论文部分内容阅读
【摘要】在我们的记忆里，说到是什么什么之“母”的，那就是在幼儿园时就听过的这句名言：“失败是成功之母”。成人后，我们不断收获成功的喜悦，不断品尝挫折的痛苦。在挫折中我们总结经验教训，同时从挫折、失败中树立新的信心；在新的信心中看到希望，最后走向成熟并收获成功。这就是符合逻辑的、大多数成人经历和走过的路，这也同时印证了那句名言：失败，才是成功的母亲。
【关键词】小学 语文教学 成功之母
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）20-0279-02
教小学语文以后，对于成功之母，我有了自己的认识。那是从看到的一句名言说起，这句名言好像这样说的：“失败是有教导性的，真正懂得思考的人，从失败和成功中学到的一样多。”我对这句名言的理解是：人们可以从失败中收获有益的东西，但必须通过认真的分析思考，找出失败的原因所在。如果只是简单地认为，只要失败了，就会为取得成功打下基础；或者认为，要想成功，就会有失败，这是把失败与成功之间的关系简单化了，它缺少了“思考”这个环节。
就学生而言，他的成功与否，大多来自于社会、家庭、学校对于他的评价。其中，教师的评价对其尤为重要。教师的评价方式很多时候直接影响着学生对自我的评价。特别是那些老师家长同学对学生的不分性格特点，不分场合，不分轻重，甚至是口不择言的批评指责，都会给学生造成不同的心理伤害。
记得在我小的时候，父亲辅导我解应用题。当时我对如何解应用题可以说是“一窍不通”，气得父亲和我拍桌子：“这么简单的问题你都弄不明白吗？好好看看，给我仔细看！”那时我的感觉就是“一片茫然”，而且越不会，越茫然，越没自信。第二天放学时，老师在黑板上出一道题，让每个同学口述它的解题过程，说对了才让走，结果我被留到了最后……
在批评者看来，对学生就是要严加管教，学生就是在一次次的失败和教训中成长起来的。孰不知，这种评价方式，给学生带来的只是一种“我真蠢、我不行”、“我又失败了”、“我不会成功”的感觉。所谓“教训”，只是教师对学生的教训，至于学生当没当成一次“教训”，是否从教训中真正得到了“教训”，结果是显而易见的。
“失败是成功之母”，较适用于成人，因为成人毕竟经历过风雨，有一定的阅历，承受能力相对比较强，大多数是“真正懂得思考的人”，他们会并且能“从失败和成功中学到一样多的东西”。而我们的学生，他们更需要“赞许肯定”、“被人重视”、“支持鼓励”。
教师的一声赞扬，都会给他带来一天的好心情；一个肯定的眼神，都会使他信心百倍；特别是一个适度的“违心表扬”，会让他快乐无比……因为我们的学生，心理承受能力是有限的，他们只能从“成功”中学到东西，而“失败”只能带来失败。失败，对稚嫩的心灵来说，不是“成功之母”。只有让学生常常感到“我能行”、“我一定会成功”，逐渐地树立起坚定的自信心时，他们才有可能从“失败”中学到东西。再比如，我们班有一名学生，平时写的字不工整，比较乱，多次纠正也不见好转。有一次教学生字时，他写的“成”字比较好，我看到后对他说：“这个字写得真漂亮，像书法家写的呀！”他听后沾沾自喜，回家后刻苦练习，我也在以后的写字课上，对他进行多次指点。现在，他写字越来越认真，越来越工整。这，就是自信的力量！
我终于意识到了一个真理的存在：成功，才是成功之母！这句话，对任何人都适用，尤其是给了教师一个忠告：相信你的学生吧，给他们鼓励远比给他们指责要明智得多；给他们自信远比使他们自卑要有远见得多。自信，这是一种不可以估量的内驱力。
每个学期的第一堂作文课，我都这样说：“同学们，咱们中间有人将来会成为伟大的小作家，你们每一个人都是未来的鲁迅，未来的朱自清，未来的奥斯特洛夫斯基……”。虽然这些孩子并不知道谁是鲁迅、谁是朱自清、谁是奥斯特洛夫斯基，但他们知道，这些人都是伟大的名人，都是伟大的作家，他们也希望能成为这样的名人、“大”家，但同时每个学生都“怕”写作文。因为写起作文来，要么是“老虎吃天——無从下口（手）”，要么是空洞无内容，写起来兴味索然。学生久而久之“望文生畏”，把写作当成了苦差事。所以在课前谈话时我故意那样说，是要给他们树立起成功写作的信念。
按照弗洛伊德的说法，一个人做事的动机，其中有一点就是：渴望伟大。学生对“被人重视”的需要绝不亚于成人。作文能力是语文能力的综合体现。对于小学生，打好作文基础，对于初中、高中的语文学习至关重要！学生的每一篇习作，都是经过苦苦思索得出的结晶，是一次创造性的劳动。谁不想让自己的“产品”得到认可？学生对作文的“怕”，就是教师对他的劳动成果一次次指责批评、吹毛求疵的结果。所以，为了学生今后更好地学习语文，在教学中，我把握的第一个原则是：首先，欣赏学生的作品，珍惜学生的劳动成果，哪怕是一个词语用得好，一个句子写得好，也大加赞赏，并且给予鼓励，使学生觉得自己很是“伟大”、而且非常“了不起”。其次，循序渐进地教给学生学习的方法，鼓励他们每天坚持写日记、写周记、上台朗读自己的“杰作”、分析评价其他同学的文章。最后，就是让家长配合，在家中让孩子多读书、多练字、多积累素材，久而久之，学生不再有“作文恐惧症”，让学生喜爱作文，让学生感觉到自己简直就是一个一流的文学家，使学生每个人都有成就感。
如果有人问：“不经历失败，能获得成功吗？”我会说：“从成功中学到的和从失败中学到的一样多。”人们不仅可以从失败中收获有益的东西，而且也能从成功中收获更深刻的认识。失败后获得成功是通过认真的分析思考，找出失败的原因，为成功打下基础；在成功中获取成功，则是人们对世界认知的再一次升华！
多年以来我始终坚持这样做，使我和我的学生都受益匪浅，连续几年，我们班的语文平均成绩在学校同年级的几个班中名列前茅。我鼓励全班学生人人参加“全国语文规范化作文大赛”，有多名学生获奖，我也获得了多项优秀证书。
落红不是无情物，化作春泥更护花。现在，在工作中我常常提醒自己：在你每天的教学生活中，不要忘了给学生留下一点赞美的温馨，这一点小火花也许就会燃起你的学生自信的火焰。因为我们相信成功，才能获得更大的成功！
【关键词】小学 语文教学 成功之母
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）20-0279-02
教小学语文以后，对于成功之母，我有了自己的认识。那是从看到的一句名言说起，这句名言好像这样说的：“失败是有教导性的，真正懂得思考的人，从失败和成功中学到的一样多。”我对这句名言的理解是：人们可以从失败中收获有益的东西，但必须通过认真的分析思考，找出失败的原因所在。如果只是简单地认为，只要失败了，就会为取得成功打下基础；或者认为，要想成功，就会有失败，这是把失败与成功之间的关系简单化了，它缺少了“思考”这个环节。
就学生而言，他的成功与否，大多来自于社会、家庭、学校对于他的评价。其中，教师的评价对其尤为重要。教师的评价方式很多时候直接影响着学生对自我的评价。特别是那些老师家长同学对学生的不分性格特点，不分场合，不分轻重，甚至是口不择言的批评指责，都会给学生造成不同的心理伤害。
记得在我小的时候，父亲辅导我解应用题。当时我对如何解应用题可以说是“一窍不通”，气得父亲和我拍桌子：“这么简单的问题你都弄不明白吗？好好看看，给我仔细看！”那时我的感觉就是“一片茫然”，而且越不会，越茫然，越没自信。第二天放学时，老师在黑板上出一道题，让每个同学口述它的解题过程，说对了才让走，结果我被留到了最后……
在批评者看来，对学生就是要严加管教，学生就是在一次次的失败和教训中成长起来的。孰不知，这种评价方式，给学生带来的只是一种“我真蠢、我不行”、“我又失败了”、“我不会成功”的感觉。所谓“教训”，只是教师对学生的教训，至于学生当没当成一次“教训”，是否从教训中真正得到了“教训”，结果是显而易见的。
“失败是成功之母”，较适用于成人，因为成人毕竟经历过风雨，有一定的阅历，承受能力相对比较强，大多数是“真正懂得思考的人”，他们会并且能“从失败和成功中学到一样多的东西”。而我们的学生，他们更需要“赞许肯定”、“被人重视”、“支持鼓励”。
教师的一声赞扬，都会给他带来一天的好心情；一个肯定的眼神，都会使他信心百倍；特别是一个适度的“违心表扬”，会让他快乐无比……因为我们的学生，心理承受能力是有限的，他们只能从“成功”中学到东西，而“失败”只能带来失败。失败，对稚嫩的心灵来说，不是“成功之母”。只有让学生常常感到“我能行”、“我一定会成功”，逐渐地树立起坚定的自信心时，他们才有可能从“失败”中学到东西。再比如，我们班有一名学生，平时写的字不工整，比较乱，多次纠正也不见好转。有一次教学生字时，他写的“成”字比较好，我看到后对他说：“这个字写得真漂亮，像书法家写的呀！”他听后沾沾自喜，回家后刻苦练习，我也在以后的写字课上，对他进行多次指点。现在，他写字越来越认真，越来越工整。这，就是自信的力量！
我终于意识到了一个真理的存在：成功，才是成功之母！这句话，对任何人都适用，尤其是给了教师一个忠告：相信你的学生吧，给他们鼓励远比给他们指责要明智得多；给他们自信远比使他们自卑要有远见得多。自信，这是一种不可以估量的内驱力。
每个学期的第一堂作文课，我都这样说：“同学们，咱们中间有人将来会成为伟大的小作家，你们每一个人都是未来的鲁迅，未来的朱自清，未来的奥斯特洛夫斯基……”。虽然这些孩子并不知道谁是鲁迅、谁是朱自清、谁是奥斯特洛夫斯基，但他们知道，这些人都是伟大的名人，都是伟大的作家，他们也希望能成为这样的名人、“大”家，但同时每个学生都“怕”写作文。因为写起作文来，要么是“老虎吃天——無从下口（手）”，要么是空洞无内容，写起来兴味索然。学生久而久之“望文生畏”，把写作当成了苦差事。所以在课前谈话时我故意那样说，是要给他们树立起成功写作的信念。
按照弗洛伊德的说法，一个人做事的动机，其中有一点就是：渴望伟大。学生对“被人重视”的需要绝不亚于成人。作文能力是语文能力的综合体现。对于小学生，打好作文基础，对于初中、高中的语文学习至关重要！学生的每一篇习作，都是经过苦苦思索得出的结晶，是一次创造性的劳动。谁不想让自己的“产品”得到认可？学生对作文的“怕”，就是教师对他的劳动成果一次次指责批评、吹毛求疵的结果。所以，为了学生今后更好地学习语文，在教学中，我把握的第一个原则是：首先，欣赏学生的作品，珍惜学生的劳动成果，哪怕是一个词语用得好，一个句子写得好，也大加赞赏，并且给予鼓励，使学生觉得自己很是“伟大”、而且非常“了不起”。其次，循序渐进地教给学生学习的方法，鼓励他们每天坚持写日记、写周记、上台朗读自己的“杰作”、分析评价其他同学的文章。最后，就是让家长配合，在家中让孩子多读书、多练字、多积累素材，久而久之，学生不再有“作文恐惧症”，让学生喜爱作文，让学生感觉到自己简直就是一个一流的文学家，使学生每个人都有成就感。
如果有人问：“不经历失败，能获得成功吗？”我会说：“从成功中学到的和从失败中学到的一样多。”人们不仅可以从失败中收获有益的东西，而且也能从成功中收获更深刻的认识。失败后获得成功是通过认真的分析思考，找出失败的原因，为成功打下基础；在成功中获取成功，则是人们对世界认知的再一次升华！
多年以来我始终坚持这样做，使我和我的学生都受益匪浅，连续几年，我们班的语文平均成绩在学校同年级的几个班中名列前茅。我鼓励全班学生人人参加“全国语文规范化作文大赛”，有多名学生获奖，我也获得了多项优秀证书。
落红不是无情物，化作春泥更护花。现在，在工作中我常常提醒自己：在你每天的教学生活中，不要忘了给学生留下一点赞美的温馨，这一点小火花也许就会燃起你的学生自信的火焰。因为我们相信成功，才能获得更大的成功！