论文部分内容阅读
摘要：当前，随着我国多元音乐文化的快速发展，流行音乐越来越受到年轻人的喜爱。将流行音乐融入到高中音乐课堂教学中，可以增加音乐课堂的吸引力，激发学生学习音乐的兴趣，促使他们积极地参与到课堂教学中来，从而提升高中音乐教学的质量。本文对流行音乐在高中音乐课堂教学中的运用进行了系统的论述，以期对高中音乐教学水平的提升有一定的帮助。
关键词：高中音乐；流行音乐；兴趣
在高中音乐教学中融入流行音乐，不仅可以培养学生的性情和艺术欣赏能力，而且这一做法也对教师的教学水平提出了更高的要求，教师不仅要学习流行音乐，而且要懂得如何有效地把流行音乐与当前的高中音乐教学结合起来，促使学生积极地参与到课堂教学中来，提高自身的艺术审美能力，从而达到高中音乐教学的目标。
一、引入具有教学意义的流行音乐
将具有教学意义的流行音乐引入教学中可以起到事半功倍的效果。比如，历经传唱的《好一朵茉莉花》，周彦宏通过将时尚与经典相融会从而展现出一种新的音乐形式，学生能够在聆听学习这首流行音乐时感受到古典浓厚的民族特色。再比如名震一时的周杰伦演唱的有关亲情的歌曲《听妈妈的话》，其歌词之间吐露的对妈妈那种柔情恩义，教师可以在循环播放这首音乐的同时对学生进行歌词赏析，感受其间对母亲的浓情厚意，让学生自己感受其中表达的情感思想，并结合较为直白的歌曲名称进行深一步启发引导，在学生沉浸于歌曲韵律美的同时感悟到其中深刻的教育意义。
二、拓展课外知识，开阔学生视野
如果教师只是把流行音乐与教材知识结合起来，那也是很难满足现代学生的需求的，他们的需求是多元化的，而不只是单纯地分析、鉴赏几首流行歌曲。所以，高中音乐教师除了要多了解流行音乐之外，还要在课堂上多引入一些符合章程的优秀的曲子，让学生在学习课本知识之余能够学习到其它的优秀作品，拓展他们的知识面，开阔他们的艺术视野。
例如，教学材料中有一章是讲解中国民乐奇葩——二胡音乐的，我在课堂上给学生播放了《赛马》，播放过古典的《赛马》之后，我又播放了女子十二乐坊的《自由》，这首曲子不只是用二胡来演奏，而是结合了多种中国古代的乐器，充分展示了中国古代乐器多变、优雅的音色特点。又如，教学材料中有一章讲解的是中国的京剧，众所周知京剧是我国的国粹。所以，在这一章我着重给学生讲解了京剧的发展历程，并且展示了相关的京剧视频，同时还教唱了《唱脸谱》。讲解完后，我给学生播放了流行歌曲《贵妃醉酒》，这首歌曲有Rap的风格，而且加入了京剧的元素，可以极大地丰富学生的音乐知识。因此，我们可以说，在高中音乐教学中融入流行音乐，不应仅仅停留在“听”的层面上，而是要把优秀的流行音樂与教材结合起来，通过讲解流行音乐中所包含的多方面的音乐知识，来提高学生学习音乐的兴趣，进而提升学生的音乐水平。
三、提升学生对流行音乐鉴赏能力
一些学生喜欢听流行音乐然而原因却不清明，有的完全是处于对演唱歌曲的明星崇拜追捧，全然无有真正的去对音乐进行系统认真的鉴赏分析，感悟其真正蕴含其中的魅力。一千人眼里就有一千个哈姆雷特，虽然说每个人评论一首音乐的好坏有多种形式，有的旋律较为突出，有的歌词含义深远感人，有的情感吐露引人共鸣，总之对于不同的音乐表达形式都有着不同的吸引人的独有魅力。高中音乐教学中，教师应该针对这一现象采取措施，提高学生对于音乐的鉴赏分析能力，从表现形式、表达情感等多角度入手进行深层列分析，故而达到鉴赏分析以及提升高中生审美修养的目的。
例如，教师让学生对周杰伦的《青花瓷》展开学习研究时，不仅单纯欣赏周杰伦独树一帜的说唱音乐形式，还要感受由方文山所写的歌词其间蕴含的浓郁文化底蕴以及中华传统文化之魅力，让学生感慨其歌词优雅同时仿佛置身江南那优雅情境之中。随之，教师在学生感念其中优美旋律时进行伴奏赏析，对学生分析其中所涉及的中国传统乐器，使得传统乐器与现代音乐完美契合融汇，尽显中国传统文化之美，使得学生对这一耳熟能详的流行音乐又有了更为深刻的了解。
在高中音乐课堂中，流行音乐不仅可以作为鉴赏的对象，而且还可以以课外知识的形式出现。但是，值得注意的一点是，在高中音乐课堂教学中，流行音乐只是一个辅助角色，教学的重点还是教材上的知识点，我们不能本末倒置，不能让流行音乐成为课堂的主角。而且，教师在选择流行音乐的时候，要注意选择一些与教学内容有关联的，可以作为课外知识来讲解的现代流行歌曲，这样才能使课堂更加充实。而且，教师选择的流行音乐应该符合当代社会的发展需求，集艺术性与思想性于一身，这样才更有益于学生艺术素质的培养。
四、总结
在高中音乐新课程改革的背景下，高中音乐教师要注重陶冶学生的艺术情操，并把流行音乐融入到课堂教学中，从而创造一个不一样的音乐课堂。为此，教师在研究新课程标准的教学内容的同时，要积极地学习现代流行音乐，研究学生的兴趣，并把所得的资料进行整合，制定创新的教学方案，从而使学生在学习音乐的同时，能够陶冶情操，提升艺术素养，从而逐渐成长为新时代的高素质人才。
参考文献：
[1]金亚文著.高中音乐新课程教学论[M].高等教育出版社，2005.
[2]白云凤.流行音乐纳入学校音乐教育的理论研究[D].曲阜师范大学，2011.
[3]赵颖楠.高中音乐课程对学生人格素养养成的影响研究[D].陕西师范大学，2010.
[4]潘小霞.当代高中生音乐审美情感培养的探究[D].陕西师范大学，2010.
关键词：高中音乐；流行音乐；兴趣
在高中音乐教学中融入流行音乐，不仅可以培养学生的性情和艺术欣赏能力，而且这一做法也对教师的教学水平提出了更高的要求，教师不仅要学习流行音乐，而且要懂得如何有效地把流行音乐与当前的高中音乐教学结合起来，促使学生积极地参与到课堂教学中来，提高自身的艺术审美能力，从而达到高中音乐教学的目标。
一、引入具有教学意义的流行音乐
将具有教学意义的流行音乐引入教学中可以起到事半功倍的效果。比如，历经传唱的《好一朵茉莉花》，周彦宏通过将时尚与经典相融会从而展现出一种新的音乐形式，学生能够在聆听学习这首流行音乐时感受到古典浓厚的民族特色。再比如名震一时的周杰伦演唱的有关亲情的歌曲《听妈妈的话》，其歌词之间吐露的对妈妈那种柔情恩义，教师可以在循环播放这首音乐的同时对学生进行歌词赏析，感受其间对母亲的浓情厚意，让学生自己感受其中表达的情感思想，并结合较为直白的歌曲名称进行深一步启发引导，在学生沉浸于歌曲韵律美的同时感悟到其中深刻的教育意义。
二、拓展课外知识，开阔学生视野
如果教师只是把流行音乐与教材知识结合起来，那也是很难满足现代学生的需求的，他们的需求是多元化的，而不只是单纯地分析、鉴赏几首流行歌曲。所以，高中音乐教师除了要多了解流行音乐之外，还要在课堂上多引入一些符合章程的优秀的曲子，让学生在学习课本知识之余能够学习到其它的优秀作品，拓展他们的知识面，开阔他们的艺术视野。
例如，教学材料中有一章是讲解中国民乐奇葩——二胡音乐的，我在课堂上给学生播放了《赛马》，播放过古典的《赛马》之后，我又播放了女子十二乐坊的《自由》，这首曲子不只是用二胡来演奏，而是结合了多种中国古代的乐器，充分展示了中国古代乐器多变、优雅的音色特点。又如，教学材料中有一章讲解的是中国的京剧，众所周知京剧是我国的国粹。所以，在这一章我着重给学生讲解了京剧的发展历程，并且展示了相关的京剧视频，同时还教唱了《唱脸谱》。讲解完后，我给学生播放了流行歌曲《贵妃醉酒》，这首歌曲有Rap的风格，而且加入了京剧的元素，可以极大地丰富学生的音乐知识。因此，我们可以说，在高中音乐教学中融入流行音乐，不应仅仅停留在“听”的层面上，而是要把优秀的流行音樂与教材结合起来，通过讲解流行音乐中所包含的多方面的音乐知识，来提高学生学习音乐的兴趣，进而提升学生的音乐水平。
三、提升学生对流行音乐鉴赏能力
一些学生喜欢听流行音乐然而原因却不清明，有的完全是处于对演唱歌曲的明星崇拜追捧，全然无有真正的去对音乐进行系统认真的鉴赏分析，感悟其真正蕴含其中的魅力。一千人眼里就有一千个哈姆雷特，虽然说每个人评论一首音乐的好坏有多种形式，有的旋律较为突出，有的歌词含义深远感人，有的情感吐露引人共鸣，总之对于不同的音乐表达形式都有着不同的吸引人的独有魅力。高中音乐教学中，教师应该针对这一现象采取措施，提高学生对于音乐的鉴赏分析能力，从表现形式、表达情感等多角度入手进行深层列分析，故而达到鉴赏分析以及提升高中生审美修养的目的。
例如，教师让学生对周杰伦的《青花瓷》展开学习研究时，不仅单纯欣赏周杰伦独树一帜的说唱音乐形式，还要感受由方文山所写的歌词其间蕴含的浓郁文化底蕴以及中华传统文化之魅力，让学生感慨其歌词优雅同时仿佛置身江南那优雅情境之中。随之，教师在学生感念其中优美旋律时进行伴奏赏析，对学生分析其中所涉及的中国传统乐器，使得传统乐器与现代音乐完美契合融汇，尽显中国传统文化之美，使得学生对这一耳熟能详的流行音乐又有了更为深刻的了解。
在高中音乐课堂中，流行音乐不仅可以作为鉴赏的对象，而且还可以以课外知识的形式出现。但是，值得注意的一点是，在高中音乐课堂教学中，流行音乐只是一个辅助角色，教学的重点还是教材上的知识点，我们不能本末倒置，不能让流行音乐成为课堂的主角。而且，教师在选择流行音乐的时候，要注意选择一些与教学内容有关联的，可以作为课外知识来讲解的现代流行歌曲，这样才能使课堂更加充实。而且，教师选择的流行音乐应该符合当代社会的发展需求，集艺术性与思想性于一身，这样才更有益于学生艺术素质的培养。
四、总结
在高中音乐新课程改革的背景下，高中音乐教师要注重陶冶学生的艺术情操，并把流行音乐融入到课堂教学中，从而创造一个不一样的音乐课堂。为此，教师在研究新课程标准的教学内容的同时，要积极地学习现代流行音乐，研究学生的兴趣，并把所得的资料进行整合，制定创新的教学方案，从而使学生在学习音乐的同时，能够陶冶情操，提升艺术素养，从而逐渐成长为新时代的高素质人才。
参考文献：
[1]金亚文著.高中音乐新课程教学论[M].高等教育出版社，2005.
[2]白云凤.流行音乐纳入学校音乐教育的理论研究[D].曲阜师范大学，2011.
[3]赵颖楠.高中音乐课程对学生人格素养养成的影响研究[D].陕西师范大学，2010.
[4]潘小霞.当代高中生音乐审美情感培养的探究[D].陕西师范大学，2010.