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我国民间剪纸历史悠久、源远流长。2003年入选国家非物质文化遗产；2009年9月30日联合国教科文组织审批通过，成为世界非物质文化遗产。这期间又被列为濒临失传的“中国民间文化抢救工程”的抢救和保护项目。剪纸这一优秀民间艺术出现民间艺人日渐老去、年青人不愿学艺以致青黄不接、后继乏人的局面，我们实在有负先人。作为一个热爱祖国优秀民间艺术的公民，笔者深感忧虑，并在工作中进行了开展剪纸教学的探索。
一、运用剪纸教学，提高学生动手能力，陶冶学生情操
从2005年开始，笔者在七年级美术课、劳技课中进行了剪纸教学。由于学生在小学没有学过剪纸，笔者就从最基础的花草虫鱼入手，指导他们临摹、剪刻，运用剪纸的符号“语言”，从柳叶纹、月牙纹、锯齿纹等纹样开始学。学生亲手剪出的第一个作品，虽然显得粗糙、稚拙，但他们那种快乐的神态就好像在全校运动会上夺得冠军一样兴奋。
经过数月的课内学习，笔者就在自愿报名的基础上进行课外兴趣活动的人员选拔。笔者从各班选出爱好剪纸的学生，利用课外活动、星期天等时间进行教学，既传授技能也讲解一些理论知识。学生学得更加认真、自觉。通过较长时间的辛勤努力，他们剪刻出一批优秀作品。笔者就在校内找来一些旧镜框，把作品简裱装框。看到作品中那夸张的形象、流畅的线条、优美的刀工纸味，不禁让人大加赞赏，校领导还购买了一批镜框作为支持。当笔者把这些作品用新镜框装裱起来展出时，师生们都赞叹不已，剪纸小能手更是觉得自豪。此后，在每届学生中，这样的辅导练习成为常态。在每年的全县剪纸即席比赛中，我校屡获佳绩，笔者也多次被评为优秀指导教师。现在，学校美术室已保存有上百幅学生的优秀作品。
剪纸内涵深厚、寓意丰富，蕴含博大精深的中华传统文化，寄托着人们对美好生活的祝福和向往。很多爱好剪纸的学生在节假日也会继续进行剪刻练习。春节等节日到来时，他们就剪出各种优美的作品装点居室。每当亲朋好友、街坊邻居有婚寿乔迁之喜，他们就剪出喜花相送，深得主人和宾客的赞誉，这时家长也备感荣光。后来，随着这些剪纸小能手知名度的扩大，想要作品的人们开始登门相求了。这样，我们的剪纸教学不仅得到学生的喜爱，也得到家长的支持和社会的欢迎。
梁启超先生说过，“情感教育最大的利器是艺术”。平时，笔者就在美术课堂里特别是通过剪纸教学，让学生更进一步了解祖国悠久的历史、光辉灿烂的文化，增强热爱祖国的情感和传承弘扬剪纸这一优秀传统艺术的信心。在剪纸小能手中有很多心灵手巧学习优秀的学生，但是给笔者印象最深刻的是一个曾让很多教师头痛的学生。他小学时学习成绩就很差，上课听不懂，因此好动，又凭自己个子较高大，还经常和老师顶撞，与同学打闹，很多教师也奈何他不得。但当他看到同学们优美的剪纸作品时却对笔者说：“周老师，我想参加剪纸兴趣活动组。”笔者当时想，这么粗鲁的学生，怎么可能学会这么细致的技能，可能是一时心血来潮随口说说而已。但笔者没有直接回绝他，而是对他说：“你剪一幅作品来看看。”不料过了两天，他真的交来一幅作品，笔者看后觉得这可能是他进初中以来最认真的一次“作业”。这下笔者给自己出难题了：不收他，这次剪得还不错，态度也诚恳；收下他，以后吵闹怎么办？经过反复思考，笔者还是决定让他试练习一个星期。在这期间，他练习非常认真，又完成了两幅作品，并且都有进步。笔者想，这也可能是他转变的一个契机，于是决定吸收他，但也不无忧虑地与他“约法三章”，如有违约必须退出，他也答应接受条件。后来他认真剪刻，虚心学习，不断进步。笔者也及时肯定他的进步、指出他的缺点。据了解，此后他在其他方面也都有很大的改进，结果在迎奥运剪纸比赛中还获得市二等奖、省三等奖，现在美术室收藏的优秀剪纸作品中有两幅就是他的。这个学生的转变让很多教师和同学都感叹“剪纸教学还有这么神奇的育人功能”。
二、通过剪纸教学，促进教师成长
我校开展剪纸教学以来，不仅学生的面貌发生了变化，教师的教学观念、成才观念也发生了转变，大部分教师消除了“这是主科，那是副科”的不当观念。过去，学习成绩位于年级、班级前列的学生参加兴趣活动就有班主任、任课教师以各种理由阻挠干涉，现在这种情况基本上没有了，有些教师还鼓励学生全面发展，提高素质。更有一些老师自己也对剪纸产生兴趣，积极练习，协助指导学生。
数年的剪纸教学，也让笔者在教学中不断提高实践能力和理论水平。笔者的课题“初中美术剪纸教学的探索与研究”在2010年获得了县研究成果二等奖。县文化馆了解到这些情况后推荐笔者参加了浙江省民间艺术研究会，成为了省剪纸会员。2012年11月，经县民间艺术研究会推选，笔者当选参加了县第六届文代会。
因此可以说，剪纸教学既促进了学生的全面发展，也提高了教师教书育人的认识水平和综合能力。
三、凭借剪纸教学，提升学校声誉
我校是一所中等规模的山区乡镇初中，在全县教学质量位列上乘。校领导为了使学校更具教学活力和竞争力，加强体艺教学，在民族体育项目的教学上取得了优良成绩。当校领导看到学生的第一批优美剪纸作品时，就想在剪纸这一优秀民间艺术上打造一个新亮点。
从2006年开始，学校就为剪纸开了专门的活动教室，在所需的工具材料、书籍资料方面都给予大力支持。这使剪纸爱好者有较好的活动场所，师生的辅导、练习也更用心，水平提高更快。在2008年迎奥运书画剪纸比赛中，我校的剪纸项目分获市一、二等奖和省三等奖3人次。县文化馆表彰了我校，我们也主动请教，多次邀请文化馆专家、省剪纸会员、县剪纸能手来校传授经验，指导创作。2009年6月，县文化馆还组织我校剪纸组的部分师生和县剪纸能手到消防队与消防官兵进行剪纸联谊活动，得到他们的深情赞誉，《衢州日报》也进行了报道。为迎接上海世博会，2010年4月9日，县文化馆4位领导、专家到我校指导剪纸创作，师生们为能给世博会添上精彩剪纸作品感到非常自豪，《衢州日报》、《衢州晚报》、《今日龙游》、龙游电视台的多位记者到现场采访，并在各媒体进行报道。2011年5月，在县中小学迎“七一”主题剪纸展评中，我校选送的作品荣获一、二、三等奖各3个，并获中学组总分第一。县文化馆又从中选了8幅作品参加龙游县庆祝建党90周年书画剪纸精品展，在翠光阁（县最好的艺术作品展览场所）展出，校长和笔者还受邀请参加了隆重的开展仪式，文化馆领导说这是翠光阁建阁以来第一次有学生作品在此展出。2012年5月，衢州市举办以孝文化为主题的剪纸比赛（面向全社会的），经文化馆专家挑选，我校有10幅作品参赛，获得一、二、三等奖各1个和优秀奖7个，拿了个满堂红，学校还荣获组织奖。
2011年，学校为了提高文化品位、美化校园环境，要在教学楼走廊贴挂书画艺术作品，请全县退休教师中的书画高手和本校师生创作。我们乡镇初中学生的书画与城里从小就参加各种书画辅导班的学生没法比，上墙还不够水平，笔者就鼓励学生剪纸。当学生的剪纸作品与教师高水平的书画一起贴挂在教学楼走廊墙上时，学生都感到很光荣。
总之，我校多年来在剪纸教学上取得了一些实践经验和成效，使剪纸这一优秀民间艺术在本地区得到传承和弘扬，实现了学生受益、教师成长、学校发展的多赢局面。今后，我们要在练好基本功的同时加强创作教学，并且开发相关的校本课程，使剪纸教学更上一层楼。
一、运用剪纸教学，提高学生动手能力，陶冶学生情操
从2005年开始，笔者在七年级美术课、劳技课中进行了剪纸教学。由于学生在小学没有学过剪纸，笔者就从最基础的花草虫鱼入手，指导他们临摹、剪刻，运用剪纸的符号“语言”，从柳叶纹、月牙纹、锯齿纹等纹样开始学。学生亲手剪出的第一个作品，虽然显得粗糙、稚拙，但他们那种快乐的神态就好像在全校运动会上夺得冠军一样兴奋。
经过数月的课内学习，笔者就在自愿报名的基础上进行课外兴趣活动的人员选拔。笔者从各班选出爱好剪纸的学生，利用课外活动、星期天等时间进行教学，既传授技能也讲解一些理论知识。学生学得更加认真、自觉。通过较长时间的辛勤努力，他们剪刻出一批优秀作品。笔者就在校内找来一些旧镜框，把作品简裱装框。看到作品中那夸张的形象、流畅的线条、优美的刀工纸味，不禁让人大加赞赏，校领导还购买了一批镜框作为支持。当笔者把这些作品用新镜框装裱起来展出时，师生们都赞叹不已，剪纸小能手更是觉得自豪。此后，在每届学生中，这样的辅导练习成为常态。在每年的全县剪纸即席比赛中，我校屡获佳绩，笔者也多次被评为优秀指导教师。现在，学校美术室已保存有上百幅学生的优秀作品。
剪纸内涵深厚、寓意丰富，蕴含博大精深的中华传统文化，寄托着人们对美好生活的祝福和向往。很多爱好剪纸的学生在节假日也会继续进行剪刻练习。春节等节日到来时，他们就剪出各种优美的作品装点居室。每当亲朋好友、街坊邻居有婚寿乔迁之喜，他们就剪出喜花相送，深得主人和宾客的赞誉，这时家长也备感荣光。后来，随着这些剪纸小能手知名度的扩大，想要作品的人们开始登门相求了。这样，我们的剪纸教学不仅得到学生的喜爱，也得到家长的支持和社会的欢迎。
梁启超先生说过，“情感教育最大的利器是艺术”。平时，笔者就在美术课堂里特别是通过剪纸教学，让学生更进一步了解祖国悠久的历史、光辉灿烂的文化，增强热爱祖国的情感和传承弘扬剪纸这一优秀传统艺术的信心。在剪纸小能手中有很多心灵手巧学习优秀的学生，但是给笔者印象最深刻的是一个曾让很多教师头痛的学生。他小学时学习成绩就很差，上课听不懂，因此好动，又凭自己个子较高大，还经常和老师顶撞，与同学打闹，很多教师也奈何他不得。但当他看到同学们优美的剪纸作品时却对笔者说：“周老师，我想参加剪纸兴趣活动组。”笔者当时想，这么粗鲁的学生，怎么可能学会这么细致的技能，可能是一时心血来潮随口说说而已。但笔者没有直接回绝他，而是对他说：“你剪一幅作品来看看。”不料过了两天，他真的交来一幅作品，笔者看后觉得这可能是他进初中以来最认真的一次“作业”。这下笔者给自己出难题了：不收他，这次剪得还不错，态度也诚恳；收下他，以后吵闹怎么办？经过反复思考，笔者还是决定让他试练习一个星期。在这期间，他练习非常认真，又完成了两幅作品，并且都有进步。笔者想，这也可能是他转变的一个契机，于是决定吸收他，但也不无忧虑地与他“约法三章”，如有违约必须退出，他也答应接受条件。后来他认真剪刻，虚心学习，不断进步。笔者也及时肯定他的进步、指出他的缺点。据了解，此后他在其他方面也都有很大的改进，结果在迎奥运剪纸比赛中还获得市二等奖、省三等奖，现在美术室收藏的优秀剪纸作品中有两幅就是他的。这个学生的转变让很多教师和同学都感叹“剪纸教学还有这么神奇的育人功能”。
二、通过剪纸教学，促进教师成长
我校开展剪纸教学以来，不仅学生的面貌发生了变化，教师的教学观念、成才观念也发生了转变，大部分教师消除了“这是主科，那是副科”的不当观念。过去，学习成绩位于年级、班级前列的学生参加兴趣活动就有班主任、任课教师以各种理由阻挠干涉，现在这种情况基本上没有了，有些教师还鼓励学生全面发展，提高素质。更有一些老师自己也对剪纸产生兴趣，积极练习，协助指导学生。
数年的剪纸教学，也让笔者在教学中不断提高实践能力和理论水平。笔者的课题“初中美术剪纸教学的探索与研究”在2010年获得了县研究成果二等奖。县文化馆了解到这些情况后推荐笔者参加了浙江省民间艺术研究会，成为了省剪纸会员。2012年11月，经县民间艺术研究会推选，笔者当选参加了县第六届文代会。
因此可以说，剪纸教学既促进了学生的全面发展，也提高了教师教书育人的认识水平和综合能力。
三、凭借剪纸教学，提升学校声誉
我校是一所中等规模的山区乡镇初中，在全县教学质量位列上乘。校领导为了使学校更具教学活力和竞争力，加强体艺教学，在民族体育项目的教学上取得了优良成绩。当校领导看到学生的第一批优美剪纸作品时，就想在剪纸这一优秀民间艺术上打造一个新亮点。
从2006年开始，学校就为剪纸开了专门的活动教室，在所需的工具材料、书籍资料方面都给予大力支持。这使剪纸爱好者有较好的活动场所，师生的辅导、练习也更用心，水平提高更快。在2008年迎奥运书画剪纸比赛中，我校的剪纸项目分获市一、二等奖和省三等奖3人次。县文化馆表彰了我校，我们也主动请教，多次邀请文化馆专家、省剪纸会员、县剪纸能手来校传授经验，指导创作。2009年6月，县文化馆还组织我校剪纸组的部分师生和县剪纸能手到消防队与消防官兵进行剪纸联谊活动，得到他们的深情赞誉，《衢州日报》也进行了报道。为迎接上海世博会，2010年4月9日，县文化馆4位领导、专家到我校指导剪纸创作，师生们为能给世博会添上精彩剪纸作品感到非常自豪，《衢州日报》、《衢州晚报》、《今日龙游》、龙游电视台的多位记者到现场采访，并在各媒体进行报道。2011年5月，在县中小学迎“七一”主题剪纸展评中，我校选送的作品荣获一、二、三等奖各3个，并获中学组总分第一。县文化馆又从中选了8幅作品参加龙游县庆祝建党90周年书画剪纸精品展，在翠光阁（县最好的艺术作品展览场所）展出，校长和笔者还受邀请参加了隆重的开展仪式，文化馆领导说这是翠光阁建阁以来第一次有学生作品在此展出。2012年5月，衢州市举办以孝文化为主题的剪纸比赛（面向全社会的），经文化馆专家挑选，我校有10幅作品参赛，获得一、二、三等奖各1个和优秀奖7个，拿了个满堂红，学校还荣获组织奖。
2011年，学校为了提高文化品位、美化校园环境，要在教学楼走廊贴挂书画艺术作品，请全县退休教师中的书画高手和本校师生创作。我们乡镇初中学生的书画与城里从小就参加各种书画辅导班的学生没法比，上墙还不够水平，笔者就鼓励学生剪纸。当学生的剪纸作品与教师高水平的书画一起贴挂在教学楼走廊墙上时，学生都感到很光荣。
总之，我校多年来在剪纸教学上取得了一些实践经验和成效，使剪纸这一优秀民间艺术在本地区得到传承和弘扬，实现了学生受益、教师成长、学校发展的多赢局面。今后，我们要在练好基本功的同时加强创作教学，并且开发相关的校本课程，使剪纸教学更上一层楼。