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摘要 本文从音乐文化项目建设的基础条件中关于音乐学科建设、音乐研究成就、音乐生态环境的改善以及社会转型中需求的多元化、多样化等要素为切入点，着重分析了音乐教育改革的契机与条件。
关键词：契机 学科建设 生态系统 生态环境 多元化
中图分类号：J60 文献标识码：A
21世纪是世界音乐文化走向多元与融合的新世纪，也是各国音乐文化逐渐凸显本土特色、反映本土风格、建立本土体系以及充分弘扬本土气质的新世纪。中国音乐文化项目的建设与发展也融入了这股洪流中，在长达一个世纪的东西碰撞与中外交汇过程中，随着社会各种经济、政治以及文化艺术事业的繁荣，中国音乐事业的发展也形成了一系列的规律，取得了很大成就。
一 音乐文化项目建设中的基础因素音乐学科与教育
1 音乐文化的发展
在中国，音乐文化项目建设的第一个重大成就是音乐学科的建设形成了初步的体系，尤其是近些年的建设更是在某些方面取得了国际的认可。与此同时，与音乐相关的各种专门学科的建立与知识结构体系的构建，都向着深层发展。折射中国音乐文化发展的各种部门和机构，也逐渐发展得完善、齐全，这是在学科建设的同时所取得的另一成就。而在为了配合音乐文化事业发展的各级教育机构中，与音乐相关学科及课程的设置，也反映出了对中国音乐文化发展事业的推进和重视。在这个发展的过程中，逐渐形成了多种体系、多个层面的发展态势。
2 音乐与文化的整合
在中国音乐这个大平台上，各种音乐文化相互交融、彼此影响，呈现出一幅多彩的音乐画卷。音乐教育教学体系的形成、以及在各种层面的普及与推广，都在一定程度上折射出了中国音乐文化在传承和普及方面的努力。随着这种普及程度的加深和普及面的加宽，各种学科建设也在不断跟进，尤其在教育学科方面进行了卓有成效的探索和实验。因而，音乐教育教学方面的经验积累、音乐研究人才的培养以及一批国际水平的专家学者的出现，尤其是一大批具有国外学习工作背景的学者加入，又进一步推动了音乐学科建设的完善和深入。在音乐学科建设的系统化、细分化、深层化过程中，音乐教育教学也进一步地反映出时代发展的需求，在更深的领域、更宽的层面里对国人的音乐文化能力进行推动，从而培养更多参与者。这些参与者可以从“认识论批判”和“跨文化并置”的方式对音乐文化中的诸多现象进行“陌生化”地认识与考察。得出的不同结论，将非常有利于音乐与文化的整合。
3 音乐学科建设的体系化
在这些方面的成就和经验积累，完全可以借此契机对当前的音乐教育进行改革和实现教育理念、教育模式以及人才培养思路的转变，促进了实践条件的转变，从而实现整个音乐教育体系的改革和转型。在中国音乐发展的过程中，出现了很多相对滞后、阻碍音乐发展的问题，要想使这项事业向着更深的领域发展，必须进行发展模式转变。而上述成就和体系的建立，既是转变的契机，也是发展的契机。音乐学科建设的体系化，使得传统意识和传统音乐文化的发展观念会在整体上适应这种转变，这种传统的体系和模式具有很好的自我免疫和更新能力，随着原有学科系统和各种相关体系的建立，很多新因素被补充进去，很多不够合理的理论、论点和方法等被淘汰下来，这种更新能力和围绕着本土音乐文化展开的建设本身所具有的保守性也为模式转变提供了契机，因为这种体系有着一致的“元理论”，只要在指导观念和理论上发生了转变，其体系的整体转变也是连贯的，这种体系的特点和学科建设、教育的特殊性都为这种发展模式的转变提供了契机。
二 音乐理论、实践研究方面规律的探索与积累
1 探索经验与文化交流
我国的音乐理论研究在近些年成就斐然，除了对其学科建设的进一步细致划分外，还在专门的研究课题、研究领域方面做出了探索，尤其注重对前沿的学理、学统建设。在具体的研究方法、理念和实验方面也进行了卓有成效的尝试和借鉴，对国内外的优秀研究成果和理论精华都进行了吸收和兼容，取得了本土理论研究与建设的成就。如在乐律学、音韵学、古代音乐美学等诸多学科的研究方面都取得了世界的认可。而对于古代乐谱的破解和打谱以及对于古琴文化等器物、理论的建设，也都是近些年取得的成就之一。这些理论建设无疑在推动音乐文化发展历史、创作、风格以及人类音乐文化活动等方面的研究都有着重要的现实意义。而在音乐实践方面，则取得了更好的成就。无论是创作、表演还是音乐经营管理等各种社会性的实践活动都达到了前所未有的水平与高度。一大批具有全球视野的本土作曲家在创作了一系列具有本土气质的作品后，纷纷将目光投向全球，在更为宽广的领域施展自己的才华，也为民族音乐的发展注入了新的活力。而一大批器乐和声乐的演奏家、教育家们也为本领域的实践探索做出了自己的贡献，这些领域的实践都走向了世界舞台，使得中国音乐文化发展获得了前所未有的生机与活力，取得了一系列的探索经验与文化交流成果。
2 借鉴多元视角和音乐文化理论研究
在中国音乐家向世界展示中国音乐文化魅力的同时，中国的传统音乐文化、民间音乐文化也获得了发展，但是，这种发展要脆弱的多，必须以此为契机，进行发展模式的转变。因为，这些方面的发展，没有能够从深层文化层面折射出中华文化的内涵，更多的是一种文化传统表层机能的演绎。而中国音乐文化在发展过程中也逐渐地融入了世界范围内的优秀成果。但是总体而言，这种理论与实践研究的理论更为单一，指导思想和研究路径也相对保守，还没有体现出更为开阔的视野和多元化思维。在世界音乐文化发展逐渐多元化的今天，中国音乐发展中的诸多问题还需借鉴多元视角和研究理论进行审视，进行跨视角解读，才能走出当前“本土为主，舶来为用”的情况。民族性探索是重要意义的举措，但是民族性带有某种程度的保守性，因而需要逐渐减少这方面的阻力，真正实现全球视野下的音乐文化研究和跨视角的对音乐文化进行解读。而此前的理论、实践研究都是这种模式转变的基础和契机。而与此同时，“后殖民主义”语境下，西方的音乐理论和相关研究也都处于一个“蜕变”的阶段，因而这也是一个难得的国际环境。
三 音乐生态环境及生态系统的改善
1 音乐生态环境与音乐生态系统
在发展音乐文化与传承音乐传统的过程中，机制所形成的生态环境对于音乐自身的内在生态系统地发展也有着很大的影响，因而在某些方面促成了音乐艺术形态的发展与演变。
音乐生态环境与音乐生态系统，成为音乐文化发展与演变的两大主要因素。而在这些系统中，人无疑是最为重要的因素。随着大批音乐人才的出现和高端人才的增多，音乐文化的发展变得更受关注。而对于一系列的文化遗产、文化价值与音乐文化符号的重要性的认知则使得这种艺术的发展环境更为有效地改善。因而，可以在更高的层面上推动其深入发展。而在音乐文化活动的参与群体中，由于参与者文化素质等相关水准的提升，也在整体上提高了音乐文化的传播范围与影响力，使得音乐文化的接受成为一种更高层面的解读，非常有利于音乐文化内涵的挖掘与传播。但是，参与者群体的背景和能力是千差万别的，所以形成了不同的文化层和文化圈，在音乐上的反映会体现为音乐文化带和多重音乐文化层得叠置状况。这种状况，可能会形成更多的“互为主观”的情况，但是这种现象有助于提升国民文化批判力和跳出本土文化以及欧洲传统文化的局限，能够具有一种更为开阔的探索平台和研究视野，形成一种“理性多声”的现象。
2 转变音乐教育的发展模式
音乐教育模式的改革和音乐文化的深层发展模式探索，是个有力的契机。尤其是随着一大批国内外交流成果的出现和诸多音乐美学观念、音乐发展观念以及表演观念的交汇与碰撞，必然会使音乐文化层的发展变得更为多样和复杂，会出现更多种类的音乐文化层的叠置和音乐功能圈的重叠，也会出现更多不同的音乐文化共时性与历时性特征的更替，但是这种复杂现象的出现对于音乐文化的发展会提供更多契机。人才的参与和师资水平的提高，会提升这些现象的解读与识辨能力，会以更为宽广的胸怀和主动的参与艺术，对这些文化进行吸收与改造，对其中有利于本土音乐教育教学的因素进行有选择、有批判的借鉴。而这些又会在更高的层面上影响到受教育者。
对于音乐教育改革而言，当前在逐渐多元化发展、演变的语境下，对音乐教育进行发展模式的转变，是个非常好的契机。与此同时，世界和国内的各项事业都在进行改革，这些改革推动了各种因素的参与和演变，整体环境地演变必然会推动发展模式地演变，这是个必然趋势，不去主动适应社会改革的发展，就会使原有的发展模式失去契机和生存空间。而音乐文化生态环境和生态系统的不断发展与演进，是进行这种转变的原动力。
四 音乐文化项目建设和实践条件的转型
1 文化发展的需求
社会发展中，多种参与因素都主动或者被动地进行了不同程度的转变，音乐文化地发展过程也需要根据具体情况进行了一系列地转变和调整。在当前时代的背景下，社会整体机制都向着国际化、集约化的需要进行发展。在整个世界和全球因素都彼此紧密相连的语境下，社会发展中所产生的各种需要也变得更为多样化和复杂化。因而，音乐文化发展中的需求也随着人们自身需求的转变而发生了变化。
音乐文化仅仅是繁荣精神生活的一个方面，人们已经有更多层面和领域的精神活动。而且，对于音乐文化生活的参与和发展程度也提出了更高层面的要求。在全球国际化的背景下，人们对于音乐影响自我生活的质量、标准、量化等方面都有所改变，逐渐由原来的单一性变为多样化，由原来的简单需求变为更高层面的、更为复杂的需要，因而，对于音乐风格样式、种类类型以及多种音乐活动的开展及其相关生态系统的活动都提出了新的要求和看法。因而，在这种语境和前提下，中国音乐文化的发展和音乐教育活动都必须要考虑到对受众的需求。只有在这样的情境下，探讨音乐艺术的发展才会具有深刻的意义和价值。而音乐文化的发展目的，还是服务于人。其中对于人主体性地位的强调，无疑指明了音乐艺术发展的最终方向。
2 有效的展现和传播
社会对于不同行业的分工以及不同领域具体层面的细致要求，使所有社会因素的发展都必须考虑到社会发展需求的转变问题，而这还是人需求的转变问题，因此，对于音乐艺术的发展，必须以人的需求、社会发展模式和社会需求模式的转变为契机，进行音乐教育模式的转变。因为传统的音乐教育模式在适应社会发展以及社会需求方面，已经明显体现出了一系列的滞后性。而对于国外音乐教育中的很多实践性很强的因素的借鉴，则进一步体现出了我国在理论建设与音乐实践探索方面与此具有着较大的不同。融入世界舞台和世界音乐之林，必须具有很强的包容性和兼容性，在此基础上通过创造使本土音乐文化特色、内涵得以有效的展现和传播，与世界各种音乐文化相互交流、比较，这也是在当前语境下，发展具有本土特色、民族特色、具有国际视野的音乐文化的要求。而要实现这样的理想，必须对本土的音乐教育教学模式进行适当的转变，使其能为其发展提供必要的人才、音乐理念以及推动力和卓有成效的实施机制与保障机制。
五 结语
在我国社会发展的深化改革阶段，面对多种社会需求和社会需求层面的多样性，进行音乐教育模式的转变反映出了音乐文化发展的外在需要和自身需要，也是一种音乐文化项目建设、实践条件进行转型、转变的契机。
注：本文系2011年度河北省社会科学基金项目课题论文，项目编号HB11YS004。
参考文献：
[1] 管建华：《中西音乐文化比较的心路历程》，陕西师范大学出版社，2009年版。
[2] 王岳川：《文化话语与意义踪迹“现代解释学之维”》，四川人民出版社，1997年版。
[3] 傅建生：《一定重视音乐批评》，《上海艺术家》，1998年第3期。
[4] 中国社会科学院文献信息中心国外文化人类学课题组：《国外文化人类学新论——碰撞与交融》，社会科学文化出版社，1996年版。
[5] [德]M·韦伯：《新教伦理与资本主义精神》，三联书店，1987年版。
[6] [德]达尔豪斯：《音乐史学原理》，上海音乐出版社，2006年版。
[7] 管建华：《欧洲音乐中心论的批判》，陕西师范大学出版社，2006年版。
作者简介：薛俊敬，女，1973—，河北唐山人，硕士，讲师，研究方向：音乐学，工作单位：唐山师范学院。
关键词：契机 学科建设 生态系统 生态环境 多元化
中图分类号：J60 文献标识码：A
21世纪是世界音乐文化走向多元与融合的新世纪，也是各国音乐文化逐渐凸显本土特色、反映本土风格、建立本土体系以及充分弘扬本土气质的新世纪。中国音乐文化项目的建设与发展也融入了这股洪流中，在长达一个世纪的东西碰撞与中外交汇过程中，随着社会各种经济、政治以及文化艺术事业的繁荣，中国音乐事业的发展也形成了一系列的规律，取得了很大成就。
一 音乐文化项目建设中的基础因素音乐学科与教育
1 音乐文化的发展
在中国，音乐文化项目建设的第一个重大成就是音乐学科的建设形成了初步的体系，尤其是近些年的建设更是在某些方面取得了国际的认可。与此同时，与音乐相关的各种专门学科的建立与知识结构体系的构建，都向着深层发展。折射中国音乐文化发展的各种部门和机构，也逐渐发展得完善、齐全，这是在学科建设的同时所取得的另一成就。而在为了配合音乐文化事业发展的各级教育机构中，与音乐相关学科及课程的设置，也反映出了对中国音乐文化发展事业的推进和重视。在这个发展的过程中，逐渐形成了多种体系、多个层面的发展态势。
2 音乐与文化的整合
在中国音乐这个大平台上，各种音乐文化相互交融、彼此影响，呈现出一幅多彩的音乐画卷。音乐教育教学体系的形成、以及在各种层面的普及与推广，都在一定程度上折射出了中国音乐文化在传承和普及方面的努力。随着这种普及程度的加深和普及面的加宽，各种学科建设也在不断跟进，尤其在教育学科方面进行了卓有成效的探索和实验。因而，音乐教育教学方面的经验积累、音乐研究人才的培养以及一批国际水平的专家学者的出现，尤其是一大批具有国外学习工作背景的学者加入，又进一步推动了音乐学科建设的完善和深入。在音乐学科建设的系统化、细分化、深层化过程中，音乐教育教学也进一步地反映出时代发展的需求，在更深的领域、更宽的层面里对国人的音乐文化能力进行推动，从而培养更多参与者。这些参与者可以从“认识论批判”和“跨文化并置”的方式对音乐文化中的诸多现象进行“陌生化”地认识与考察。得出的不同结论，将非常有利于音乐与文化的整合。
3 音乐学科建设的体系化
在这些方面的成就和经验积累，完全可以借此契机对当前的音乐教育进行改革和实现教育理念、教育模式以及人才培养思路的转变，促进了实践条件的转变，从而实现整个音乐教育体系的改革和转型。在中国音乐发展的过程中，出现了很多相对滞后、阻碍音乐发展的问题，要想使这项事业向着更深的领域发展，必须进行发展模式转变。而上述成就和体系的建立，既是转变的契机，也是发展的契机。音乐学科建设的体系化，使得传统意识和传统音乐文化的发展观念会在整体上适应这种转变，这种传统的体系和模式具有很好的自我免疫和更新能力，随着原有学科系统和各种相关体系的建立，很多新因素被补充进去，很多不够合理的理论、论点和方法等被淘汰下来，这种更新能力和围绕着本土音乐文化展开的建设本身所具有的保守性也为模式转变提供了契机，因为这种体系有着一致的“元理论”，只要在指导观念和理论上发生了转变，其体系的整体转变也是连贯的，这种体系的特点和学科建设、教育的特殊性都为这种发展模式的转变提供了契机。
二 音乐理论、实践研究方面规律的探索与积累
1 探索经验与文化交流
我国的音乐理论研究在近些年成就斐然，除了对其学科建设的进一步细致划分外，还在专门的研究课题、研究领域方面做出了探索，尤其注重对前沿的学理、学统建设。在具体的研究方法、理念和实验方面也进行了卓有成效的尝试和借鉴，对国内外的优秀研究成果和理论精华都进行了吸收和兼容，取得了本土理论研究与建设的成就。如在乐律学、音韵学、古代音乐美学等诸多学科的研究方面都取得了世界的认可。而对于古代乐谱的破解和打谱以及对于古琴文化等器物、理论的建设，也都是近些年取得的成就之一。这些理论建设无疑在推动音乐文化发展历史、创作、风格以及人类音乐文化活动等方面的研究都有着重要的现实意义。而在音乐实践方面，则取得了更好的成就。无论是创作、表演还是音乐经营管理等各种社会性的实践活动都达到了前所未有的水平与高度。一大批具有全球视野的本土作曲家在创作了一系列具有本土气质的作品后，纷纷将目光投向全球，在更为宽广的领域施展自己的才华，也为民族音乐的发展注入了新的活力。而一大批器乐和声乐的演奏家、教育家们也为本领域的实践探索做出了自己的贡献，这些领域的实践都走向了世界舞台，使得中国音乐文化发展获得了前所未有的生机与活力，取得了一系列的探索经验与文化交流成果。
2 借鉴多元视角和音乐文化理论研究
在中国音乐家向世界展示中国音乐文化魅力的同时，中国的传统音乐文化、民间音乐文化也获得了发展，但是，这种发展要脆弱的多，必须以此为契机，进行发展模式的转变。因为，这些方面的发展，没有能够从深层文化层面折射出中华文化的内涵，更多的是一种文化传统表层机能的演绎。而中国音乐文化在发展过程中也逐渐地融入了世界范围内的优秀成果。但是总体而言，这种理论与实践研究的理论更为单一，指导思想和研究路径也相对保守，还没有体现出更为开阔的视野和多元化思维。在世界音乐文化发展逐渐多元化的今天，中国音乐发展中的诸多问题还需借鉴多元视角和研究理论进行审视，进行跨视角解读，才能走出当前“本土为主，舶来为用”的情况。民族性探索是重要意义的举措，但是民族性带有某种程度的保守性，因而需要逐渐减少这方面的阻力，真正实现全球视野下的音乐文化研究和跨视角的对音乐文化进行解读。而此前的理论、实践研究都是这种模式转变的基础和契机。而与此同时，“后殖民主义”语境下，西方的音乐理论和相关研究也都处于一个“蜕变”的阶段，因而这也是一个难得的国际环境。
三 音乐生态环境及生态系统的改善
1 音乐生态环境与音乐生态系统
在发展音乐文化与传承音乐传统的过程中，机制所形成的生态环境对于音乐自身的内在生态系统地发展也有着很大的影响，因而在某些方面促成了音乐艺术形态的发展与演变。
音乐生态环境与音乐生态系统，成为音乐文化发展与演变的两大主要因素。而在这些系统中，人无疑是最为重要的因素。随着大批音乐人才的出现和高端人才的增多，音乐文化的发展变得更受关注。而对于一系列的文化遗产、文化价值与音乐文化符号的重要性的认知则使得这种艺术的发展环境更为有效地改善。因而，可以在更高的层面上推动其深入发展。而在音乐文化活动的参与群体中，由于参与者文化素质等相关水准的提升，也在整体上提高了音乐文化的传播范围与影响力，使得音乐文化的接受成为一种更高层面的解读，非常有利于音乐文化内涵的挖掘与传播。但是，参与者群体的背景和能力是千差万别的，所以形成了不同的文化层和文化圈，在音乐上的反映会体现为音乐文化带和多重音乐文化层得叠置状况。这种状况，可能会形成更多的“互为主观”的情况，但是这种现象有助于提升国民文化批判力和跳出本土文化以及欧洲传统文化的局限，能够具有一种更为开阔的探索平台和研究视野，形成一种“理性多声”的现象。
2 转变音乐教育的发展模式
音乐教育模式的改革和音乐文化的深层发展模式探索，是个有力的契机。尤其是随着一大批国内外交流成果的出现和诸多音乐美学观念、音乐发展观念以及表演观念的交汇与碰撞，必然会使音乐文化层的发展变得更为多样和复杂，会出现更多种类的音乐文化层的叠置和音乐功能圈的重叠，也会出现更多不同的音乐文化共时性与历时性特征的更替，但是这种复杂现象的出现对于音乐文化的发展会提供更多契机。人才的参与和师资水平的提高，会提升这些现象的解读与识辨能力，会以更为宽广的胸怀和主动的参与艺术，对这些文化进行吸收与改造，对其中有利于本土音乐教育教学的因素进行有选择、有批判的借鉴。而这些又会在更高的层面上影响到受教育者。
对于音乐教育改革而言，当前在逐渐多元化发展、演变的语境下，对音乐教育进行发展模式的转变，是个非常好的契机。与此同时，世界和国内的各项事业都在进行改革，这些改革推动了各种因素的参与和演变，整体环境地演变必然会推动发展模式地演变，这是个必然趋势，不去主动适应社会改革的发展，就会使原有的发展模式失去契机和生存空间。而音乐文化生态环境和生态系统的不断发展与演进，是进行这种转变的原动力。
四 音乐文化项目建设和实践条件的转型
1 文化发展的需求
社会发展中，多种参与因素都主动或者被动地进行了不同程度的转变，音乐文化地发展过程也需要根据具体情况进行了一系列地转变和调整。在当前时代的背景下，社会整体机制都向着国际化、集约化的需要进行发展。在整个世界和全球因素都彼此紧密相连的语境下，社会发展中所产生的各种需要也变得更为多样化和复杂化。因而，音乐文化发展中的需求也随着人们自身需求的转变而发生了变化。
音乐文化仅仅是繁荣精神生活的一个方面，人们已经有更多层面和领域的精神活动。而且，对于音乐文化生活的参与和发展程度也提出了更高层面的要求。在全球国际化的背景下，人们对于音乐影响自我生活的质量、标准、量化等方面都有所改变，逐渐由原来的单一性变为多样化，由原来的简单需求变为更高层面的、更为复杂的需要，因而，对于音乐风格样式、种类类型以及多种音乐活动的开展及其相关生态系统的活动都提出了新的要求和看法。因而，在这种语境和前提下，中国音乐文化的发展和音乐教育活动都必须要考虑到对受众的需求。只有在这样的情境下，探讨音乐艺术的发展才会具有深刻的意义和价值。而音乐文化的发展目的，还是服务于人。其中对于人主体性地位的强调，无疑指明了音乐艺术发展的最终方向。
2 有效的展现和传播
社会对于不同行业的分工以及不同领域具体层面的细致要求，使所有社会因素的发展都必须考虑到社会发展需求的转变问题，而这还是人需求的转变问题，因此，对于音乐艺术的发展，必须以人的需求、社会发展模式和社会需求模式的转变为契机，进行音乐教育模式的转变。因为传统的音乐教育模式在适应社会发展以及社会需求方面，已经明显体现出了一系列的滞后性。而对于国外音乐教育中的很多实践性很强的因素的借鉴，则进一步体现出了我国在理论建设与音乐实践探索方面与此具有着较大的不同。融入世界舞台和世界音乐之林，必须具有很强的包容性和兼容性，在此基础上通过创造使本土音乐文化特色、内涵得以有效的展现和传播，与世界各种音乐文化相互交流、比较，这也是在当前语境下，发展具有本土特色、民族特色、具有国际视野的音乐文化的要求。而要实现这样的理想，必须对本土的音乐教育教学模式进行适当的转变，使其能为其发展提供必要的人才、音乐理念以及推动力和卓有成效的实施机制与保障机制。
五 结语
在我国社会发展的深化改革阶段，面对多种社会需求和社会需求层面的多样性，进行音乐教育模式的转变反映出了音乐文化发展的外在需要和自身需要，也是一种音乐文化项目建设、实践条件进行转型、转变的契机。
注：本文系2011年度河北省社会科学基金项目课题论文，项目编号HB11YS004。
参考文献：
[1] 管建华：《中西音乐文化比较的心路历程》，陕西师范大学出版社，2009年版。
[2] 王岳川：《文化话语与意义踪迹“现代解释学之维”》，四川人民出版社，1997年版。
[3] 傅建生：《一定重视音乐批评》，《上海艺术家》，1998年第3期。
[4] 中国社会科学院文献信息中心国外文化人类学课题组：《国外文化人类学新论——碰撞与交融》，社会科学文化出版社，1996年版。
[5] [德]M·韦伯：《新教伦理与资本主义精神》，三联书店，1987年版。
[6] [德]达尔豪斯：《音乐史学原理》，上海音乐出版社，2006年版。
[7] 管建华：《欧洲音乐中心论的批判》，陕西师范大学出版社，2006年版。
作者简介：薛俊敬，女，1973—，河北唐山人，硕士，讲师，研究方向：音乐学，工作单位：唐山师范学院。