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【摘 要】在初中阶段的英语教学当中，培养学生写作能力是一个重要目标，但同时也是一个大的教学难点，主要和当前的写作教学训练效果不理想有关，不能根据初中生的学习能力采取针对性的方法提高学生的英语思维和写作能力。伴随着课程改革的推进，写作教学的受重视度得到了提高，写作开始作为教学重点得到教师的重视，并开始运用创新性的教学手段，提高学生写作能力，为学生今后的英语语言素质发展打下基础。文章将重点就提高初中生英语写作能力的方法进行探究，培养学生英语语言综合应用能力，为学生英语核心素养的发展打良好基础。
【关键词】提升;初中生;英语;写作能力
写作能力培养是初中阶段英语教学研究的重要课题，写作能力是听说读写这几项技能当中最具综合性的英语技能。对学生进行英语写作训练，除了可以提高学生的语言理解和表达能力之外，还可以训练学生的英语思维，提高学生对语言的灵活应用水平，并借此机会发展学生的综合素养。由于课程改革进一步提高了对培养学生写作能力的要求，所以就要对写作教学进行改进，从单纯的理论知识教学转变为侧重于语言综合运用教学，系统全面提高学生的写作能力。
一、培养写作兴趣，奠定英语写作基础
在培养初中生英语写作能力时，关注学生学习兴趣的培养是确保教学目标实现的基础条件。在英语写作教学当中，教师要冲破学生英语写作能力培养当中的障碍，先要从培养学生的写作兴趣着手，并将兴趣培养作为教学基础，最大化消除学生对写作的恐惧。在具体的教学实践中，教师可灵活运用先进的数字技术手段，制作内容丰富形式多样的学习课件，并以此调动学生的学习兴趣，增强学生对写作主题的了解，让学生迸发出更多的创作灵感。例如，在学习“Where did you go on vacation？”时，教师就可以给学生准备北京、上海、深圳等城市的图片资料，并引导学生对其进行识别，刺激学生兴趣的生成，让学生对接下来的写作充满兴趣和期待。教师还可以用贴近学生实际经验的问题提高学生的思考活力，让学生的写作兴趣得到保持。如Where did you go on vacation last holiday？ How do you feel about the vacation？ Can you make a plan for your next vacation？ 这些贴近学生生活的问题，可以引导学生进行进一步的思考和表达，促使学生将自己的所思所想写在作文当中，学生在学习兴趣的推动之下，提高写作能力。
二、组织口语表达，拓展英语写作经验
口语表达和书面表达存在着相辅相成的关系，通过提高学生的口语表达能力，训练学生语言表达的技巧，可以为学生写作能力的发展打下基础，也可以让学生在口语交流当中累积语言运用的经验，为学生丰富写作经验和提高写作能力提供良好条件。考虑到口语能力和写作能力的相关性，教师在英语写作教学当中，可以指导学生大声朗读，培养良好语感，指导学生掌握应用词汇与语法进行准确表达的技巧。在具体的教学当中，教师可以让学生在学完文本之后为学生提供文本关键词，并要求学生利用关键词重新组织文章或对话，在语言的重新组织和运用当中提高学生的语言组织和表达能力。例如，在学习“Could you please clean the room？”时，教师可以让学生在学习完文本之后扮演不同的家庭成员角色，然后互相提出请求，进行口语交流，比如Could I use your computer， please？ Could I watch TV please？ 通過这样的对话演练，可以让学生了解提出请求或征求他人许可等的语言组织应用方法，帮助学生在这一过程当中正确理解词汇和语法，扩大词汇积累，提高语言口语表达的效果，为学生进一步的写作提供必要的经验和一定的保障。
三、优化写作训练，提高英语写作能力
培养学生写作能力，必然要通过科学有效的写作训练来达到目的，而写作训练的方法有很多，需要教师在训练活动的安排当中循序渐进。通常情况下，教师可以先从仿写训练着手，然后是改写，最后过渡到扩写，逐步提高学生的写作能力，让学生完成从模仿到创新的转化。仿写侧重的是对语篇结构或语言形式的模仿，通常情况下可以在新课教学之后，让学生仿照文章结构完成作文。比如在学完阅读材料“The power of honest”后，教师可以引导学生模仿文章的写作结构，先列出和观点相反的论点，然后逐条批驳，最后提出自己的观点，在模仿当中提高写作能力。改写主要是通过重写或修改的方式使得文本适合于不同的情况或新情况。在开始阶段可以先是改写句子，然后再过渡到改写短文，提高学生对语言的灵活应用能力。扩写的难度相对较大，需要把非常简短的内容扩展成为完整篇章，这种练习考察了学生的理解和写作能力，还要求学生具备想象和创造力，是提高学生写作能力的重要训练手段，也可以给学生提供一个个性化表达的平台。
写作是学生攀登英语学习高峰的动力和基石，也是目前教师急需解决的教学课题。要促进学生英语写作能力的培养，不仅需要学生的自主努力，积极投入写作训练，加强写作积累，发挥主观能动性，进行创造性的语言应用和灵活表达，还要得到教师的支持，不断创新写作教学方法，提高学生的语言学习层次，为学生写作能力的培养，提供良好的学习环境和正确的学习方法指导。英语教师要正确认识自己的教学角色，把握师生定位，在师生交流互动当中达成提高学生写作能力的目标。
【参考文献】
[1] 宋婷.初中生英语写作能力薄弱的原因及解决方法[J].教育现代化，2018，（20）：324-326.
[2] 莫志雄.初中英语写作教学的策略探究[J].课程教育研究，2019，（36）：113.
【关键词】提升;初中生;英语;写作能力
写作能力培养是初中阶段英语教学研究的重要课题，写作能力是听说读写这几项技能当中最具综合性的英语技能。对学生进行英语写作训练，除了可以提高学生的语言理解和表达能力之外，还可以训练学生的英语思维，提高学生对语言的灵活应用水平，并借此机会发展学生的综合素养。由于课程改革进一步提高了对培养学生写作能力的要求，所以就要对写作教学进行改进，从单纯的理论知识教学转变为侧重于语言综合运用教学，系统全面提高学生的写作能力。
一、培养写作兴趣，奠定英语写作基础
在培养初中生英语写作能力时，关注学生学习兴趣的培养是确保教学目标实现的基础条件。在英语写作教学当中，教师要冲破学生英语写作能力培养当中的障碍，先要从培养学生的写作兴趣着手，并将兴趣培养作为教学基础，最大化消除学生对写作的恐惧。在具体的教学实践中，教师可灵活运用先进的数字技术手段，制作内容丰富形式多样的学习课件，并以此调动学生的学习兴趣，增强学生对写作主题的了解，让学生迸发出更多的创作灵感。例如，在学习“Where did you go on vacation？”时，教师就可以给学生准备北京、上海、深圳等城市的图片资料，并引导学生对其进行识别，刺激学生兴趣的生成，让学生对接下来的写作充满兴趣和期待。教师还可以用贴近学生实际经验的问题提高学生的思考活力，让学生的写作兴趣得到保持。如Where did you go on vacation last holiday？ How do you feel about the vacation？ Can you make a plan for your next vacation？ 这些贴近学生生活的问题，可以引导学生进行进一步的思考和表达，促使学生将自己的所思所想写在作文当中，学生在学习兴趣的推动之下，提高写作能力。
二、组织口语表达，拓展英语写作经验
口语表达和书面表达存在着相辅相成的关系，通过提高学生的口语表达能力，训练学生语言表达的技巧，可以为学生写作能力的发展打下基础，也可以让学生在口语交流当中累积语言运用的经验，为学生丰富写作经验和提高写作能力提供良好条件。考虑到口语能力和写作能力的相关性，教师在英语写作教学当中，可以指导学生大声朗读，培养良好语感，指导学生掌握应用词汇与语法进行准确表达的技巧。在具体的教学当中，教师可以让学生在学完文本之后为学生提供文本关键词，并要求学生利用关键词重新组织文章或对话，在语言的重新组织和运用当中提高学生的语言组织和表达能力。例如，在学习“Could you please clean the room？”时，教师可以让学生在学习完文本之后扮演不同的家庭成员角色，然后互相提出请求，进行口语交流，比如Could I use your computer， please？ Could I watch TV please？ 通過这样的对话演练，可以让学生了解提出请求或征求他人许可等的语言组织应用方法，帮助学生在这一过程当中正确理解词汇和语法，扩大词汇积累，提高语言口语表达的效果，为学生进一步的写作提供必要的经验和一定的保障。
三、优化写作训练，提高英语写作能力
培养学生写作能力，必然要通过科学有效的写作训练来达到目的，而写作训练的方法有很多，需要教师在训练活动的安排当中循序渐进。通常情况下，教师可以先从仿写训练着手，然后是改写，最后过渡到扩写，逐步提高学生的写作能力，让学生完成从模仿到创新的转化。仿写侧重的是对语篇结构或语言形式的模仿，通常情况下可以在新课教学之后，让学生仿照文章结构完成作文。比如在学完阅读材料“The power of honest”后，教师可以引导学生模仿文章的写作结构，先列出和观点相反的论点，然后逐条批驳，最后提出自己的观点，在模仿当中提高写作能力。改写主要是通过重写或修改的方式使得文本适合于不同的情况或新情况。在开始阶段可以先是改写句子，然后再过渡到改写短文，提高学生对语言的灵活应用能力。扩写的难度相对较大，需要把非常简短的内容扩展成为完整篇章，这种练习考察了学生的理解和写作能力，还要求学生具备想象和创造力，是提高学生写作能力的重要训练手段，也可以给学生提供一个个性化表达的平台。
写作是学生攀登英语学习高峰的动力和基石，也是目前教师急需解决的教学课题。要促进学生英语写作能力的培养，不仅需要学生的自主努力，积极投入写作训练，加强写作积累，发挥主观能动性，进行创造性的语言应用和灵活表达，还要得到教师的支持，不断创新写作教学方法，提高学生的语言学习层次，为学生写作能力的培养，提供良好的学习环境和正确的学习方法指导。英语教师要正确认识自己的教学角色，把握师生定位，在师生交流互动当中达成提高学生写作能力的目标。
【参考文献】
[1] 宋婷.初中生英语写作能力薄弱的原因及解决方法[J].教育现代化，2018，（20）：324-326.
[2] 莫志雄.初中英语写作教学的策略探究[J].课程教育研究，2019，（36）：113.