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摘 要： 文章通过对数码钢琴集体课和钢琴“一对一”授课形式优劣的对比，进一步论证了数码钢琴集体课发展的必然趋势。
关键词： 数码钢琴 集体课教学 多媒体
随着电脑音乐技术的逐步推广，数码钢琴这种新型乐器也逐渐走入各师范音乐院校的课堂，数码钢琴是利用其先进的电子监控系统，由一架主琴带动数十架副琴进行集体授课的先进教学系统，它可以充分利用其辅助教学软件、多媒体投影仪和先进的监视听系统化等工具，可以在因特网上搜索先进的音乐前沿教育的信息与资料。利用计算机和多媒体系统，选用全国乃至世界上的优秀课件，将它们引进到课堂中来。数码钢琴集体课教学系统实际上也是一座现代化的电脑音乐多媒体系统，数码钢琴教学以集体课形式并作为一种新兴的教学模式由国外传入，得到越来越多的重视，其原因之一是由于国内高师音乐改革趋势的推动，同时也是受到国外先进教学经验和理论的启发。数码钢琴集体课的多样化、课堂演奏形式和丰富的教学内容，可以迅速有效地训练提高学生键盘综合应用能力，能够多出人才，快出人才，有利于复合型、高素质跨世纪钢琴音乐人才的培养。
一、数码钢琴集体课教学发展的紧迫性
1.钢琴“一对一”教学的优劣
如今师范高等院校都在逐步扩招，从而导致师资力量相对紧缺，尤其在音乐教育这方面表现得更为突出。以往的钢琴教学普遍实行“一对一”的教学，教学内容一般是由基本技术、练习曲、乐曲三大部分构成，存在着单纯注重弹奏技术技巧训练的问题，学生经过几年钢琴学习后，即便有的能弹奏车尔尼299、740练习曲和八、九级的乐曲，却仍然不会为简单的歌曲编配伴奏，实用伴奏能力普遍较弱，毕业后不能很好地胜任中小学音乐课教学工作。
2.数码钢琴集体课的优势
数码钢琴集体课打破了旧的教学模式，充分展示了现代的教学设备、形式和理念，它把音乐教育专业的众多课程有机地、合理地综合起来，创造了一个融技巧、理论、实践于一体的全新的教学体系。
（1）丰富钢琴教学理论。以往钢琴教学都是个别授课，教法单一，具有经验教学法的特征，理论知识教学不够完整系统。数码钢琴教学的新模式使钢琴教育走出了“一对一”授课陈旧狭窄的小圈子，面临一系列技能教学的新课题。老师必须以高度的师德水准和敬业精神，汲取新知识，拓宽知识面；系统地运用专业知识，把弹奏技术训练过程条理化、系统化、多样化，上升到理论高度来把握；在课堂上以敏锐的听觉灵活组织音乐形式，准确明了地进行理论讲解和弹奏技巧示范，才能胜任集体课教学，高质量地完成钢琴教学任务。
（2）提高教学工作效率。数码钢琴集体课教学，打破了传统钢琴教学中“一对一”的封闭教学模式，使学生通过“交流”比较和“取长补短”等途径，更好地实现实习目标。一位教师同时面对数十名学生，做到了共同的知识集中讲解，必备的技术技能集体练习。一人授课，众人受益，扩大了知识覆盖面，避免了许多不必要的重复教学环节。同时，教师不再是课堂上的主角，而是把更多的想象空间和创造空间让给学生，启发他们主动听、主动看、主动思考，充分发挥主动性和想象力，极大地提高学习效率。通过钢琴教改和数码钢琴在教学中的实际，显著增进了教学工作效率和高师办学效益，较好地满足了当前高校扩大办学规模的形势需求。
（3）提高学生整体素质。钢琴集体课教学充分利用数码钢琴系统和互联网这一交互平台，强化了教师与学生、学生与学生、学生与系统之间的横向联系，促进了知识的相互渗透。数码钢琴的多重功能，在和声、配器、作曲、乐理、视唱、声乐等课程的教学中，有着广泛的使用价值，如可以利用其丰富的音色功能进行配器课的教学。教师和学生人手一架琴，弹奏修改学生的和声、作曲作业，可全面提高学生理解知识的能力，也可利用其监听、监视功能进行声乐集体课的教学等。总之，利用数码钢琴教学既可使老师的教学轻松简单，又可让学生的学习更有乐趣和富有积极性，为丰富教学手段、提高教学质量提供了良好的智能帮助。
（4）优化教师教学手段，使教学系统化。数码钢琴系统中的随机软件，能随课制作谱例，把乐理、键盘和声学、作曲及配器等教学内容随时演示出来，它直观准确，教学真正实现科学化、系统化。它能促进教师认真备课，严格执行教学大纲，系统安排好每节课的教学内容，广泛采用“课题型”或“技术”理论单元型等教学手段进行科学化教学。
（5）完善教学制度。集体课教学，可以从根本上杜绝老师上课的随意性。利用监控系统进行教学管理，可在不走进教室的情况下，随时检查教学计划的执行情况。为了能反映出学生的学习成绩，考试成绩应由期中汇报、平时成绩、期末考试三部分组成。考试内容为练习曲、乐曲、正谱歌曲伴奏、即兴伴奏、边弹边唱等。
二、数码钢琴集体课堂教学运作
像通常的班级授课形式一样，数码钢琴集体课需要遵循预先设定的课堂教学运作程序。因此，课前必须经过细致周到的备课，精心设计实施教堂的具体步骤和运行操作诸环节。数码钢琴集体课的新授课课型大致可以分为三个阶段进行。第一阶段复习检查作业(回课)。让学生齐奏上节课学过的曲目。齐奏前，教师要确定恰当的演奏速度，以保证节奏稳定统一。齐奏完毕，教师重点指出技能练习中的优点和缺陷，进一步明确演奏要求。或进行分组演奏，将学生分成两组，一组演奏，另一组聆听观察，而后通过分析讨论，找出不足；演奏复调作品时，则可以由一组弹高声部，一组弹低声部，强调弹奏时应注意听另一个声部的进行。亦可指定学生个别演奏，分析典型范例，促进共同提高。第二阶段讲授新课。先作新课题的理论讲解及课题技术示范，提出要求并指导学生进行练习，主要操作程序可分成四步：A.首先进行音阶和琶音练习、键盘和声技术练习，强调在许多常用调上变换弹奏。B.布置学习新的课题曲目。指导学生运用课题理论对作品曲式结构、调式调性、和声布局、伴奏手法一一分析，作出相应的标记。C.老师范奏新的课题曲目。可先用作品要求的速度、力度、音乐表现技法作整曲范奏，给学生以完整的视听直觉印象。再分段分句、单手慢速作局部范奏，提示课题曲目中的技术重点难点片断，突出弹奏要领，最后用稍慢于原作要求的速度完整演奏。D.学生当堂练习，以便暴露并发现存在的问题，及时予以矫正。第三阶段为总结和布置作业，对学生的上课表现情况当场打分记录在案，作为综合考评学生学业成绩的重要依据；布置课后作业，并提出作业要求。
总之，数码钢琴集体课既是钢琴课又不等同于传统意义上的钢琴课。这一新的教学模式，是基本传统钢琴教学模式上发展起来的，是其自然延伸。它是吸取了传统钢琴音乐教育中的一切正确有效的教育思想、教学原则和教学方法、教学手段，并结合运用现代科学技术成果而进行的新型教育活动。它不仅有效地解决了师资问题，而且在综合知识方面得到了比较全面的运用，使钢琴普修课学生总体水平、音乐素质和应用能力明显提高。由于数码钢琴集体课的综合性、活动性、创造性更强，较好地解决了以往钢琴个别教学中普遍存在的单纯弹奏技能，造成学科知识分离的问题。通过数码钢琴集体课将基本乐理、和声学、曲式学、视唱练耳、视奏，以及既兴演奏、齐奏、合奏、伴奏指挥、自弹自唱等诸多相近学科的知识技能有机结合，相互渗透，便于知识迁移融会贯通，迅速发展规范的弹奏技术和实用综合键盘能力，改从技术到技术的单一技能训练为从技术到运用结合练习，这些种种现象及对师范学生综合能力的要求都从某一方面说明了师范院校音乐系钢琴教学的必然趋势将逐渐从个别授课转为集体授课形式，而数码钢琴的教学过程及形式都涵盖了所包含的内容，应发展其长处，从而达到教学目的。
参考文献：
［1］留钕铜.钢琴十步训练法.国际文化出版公司出版，1998.
［2］键盘乐器基础.高等教育出版社出版，2007.10.
［3］人民音乐出版社编辑部.拜厄钢琴基础教程.人民音乐出版社，2007.9.
［4］车尔尼.车尔尼钢琴基础教程599.人民音乐出版社，2007.3.
关键词： 数码钢琴 集体课教学 多媒体
随着电脑音乐技术的逐步推广，数码钢琴这种新型乐器也逐渐走入各师范音乐院校的课堂，数码钢琴是利用其先进的电子监控系统，由一架主琴带动数十架副琴进行集体授课的先进教学系统，它可以充分利用其辅助教学软件、多媒体投影仪和先进的监视听系统化等工具，可以在因特网上搜索先进的音乐前沿教育的信息与资料。利用计算机和多媒体系统，选用全国乃至世界上的优秀课件，将它们引进到课堂中来。数码钢琴集体课教学系统实际上也是一座现代化的电脑音乐多媒体系统，数码钢琴教学以集体课形式并作为一种新兴的教学模式由国外传入，得到越来越多的重视，其原因之一是由于国内高师音乐改革趋势的推动，同时也是受到国外先进教学经验和理论的启发。数码钢琴集体课的多样化、课堂演奏形式和丰富的教学内容，可以迅速有效地训练提高学生键盘综合应用能力，能够多出人才，快出人才，有利于复合型、高素质跨世纪钢琴音乐人才的培养。
一、数码钢琴集体课教学发展的紧迫性
1.钢琴“一对一”教学的优劣
如今师范高等院校都在逐步扩招，从而导致师资力量相对紧缺，尤其在音乐教育这方面表现得更为突出。以往的钢琴教学普遍实行“一对一”的教学，教学内容一般是由基本技术、练习曲、乐曲三大部分构成，存在着单纯注重弹奏技术技巧训练的问题，学生经过几年钢琴学习后，即便有的能弹奏车尔尼299、740练习曲和八、九级的乐曲，却仍然不会为简单的歌曲编配伴奏，实用伴奏能力普遍较弱，毕业后不能很好地胜任中小学音乐课教学工作。
2.数码钢琴集体课的优势
数码钢琴集体课打破了旧的教学模式，充分展示了现代的教学设备、形式和理念，它把音乐教育专业的众多课程有机地、合理地综合起来，创造了一个融技巧、理论、实践于一体的全新的教学体系。
（1）丰富钢琴教学理论。以往钢琴教学都是个别授课，教法单一，具有经验教学法的特征，理论知识教学不够完整系统。数码钢琴教学的新模式使钢琴教育走出了“一对一”授课陈旧狭窄的小圈子，面临一系列技能教学的新课题。老师必须以高度的师德水准和敬业精神，汲取新知识，拓宽知识面；系统地运用专业知识，把弹奏技术训练过程条理化、系统化、多样化，上升到理论高度来把握；在课堂上以敏锐的听觉灵活组织音乐形式，准确明了地进行理论讲解和弹奏技巧示范，才能胜任集体课教学，高质量地完成钢琴教学任务。
（2）提高教学工作效率。数码钢琴集体课教学，打破了传统钢琴教学中“一对一”的封闭教学模式，使学生通过“交流”比较和“取长补短”等途径，更好地实现实习目标。一位教师同时面对数十名学生，做到了共同的知识集中讲解，必备的技术技能集体练习。一人授课，众人受益，扩大了知识覆盖面，避免了许多不必要的重复教学环节。同时，教师不再是课堂上的主角，而是把更多的想象空间和创造空间让给学生，启发他们主动听、主动看、主动思考，充分发挥主动性和想象力，极大地提高学习效率。通过钢琴教改和数码钢琴在教学中的实际，显著增进了教学工作效率和高师办学效益，较好地满足了当前高校扩大办学规模的形势需求。
（3）提高学生整体素质。钢琴集体课教学充分利用数码钢琴系统和互联网这一交互平台，强化了教师与学生、学生与学生、学生与系统之间的横向联系，促进了知识的相互渗透。数码钢琴的多重功能，在和声、配器、作曲、乐理、视唱、声乐等课程的教学中，有着广泛的使用价值，如可以利用其丰富的音色功能进行配器课的教学。教师和学生人手一架琴，弹奏修改学生的和声、作曲作业，可全面提高学生理解知识的能力，也可利用其监听、监视功能进行声乐集体课的教学等。总之，利用数码钢琴教学既可使老师的教学轻松简单，又可让学生的学习更有乐趣和富有积极性，为丰富教学手段、提高教学质量提供了良好的智能帮助。
（4）优化教师教学手段，使教学系统化。数码钢琴系统中的随机软件，能随课制作谱例，把乐理、键盘和声学、作曲及配器等教学内容随时演示出来，它直观准确，教学真正实现科学化、系统化。它能促进教师认真备课，严格执行教学大纲，系统安排好每节课的教学内容，广泛采用“课题型”或“技术”理论单元型等教学手段进行科学化教学。
（5）完善教学制度。集体课教学，可以从根本上杜绝老师上课的随意性。利用监控系统进行教学管理，可在不走进教室的情况下，随时检查教学计划的执行情况。为了能反映出学生的学习成绩，考试成绩应由期中汇报、平时成绩、期末考试三部分组成。考试内容为练习曲、乐曲、正谱歌曲伴奏、即兴伴奏、边弹边唱等。
二、数码钢琴集体课堂教学运作
像通常的班级授课形式一样，数码钢琴集体课需要遵循预先设定的课堂教学运作程序。因此，课前必须经过细致周到的备课，精心设计实施教堂的具体步骤和运行操作诸环节。数码钢琴集体课的新授课课型大致可以分为三个阶段进行。第一阶段复习检查作业(回课)。让学生齐奏上节课学过的曲目。齐奏前，教师要确定恰当的演奏速度，以保证节奏稳定统一。齐奏完毕，教师重点指出技能练习中的优点和缺陷，进一步明确演奏要求。或进行分组演奏，将学生分成两组，一组演奏，另一组聆听观察，而后通过分析讨论，找出不足；演奏复调作品时，则可以由一组弹高声部，一组弹低声部，强调弹奏时应注意听另一个声部的进行。亦可指定学生个别演奏，分析典型范例，促进共同提高。第二阶段讲授新课。先作新课题的理论讲解及课题技术示范，提出要求并指导学生进行练习，主要操作程序可分成四步：A.首先进行音阶和琶音练习、键盘和声技术练习，强调在许多常用调上变换弹奏。B.布置学习新的课题曲目。指导学生运用课题理论对作品曲式结构、调式调性、和声布局、伴奏手法一一分析，作出相应的标记。C.老师范奏新的课题曲目。可先用作品要求的速度、力度、音乐表现技法作整曲范奏，给学生以完整的视听直觉印象。再分段分句、单手慢速作局部范奏，提示课题曲目中的技术重点难点片断，突出弹奏要领，最后用稍慢于原作要求的速度完整演奏。D.学生当堂练习，以便暴露并发现存在的问题，及时予以矫正。第三阶段为总结和布置作业，对学生的上课表现情况当场打分记录在案，作为综合考评学生学业成绩的重要依据；布置课后作业，并提出作业要求。
总之，数码钢琴集体课既是钢琴课又不等同于传统意义上的钢琴课。这一新的教学模式，是基本传统钢琴教学模式上发展起来的，是其自然延伸。它是吸取了传统钢琴音乐教育中的一切正确有效的教育思想、教学原则和教学方法、教学手段，并结合运用现代科学技术成果而进行的新型教育活动。它不仅有效地解决了师资问题，而且在综合知识方面得到了比较全面的运用，使钢琴普修课学生总体水平、音乐素质和应用能力明显提高。由于数码钢琴集体课的综合性、活动性、创造性更强，较好地解决了以往钢琴个别教学中普遍存在的单纯弹奏技能，造成学科知识分离的问题。通过数码钢琴集体课将基本乐理、和声学、曲式学、视唱练耳、视奏，以及既兴演奏、齐奏、合奏、伴奏指挥、自弹自唱等诸多相近学科的知识技能有机结合，相互渗透，便于知识迁移融会贯通，迅速发展规范的弹奏技术和实用综合键盘能力，改从技术到技术的单一技能训练为从技术到运用结合练习，这些种种现象及对师范学生综合能力的要求都从某一方面说明了师范院校音乐系钢琴教学的必然趋势将逐渐从个别授课转为集体授课形式，而数码钢琴的教学过程及形式都涵盖了所包含的内容，应发展其长处，从而达到教学目的。
参考文献：
［1］留钕铜.钢琴十步训练法.国际文化出版公司出版，1998.
［2］键盘乐器基础.高等教育出版社出版，2007.10.
［3］人民音乐出版社编辑部.拜厄钢琴基础教程.人民音乐出版社，2007.9.
［4］车尔尼.车尔尼钢琴基础教程599.人民音乐出版社，2007.3.