【教学理念与设计思路】 《义务教育语文课程标准》指出：“语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。应该让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。” 黄厚江老师指出，目前的作文教学，有两头没有中间，有知识有方法没有过程，于是他提出作文教学要能有效地作用于学生的写作过程。鲁迅先生说过，学习作文别无他法，惟有多读多写。我认
[摘要] 目的 探討第一、二代抗精神病药物治疗首发精神分裂症患者脑源性神经营养因子（BDNF）的变化与疗效及认知功能的相关性研究。 方法 选择2018年8月～2019年8月在我院精神科住院的首发性精神分裂症患者100例，根据盲抽法分为研究A组（1代抗精神病药物）及研究B组（2代抗精神病药物），并选择同期健康受试者50例为对照组，比较临床总体印象量表（CGI）评分、血清BDNF水平、威斯康星卡片分类
[摘要] 目的 通过逆相蒸发法制备抗结核药物利奈唑胺脂质体，并利用响应面法优化其制备工艺和处方组成。 方法 以包封率为主要指标进行单因素试验，以Box-Behnken响应面分析法优化其制备工艺。并将最优工艺下制得的利奈唑胺脂质体于倒置荧光显微镜下观察其形态。 结果 通过逆相蒸发法制备利奈唑胺脂质体的包封率较高;最佳制备工艺：胆固醇-卵磷脂质量比为1：2.45，缓冲液pH值为6.65，超声时间为3.
[摘要] 目的 探討肺部超声（LUS）在急性呼吸窘迫综合征（ARDS）患者中的病情评估及预后价值。 方法 采用前瞻性双盲队列研究，选取2016年7月至2018年1月宁波大学附属人民医院重症监护病房（ICU）符合柏林标准定义的ARDS患者33例，根据氧合指数（OI）将患者分为轻中度组（100 mmHg
[摘要] 目的 探討曲美他嗪联合运动康复疗法对冠心病患者经皮冠状动脉介入（percutaneous coronary intervention，PCI）治疗后心功能及心肌指标的影响。 方法 选择2015年5月～2016年8月温州市中医院及温州医科大学附属第二医院收治的120例被确诊为冠心病并行PCI的患者，按照随机数字表法分为对照组、观察组1和观察组2，各40例。对照组采用常规治疗，观察组1在常规
【摘 要】语文课堂的“少”“慢”“差”“废”，一直让语文教师很纠结。如何在课堂有限的时空中，统整相关内容，增加课堂的容量，建构知识体系，提升教学效益？本文试图从散文教学的视角，对语文教学的困境做一些思考与探索。 【关键词】统整 选修教学 探索 提升 与学生一同学习梁衡先生的《把栏杆拍遍》，自己备课时，考虑到选修课的特殊性，做了一些新的探索。 首先到网上搜索相关视频，找到了两个非常有价值的材料
主持人语 主持人语 “集体备课”是伴随着校本研修理念“应运而生”的一项教学研究制度，它以集体智慧的优势发挥和教学方案的较多趋同以及薄弱学校教学质量大面积提升诸多优势，一时成为很多学校教学管理的重要抓手。但近几年来，这一制度的实施也发生了许多变化，出现了许多问题，并且逐渐产生了一些不良的结果。分析、研讨这些现象和结果，促进、促成这一制度的改良和完善，对于教学管理和学校管理的进步、提升，意义重大。
[摘要] 目的 比较Ⅱ期内痔分别在局麻和骶麻下行芍倍注射液术的治疗效果。 方法 选取2016年10月～2018年12月我科收治的124例Ⅱ期内痔患者为研究对象，随机分为局麻组（62例）和骶麻组（62例），分别观察痔注射后痔核萎缩变化情况以及对比两种麻醉方法下临床症状如肛门坠胀、出血、脱出、肛门潮湿改善方面的情况。 结果 治疗后2 d、4 d两组痔核均有不同程度的萎缩，无明显差异（P>0.05），在
多媒体辅助教学聚焦于三个“关注”：一是关注教学资源。二是关注“教”，为教师的有效教学、高效教学提供更多的帮助和便利。三是关注“学”，一切为有利于学生的学习着想，重视学习过程。面对丰富复杂的教学资源，人的认知过程与认知规律也在不断发生变化，多媒体教学应该追求教与学过程的最优化。多媒体为课堂教学注入了新的活力，师生已经感受到了多媒体辅助教学的明显优势，但片面强调多媒体教学的优点也容易产生许多新问题。本
[摘要] 目的 探讨外源性硫化氢（H2S）对大鼠脊髓缺血再灌注损伤（spinal cord alchemist-repercussion injury，SCII）的影响及可能的机制。 方法 30只SD大鼠随机分为假手术组、模型组和H2S干预组，制备大鼠SCII模型，H2S干预组于恢复灌流60 s内由大鼠尾静脉按10 mg/kg剂量注射NaHS，假手术组和模型组以同样的方法给予等量的生理盐水，分别于