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摘要：语文课堂需要学生有极高的理解性，在理解的前提下，才能更好的去记忆相关的文章和内容。所以老师在语文教学的时候，需要让学生思维进行活跃，那么老师就应该将课堂的氛围和环境设置的更加活跃，老师就可以通过合作互动的方式，让学生多去思考、多去交流、多去表达自己的想法，这样他们的思维也能够在表达与交流中得到活跃，那么课堂的互动性也就能够得到提高。
关键词：互动性;小学语文;课堂教学中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-011
老师在教学的过程中，需要让学生更好的理解教学的内容、更多的吸收教学知识，所以这就需要老师能够给学生一个吸收内容的空间，让他们可以在这个空间下去整理自己的思维、整合自己的想法，将能够积累到的知识积累到位。所以老师中需要让学生去反馈信息、提出疑问，并且能够通过交流来互相解答疑问的过程，交流也可以使老师也能够了解学生的想法，这样课堂的互动性也能够提高上来。
一、合作探究，提高互动性
学生如何去互动？这是老师需要去思考的，而且学生互动的过程是需要有效率的，只有学生有效率的互动，才能够起到推动作用，推动学生能够对知识进行更全面的理解。只有学生理解了相关的语文知识，才能够在之后的解答问题中运用这些知识，并且运用的更加贴合。老师是知识的传授着，同样也是问题的解答者;学生既是知识的聆听者，也是知识的讨论者。那么老师就可以充分运用合作探究的过程，让学生能够对相应的问题进行交流与解答，进而让语文知识在合作探究的过程中进行传授。
例如，在学习小学语文《夜书所见》的內容时，古诗是学生语文学习的一大困难，那么老师在让学生学习的过程中，就需要让他们多去提出问题，因为提出问题的过程是学生对相应的知识进行了思考，将自己不太能理解的知识提出来，学生也会在相互提问中有一个好的答案。老师就可以先让学生之间进行古诗的提问并且让学生能够对这首古诗有一个充分的预习和朗读，让他们多寻找和探索这首古诗中的信息与知识点，而也将自己在探索过程中没有充分理解的古诗内容进行记录，老师在课堂上会留给学生十分钟的时间让他们互相解答，这样就能够让学生多去发散思维，彼此之间可以互相交流讨论，那么这首古诗也能够在这样的过程中进行分解，进而让学生更好的吸收。学生有一个自我了解和自我思索的过程，他们的思维也就能够得到活跃，这在语文课堂上是非常重要的。而且有了活跃的思维，也有了可以交流的机会，学生的语文学习效率也会得到提高，这样整节课堂的互动性也能得到提高。
二、合作实践，提高互动性
语文的教学充满了内涵性，所以老师在教学楼过程中，应该让学生多去实践感受语文的文化魅力和思想内涵，能够通过探究的过程，让他们去思考语文知识的背后意义，而且也能够通过合作实践让学生达到更好的学习状态。在实践的过程中，学生也可以更好的使知识迅速得到吸收。
例如，在学习《走进他们的童年岁月》的口语交际时，既然是童年岁月，老师就应该去让学生回忆自己的童年时光，那么老师在课堂上先让学生去回忆自己的童年时光，并进行分享。也可以以此开展一个实践活动，让学生以合作为基础分成多个小组，分完小组之后，老师就让学生能够与组内成员在一起去校外进行合作实践，实践的任务就是让他们在户外去寻找在某个地方的童年欢乐时光。合作实践让学生能够多去对自己的童年趣事进行表达，因为在室内学生的回忆兴趣不是很大，那么通过这次实践去到户外就能够很好地敞开自己的心扉，更好的加速自己的回忆，让童年趣事变得更多。那么学生有了实践过程，他们也就有了思想的基础，再回到课堂上与老师进行分享，这个过程也能够更好地推动学生进行语文口语能力的提高。那么通过合作实践，学生会有一个兴趣的激发，有了兴趣学生也就可以更喜欢语文学习。
三、游戏教学，提高互动性
好的互动会更有效率的推动知识教学，那么老师设置好的环节，也可以让学生更好的进行互动。游戏就是可以很好的提高学生的学习兴趣，让学生在游戏互动中产生课堂参与的冲动与动力，也能够使知识有效吸收。
例如，在学习《大青树下的小学》的内容时，老师在课堂都开始就可以对学生的思想进行活跃，可以以成语接龙为游戏方式展开游戏互动。而且在学生进行成语接龙的过程中，他们也可以对自己的语文知识进行搜索，这样一个过程就能够更好地推动学生思维进行活跃，那么在接下来的语文内容学习时才可以有更多的兴趣和更好的思维支持他们学习。而且有了游戏互动课堂的氛围就能够达到高潮，这样学生的学习状态也就可以在氛围的烘托下变得更好。
结束语
良好的互动会产生意想不到的课堂教学效果，学生互动的过程，就是他们在发散思维活跃与思想的过程，所以老师设置环节让学生互动，也就是在让他们有一个思想的窗口去进行更好的交流。有了交流，才能够有进步，才能够使他们的问题得到反馈，使课堂的教学效率得到提高。
参考文献
[1]深度学习的概念、策略、效果及其启示——美国深度学习项目（SDL）的解读与分析[J]. 卜彩丽，冯晓晓，张宝辉.远程教育杂志. 2016（05）
[2]论课堂教学中的“本原性数学问题”[J]. 杨玉东，徐文彬.上海教育科研. 2005（12）
（陕西省渭南市合阳县实验小学）
关键词：互动性;小学语文;课堂教学中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-011
老师在教学的过程中，需要让学生更好的理解教学的内容、更多的吸收教学知识，所以这就需要老师能够给学生一个吸收内容的空间，让他们可以在这个空间下去整理自己的思维、整合自己的想法，将能够积累到的知识积累到位。所以老师中需要让学生去反馈信息、提出疑问，并且能够通过交流来互相解答疑问的过程，交流也可以使老师也能够了解学生的想法，这样课堂的互动性也能够提高上来。
一、合作探究，提高互动性
学生如何去互动？这是老师需要去思考的，而且学生互动的过程是需要有效率的，只有学生有效率的互动，才能够起到推动作用，推动学生能够对知识进行更全面的理解。只有学生理解了相关的语文知识，才能够在之后的解答问题中运用这些知识，并且运用的更加贴合。老师是知识的传授着，同样也是问题的解答者;学生既是知识的聆听者，也是知识的讨论者。那么老师就可以充分运用合作探究的过程，让学生能够对相应的问题进行交流与解答，进而让语文知识在合作探究的过程中进行传授。
例如，在学习小学语文《夜书所见》的內容时，古诗是学生语文学习的一大困难，那么老师在让学生学习的过程中，就需要让他们多去提出问题，因为提出问题的过程是学生对相应的知识进行了思考，将自己不太能理解的知识提出来，学生也会在相互提问中有一个好的答案。老师就可以先让学生之间进行古诗的提问并且让学生能够对这首古诗有一个充分的预习和朗读，让他们多寻找和探索这首古诗中的信息与知识点，而也将自己在探索过程中没有充分理解的古诗内容进行记录，老师在课堂上会留给学生十分钟的时间让他们互相解答，这样就能够让学生多去发散思维，彼此之间可以互相交流讨论，那么这首古诗也能够在这样的过程中进行分解，进而让学生更好的吸收。学生有一个自我了解和自我思索的过程，他们的思维也就能够得到活跃，这在语文课堂上是非常重要的。而且有了活跃的思维，也有了可以交流的机会，学生的语文学习效率也会得到提高，这样整节课堂的互动性也能得到提高。
二、合作实践，提高互动性
语文的教学充满了内涵性，所以老师在教学楼过程中，应该让学生多去实践感受语文的文化魅力和思想内涵，能够通过探究的过程，让他们去思考语文知识的背后意义，而且也能够通过合作实践让学生达到更好的学习状态。在实践的过程中，学生也可以更好的使知识迅速得到吸收。
例如，在学习《走进他们的童年岁月》的口语交际时，既然是童年岁月，老师就应该去让学生回忆自己的童年时光，那么老师在课堂上先让学生去回忆自己的童年时光，并进行分享。也可以以此开展一个实践活动，让学生以合作为基础分成多个小组，分完小组之后，老师就让学生能够与组内成员在一起去校外进行合作实践，实践的任务就是让他们在户外去寻找在某个地方的童年欢乐时光。合作实践让学生能够多去对自己的童年趣事进行表达，因为在室内学生的回忆兴趣不是很大，那么通过这次实践去到户外就能够很好地敞开自己的心扉，更好的加速自己的回忆，让童年趣事变得更多。那么学生有了实践过程，他们也就有了思想的基础，再回到课堂上与老师进行分享，这个过程也能够更好地推动学生进行语文口语能力的提高。那么通过合作实践，学生会有一个兴趣的激发，有了兴趣学生也就可以更喜欢语文学习。
三、游戏教学，提高互动性
好的互动会更有效率的推动知识教学，那么老师设置好的环节，也可以让学生更好的进行互动。游戏就是可以很好的提高学生的学习兴趣，让学生在游戏互动中产生课堂参与的冲动与动力，也能够使知识有效吸收。
例如，在学习《大青树下的小学》的内容时，老师在课堂都开始就可以对学生的思想进行活跃，可以以成语接龙为游戏方式展开游戏互动。而且在学生进行成语接龙的过程中，他们也可以对自己的语文知识进行搜索，这样一个过程就能够更好地推动学生思维进行活跃，那么在接下来的语文内容学习时才可以有更多的兴趣和更好的思维支持他们学习。而且有了游戏互动课堂的氛围就能够达到高潮，这样学生的学习状态也就可以在氛围的烘托下变得更好。
结束语
良好的互动会产生意想不到的课堂教学效果，学生互动的过程，就是他们在发散思维活跃与思想的过程，所以老师设置环节让学生互动，也就是在让他们有一个思想的窗口去进行更好的交流。有了交流，才能够有进步，才能够使他们的问题得到反馈，使课堂的教学效率得到提高。
参考文献
[1]深度学习的概念、策略、效果及其启示——美国深度学习项目（SDL）的解读与分析[J]. 卜彩丽，冯晓晓，张宝辉.远程教育杂志. 2016（05）
[2]论课堂教学中的“本原性数学问题”[J]. 杨玉东，徐文彬.上海教育科研. 2005（12）
（陕西省渭南市合阳县实验小学）