班级“常委”，相互监督各自的工作，并为每天值日的班干部小组打分考核。接下来的工作是让这五个班长自由组合成五个小组，包括卫生委员、学习委员、纪律委员、团支部书记、文艺委员等。每个小组值日一天，负责这一天所有班级工作。值日之后，小组内所有成员认真填写当天班级管理得与失，以便第二天的小组能够扬长避短，不断完善班级管理工作。
第二，建构民主决策的班级管理制度。
我在班级管理工作中，经常采用商议、讨论和集体表决的方式制定班级规章制度、部署学校活动、评选各种表彰奖励。整个过程公开、透明、民主、和谐。同学亲身参与整个班级决策活动，个性和自主性得到了极大的提高。
第三，建构平等互助的新型师生关系。
班主任和科任老师在学习、生活、工作上帮助学生，同时，学生也要监督班主任和科任老师的工作、品德和习惯。班会课上，师生开诚布公地发表自己的观点，做到有则改之，无则加勉，师生相互促进，班级的民主氛围愈加浓厚，班主任和科任老师的业务能力和学生的学习和管理能力都得到了提高，这也体现了立德树人的教育思想。相互帮助，相互批评指正，班级的各项工作才能有效地展开，学生的德智体美劳才能全面发展。
（2）班级激励机制常态化
好学生是夸出来的。学生的学习工作压力大，不免会产生不良情绪，导致学习成绩下滑，工作效率低下。在这种情况下，我们要建立学生激励机制，让学生更多地接受挫折教育，学会自强自立，走向成功。班主任只有做到眼勤、耳勤、腿勤、嘴勤，才能及时发现学生思想动态，及时解决学生存在的问题。班主任要善于发现学生的优点，放大学生的优点，慷慨大方地给予学生肯定和鼓励。老师的认可是学生走向成功的动力。除此之外，我还积极努力地创造学生走向成功的心里环境。无论是学校组织的各种活动还是班级开展各项活动，鼓励学有所长的学生去踊跃参加，品尝成功带来的喜悦。
（3）合作竞争促进班级良性发展
教育的根本目的就在于育人，所以教学生怎样做人是班级工作的重中之重。开学第一课，我从为人处世、人生规划、学习目标等方面引导学生树立正确的价值观、人生观和世界观。进入高中说明学生在思想认识上逐渐成熟了，这必然要求他们尽早规划人生;进入高中也说明他们离大学又更近了一步，为了圆大学梦，也要制定学习目标和计划，持之以恒，不断发展自我，实现梦想。无论是人生还是高考，都是一场激烈的比赛，但是单枪匹马很难获得成功，我们同学之间要建立起团队协作自由竞争的学习工作氛围，这样才能事半功倍，良性发展。
（4）坚定不移正面教育
现行教育体制下，学生的学习生活压力不断增大，所以在学生思想教育上，我们要坚持正面教育，从正面去引导学生向上发展，积极面对压力，相信自己定能战胜一切苦难，实现人生的华丽转身。班主任要经常给班级学生传递正能量，帮助建立学生正确的人格，明辨是非，积极努力，有所作为。如果经常带着负面情绪给学生传递负能量，泼冷水，学生的学习工作激情就会减弱，甚至会与班主任产生对抗情绪，这不利于班级民主管理工作的开展。
总之，班级民主化管理可以让班级管理水平、学生成长状况和学生的学习能力得到长足的提高，优化班主任的班级管理成效，是一项高效的管理方式，但是班级民主化管理还需要细化，还需要不断完善，我还要在班级民主管理这条路上继续探索，探讨更具体更有效的班级民主管理的实施策略。
參考文献
[1]陶克涛，刘建平.管理心理学[M].中国商业出版社，2011
[2]杨铁木.民主开放型班级管理初探[J].河北教育，2013（06）