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那天我依旧是带着备好的教学内容走进班级,依旧是按常规进行课前3分钟的口语交流.依旧当主讲者讲述完毕之后,同学评价提问,就在这个环节,我发现,对于学生感兴趣的问题,他们有精准的问题去追问讲述者,如果讲述者准备不充分,那就会被问住,导致今天的演讲分数不会太高.
语文“杂”课程的建构思考与实践
【摘 要】
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那天我依旧是带着备好的教学内容走进班级,依旧是按常规进行课前3分钟的口语交流.依旧当主讲者讲述完毕之后,同学评价提问,就在这个环节,我发现,对于学生感兴趣的问题,他们有
【机 构】
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南昌路小学
【出 处】
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语文教学通讯：小学（C）
【发表日期】
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2018年9期
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