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摘要：动画作为产业近年来的发展势态如火如荼，越来越多的人了解和喜欢上了这种独特的艺术形式。日本、美国等国家的动画角色一直被国内的各年龄阶层特别是青年群体接受并深受好评。而反观现今中国动画作品中的角色却常被青年认为是“低龄化”“无聊”的。针对此种现象，“成人动画”的概念应该被我们国内动画从业者重视起来。
关键词：成年人、心理、动画
一、成年人的界定
我国法律规定成年人是指不论性别、精神状况如何，年满18周岁的我国公民。而赵永新主编的《动画衍生产品营销》书中认为成年人可分为青年时期和壮年时期。不同时期的成年人在动画中的消费需求各有不同。
青年时期（18-25岁）这个时期，在动画中的消费主要为一些休闲性、具有心里放松功能兼生活指导意义的漫画，以及极少数卡通片，例如吉米和朱德庸的作品。
壮年时期（25-35岁）这个时期，主要喜欢具有心里放松功能和生活指导意义的动画。本文主要研究对象是青年时期即18到25周岁的成年人喜欢的动画。
二、青年期（18-25岁）心理发展的特征
这个时期在心理学上还称为青年的后期，是由青年成长到成年的最后时期。
在这一阶段，青年的自我意识得到了进一步的发展，自我同一性也逐步建立，同时使得青年人的世界观、人生价值观也逐步趋于稳定，自知者明也成为可能，工作的定向发展（横向发展和纵向发展）也逐步趋于稳定。再说，因为青春期开始的对异性的朦胧意识也逐步清晰（即性的觉悟），到这时期已基本趋于稳定，成家前后的适当考虑也成为这个阶段发展重要的课题。
青年期主要具有以下几个特征：
（一） 青年的交往与情感生活。青年后期主要解决“亲密对孤独”的冲突，要与他人建立起深厚的友谊，或与另一个人相处以期获得爱和陪伴，或共享的自我认同，青年会有对一个亲密的伴侣形成永久承诺的想法和感受。这个时期的青年人已逐步深入体验社会关系的内涵，并已能逐步熟练掌握人际交往的技能与技巧。但是在少年后期和青年中、后期，逐步走向成熟感的过程中，与成年人交往中的冲突现象，仍有可能继续发生。
他们在人际关系和社会交往中存在两极性，即闭锁性和开放性。正因为独特的两极性，他们情感宣泄的欲望也更为强烈，方式也带有明显的时代特点，例如 过去时代的青年人休闲时间多数更喜欢通过玩棋牌游戏，看电影、看书来排解情绪，而这个时代的青年人休闲时间更喜欢通过玩网络游戏，看电影、动画片来排解情绪。
（二） 青年期的思维发展
这个阶段青年人的思维通常被称为后形式思维，特征就是处理不确定，不一致，不完美，矛盾，妥协等。他们会利用直觉认知和情绪以及逻辑来应对看似混乱的世界。他们的思维方式更以辩证逻辑思维为主，就是既反映事物相互间的异与同、动与静;在实践中也会运用唯物主义的思想，辨正的观点，承认与认识事物的矛盾统一性。
青年期同时也是表现自我、展示自己创造、创新能力的重要时期。青年人独立思考、和解决问题的能力也提高了，尤其喜欢讨论问题、勇于探索、敢于创新，不喜欢墨守成规、固步自封、闭门造车，所以这个时期的青年人对动画片的思想主题的深度、叙事风格等方面有着比较严格的要求。
（三） 青年期的价值观、消费观。到了青年晚期，人们思想已趋向于成熟，世界观逐渐稳定和巩固，各方面能力也逐步能适用于社会需求。但是，事物总是一分为二的，这个时期，青年人随着思想的成熟和办事能力的提高，青年的自主性和独立性也越来越强，依赖别人的情况也越来越少。少年期的消费观多是带有冲动、叛逆的成分。而青年期的人虽然也有冲动消费，但随着人格的完善，思维也趋于理性，他们多是本着实用主义的原则去消费，价格也成为与收入、消费最直接的挂钩者。
青年人在青年晚期，思想趋向于成熟，理想就趋向于比较现实，他们就会着眼于当前去展望未来，去规划自己今后的人生。
三、成年人与动画
（一）动画发展背景
在国外，动画也会像其他文化作品一样，有着一套比较系统的分级制度。类别有：婴幼儿观看的动画，儿童观看的动画，少年观看的动画，青年观看的动画，成年观看的动画等等。而在日本，动画的分类更为详细，在依据年龄划分其类别的同时，也会根据受众的性别、动画的内容等去划分。
而在我国，动画至今的分级制度都不完善，没有明确的规定将动画分类。这样，就会发生“老幼不分”的动画作品，即成年人动画和非成年人动画的作品内容上模糊不清。
事实上有的动画作品并不是仅针对儿童去创作的。
成年人的动画作品，“可自由使用真人實拍影视片所能够涉及的各种故事题材、主题思想、文化元素以及表现手段，专门目标受众为具有成年思维及判别能力人群的动画影视片。”
（二）成年人与动画之间的相互联系和影响
1.成年人的文化兴趣与动画联系
动画无论是从故事内容上还是从制作画技上，都具备了较高的可读性和说理性，并且大多数动画场景优美、人物形象新奇且迷人，为受众所接受与喜爱。动画场景、人物形象都是源于生活又高于生活，使得受众在欣赏动漫之时深深感受到自然的亲切感和赏心悦目的美感，引起心情和认知上的共鸣，陶醉在享受动画片的愉悦之中。另外，片中往往男主角健美潇洒、女主角漂亮温柔，又能畅所欲言说出人们心里不能说的话，还能随心所欲做出人们现实中不能做的事，大快人心，使得人们的身心获得愉悦放松。
由于动画具有明快松灵、幽默风趣，人物形象天真可爱、言行达意，极具亲和力，使得观众在欣赏之时，深受教育又心情轻松愉快，所以动漫以其独有的特性不仅吸引了很多青少年人，还吸引了不少的成年人，使其享受到一种童真和休闲的乐趣。
许多动画虽然娱乐多于教育，但也有不少动画片言简意骇、振聋发聩，净化了人们的心灵和启迪了人们的思想。 动画片只要通俗易懂、感动人心、引起人们情感与认知上的共鸣，人们不论年龄多大了，觉得有意义就会继续看下去。所以说喜欢动画无关人们年龄的大小问题。
2.成年人与动画之间的相互影响
人们喜欢动画多源于人们向往动画里的情节，通过观赏温暖心灵、愉悦心情。因为人们在现实中由于生活压力大、工作劳累、心浮气躁，所以这些人往往通过文化娱乐，放松自己情绪，优化精神，提高认知，积极向上。
成人占人口总数的五成左右，而越来越多的成人喜欢动画，那么对动画市场重新评估、对成人喜欢动画的因素深入探讨和分析，都具备了独特的现实性、必要性和及时性。由此就有可能极大地推动动画的发展，动画艺术就又有了一片广阔的天地。
（三）成年人动画的调查与分析
由于动画本身具有明净简洁、松灵幽默的特点，语言、表情、动作极具亲和力，形象造型夸张而可爱，让人在观赏之中感到娛中有乐，同时又乐有所获，感受或学到很多东西。
所以，动画与其它文化作品一样，吸引着青少年的同时，也吸引着其他年龄不同的人。儿童从动画中得到的是一种直观知识和滑稽的趣味，而成年人却被其中源于生活又高于生活的艺术感所吸引，从而享受到一种悠闲兼童真的生活与文化乐趣。特别是年青人在欣赏动画唯美壮观的场景，跌宕起伏的情节，动感十足的画面的同时，潜移默化地影响到自己的道德取向，价值观和人生观。
根据某调查报告（表一）显示：18—25岁的人群中， 36.2%的人一周内观看了动画片， 而64.2%的人则在一个月内接触了动画， 时间延长到3个月以内， 这一比例则上升到80.5%左右。从这一点我们可以看出， 18-25岁的青年人对动画有着很大的需求。
在当今快节奏下，人们的工作压力越来越大，有的人因为谋生，急功近利拼命工作;有的人因为家庭生活，努力奋斗四处奔波。动画不仅对人们起到愉悦身心的作用，也能让他们满足情感体验。
18-25岁的青年人正值人生的巨大选择，他们走出青少年时期，为爱情、职业、友谊、价值观、生活方式做出基本的选择，因而对于那些作品内容与表现方法更为抽象， 更加能贴心与贴近生活内容的动画作品更是渴望。
从表二中我们可以看出，以爱情、人生、哲学、魔幻与科学幻想等具有抽象性质的动画主题占比最大。同时青年人对于片中的娱乐性也有较高需求， 近50%左右，这个可以暂时减少受众的心理负担，减轻内心的紧张，在动画作品带给自己的快乐中留连忘返，放松身心，让动画作品中实现的成功，带给受众心灵上的喜悦
对于上述人群对各种动画衍生产品的消费构成的调查中，显示青少年对于动画互补性产品的使用有着较大兴趣， 而动画衍生产品也已经开始逐步成为年岁稍长的成年人的消费方式之一。动画周边产品的消费趋势特征是幼童到青少年是呈递增趋势，青少年以后是呈递减趋势。
从表三中我们可以看出动画周边产品的消费主要人群主要集中于13—25岁年龄段。13-18岁青少年的消费項目大多数是动画游戏与视频产品， 其次是模型手办与动画杂志之类。19-25岁年龄段人群， 其消費产品的多元化程度要高于上一群体，而且在各种周边产品的消费上相对均衡， 这两个特征有可能一直延续到成人期。另外很重要的一点，就是动画类杂志已经逐步成为动画产品一种比较广泛的消费方式。
四、结论
从以上论述中我们可以基于18-25周岁的成年人的心理状态，看出动画在他们中还是很受欢迎的，同时也是动画周边产品的消费的主力军。这个时期人们更喜欢以爱情、人生、哲学、魔幻与科学幻想等抽象性质的内容，以日常生活为题材的娱乐性内容次之。在选择动画的标准中，成年人更喜欢情节曲折动人的动画，对画面和音乐的要求次之。
总而言之，由于许多心理因素，越来越多的成年人喜欢动画，所以成年人需要动画，由于成年人占人口总数的四成到六成，所以动画也需要成年人。
动画是一种艺术方式，同时也是一种娱乐方式，不同年龄，不同性别的人对娱乐，有着不同的需求。成年人动画故事脚本能符合成年人心理，成年人阅读后需要总结，能和自己的思想产生共鸣从而带来欢乐。
动画与其它艺术作品一样，不仅吸引着青少年，也吸引着成年人观众。再说，动画初期它是画给成年人看的。因为只有成人才能理解动漫所要表达的意思，以及传递的信息。在发展中动画幼童作品、青少年作品等等。动画无关性别、无关种族、更无关年龄，希望你无论几何，还是有这份童真继续欣赏下去。
参考文献
[1]毕圣囡.论成人动画的概念及其特征[J].大舞台，2011（09）：288-289.
[2]刘斌，邹欣，姚佳，赵艳，高原.成年人动画的观赏与消费的调查与分析[J].现代传播（中国传媒大学学报），2011（03）：99-105.
[3] 国务院学位委员会办公室.同等学力申硕考试发展心理学大纲[M]北京. 高等教育出版社. 2009
关键词：成年人、心理、动画
一、成年人的界定
我国法律规定成年人是指不论性别、精神状况如何，年满18周岁的我国公民。而赵永新主编的《动画衍生产品营销》书中认为成年人可分为青年时期和壮年时期。不同时期的成年人在动画中的消费需求各有不同。
青年时期（18-25岁）这个时期，在动画中的消费主要为一些休闲性、具有心里放松功能兼生活指导意义的漫画，以及极少数卡通片，例如吉米和朱德庸的作品。
壮年时期（25-35岁）这个时期，主要喜欢具有心里放松功能和生活指导意义的动画。本文主要研究对象是青年时期即18到25周岁的成年人喜欢的动画。
二、青年期（18-25岁）心理发展的特征
这个时期在心理学上还称为青年的后期，是由青年成长到成年的最后时期。
在这一阶段，青年的自我意识得到了进一步的发展，自我同一性也逐步建立，同时使得青年人的世界观、人生价值观也逐步趋于稳定，自知者明也成为可能，工作的定向发展（横向发展和纵向发展）也逐步趋于稳定。再说，因为青春期开始的对异性的朦胧意识也逐步清晰（即性的觉悟），到这时期已基本趋于稳定，成家前后的适当考虑也成为这个阶段发展重要的课题。
青年期主要具有以下几个特征：
（一） 青年的交往与情感生活。青年后期主要解决“亲密对孤独”的冲突，要与他人建立起深厚的友谊，或与另一个人相处以期获得爱和陪伴，或共享的自我认同，青年会有对一个亲密的伴侣形成永久承诺的想法和感受。这个时期的青年人已逐步深入体验社会关系的内涵，并已能逐步熟练掌握人际交往的技能与技巧。但是在少年后期和青年中、后期，逐步走向成熟感的过程中，与成年人交往中的冲突现象，仍有可能继续发生。
他们在人际关系和社会交往中存在两极性，即闭锁性和开放性。正因为独特的两极性，他们情感宣泄的欲望也更为强烈，方式也带有明显的时代特点，例如 过去时代的青年人休闲时间多数更喜欢通过玩棋牌游戏，看电影、看书来排解情绪，而这个时代的青年人休闲时间更喜欢通过玩网络游戏，看电影、动画片来排解情绪。
（二） 青年期的思维发展
这个阶段青年人的思维通常被称为后形式思维，特征就是处理不确定，不一致，不完美，矛盾，妥协等。他们会利用直觉认知和情绪以及逻辑来应对看似混乱的世界。他们的思维方式更以辩证逻辑思维为主，就是既反映事物相互间的异与同、动与静;在实践中也会运用唯物主义的思想，辨正的观点，承认与认识事物的矛盾统一性。
青年期同时也是表现自我、展示自己创造、创新能力的重要时期。青年人独立思考、和解决问题的能力也提高了，尤其喜欢讨论问题、勇于探索、敢于创新，不喜欢墨守成规、固步自封、闭门造车，所以这个时期的青年人对动画片的思想主题的深度、叙事风格等方面有着比较严格的要求。
（三） 青年期的价值观、消费观。到了青年晚期，人们思想已趋向于成熟，世界观逐渐稳定和巩固，各方面能力也逐步能适用于社会需求。但是，事物总是一分为二的，这个时期，青年人随着思想的成熟和办事能力的提高，青年的自主性和独立性也越来越强，依赖别人的情况也越来越少。少年期的消费观多是带有冲动、叛逆的成分。而青年期的人虽然也有冲动消费，但随着人格的完善，思维也趋于理性，他们多是本着实用主义的原则去消费，价格也成为与收入、消费最直接的挂钩者。
青年人在青年晚期，思想趋向于成熟，理想就趋向于比较现实，他们就会着眼于当前去展望未来，去规划自己今后的人生。
三、成年人与动画
（一）动画发展背景
在国外，动画也会像其他文化作品一样，有着一套比较系统的分级制度。类别有：婴幼儿观看的动画，儿童观看的动画，少年观看的动画，青年观看的动画，成年观看的动画等等。而在日本，动画的分类更为详细，在依据年龄划分其类别的同时，也会根据受众的性别、动画的内容等去划分。
而在我国，动画至今的分级制度都不完善，没有明确的规定将动画分类。这样，就会发生“老幼不分”的动画作品，即成年人动画和非成年人动画的作品内容上模糊不清。
事实上有的动画作品并不是仅针对儿童去创作的。
成年人的动画作品，“可自由使用真人實拍影视片所能够涉及的各种故事题材、主题思想、文化元素以及表现手段，专门目标受众为具有成年思维及判别能力人群的动画影视片。”
（二）成年人与动画之间的相互联系和影响
1.成年人的文化兴趣与动画联系
动画无论是从故事内容上还是从制作画技上，都具备了较高的可读性和说理性，并且大多数动画场景优美、人物形象新奇且迷人，为受众所接受与喜爱。动画场景、人物形象都是源于生活又高于生活，使得受众在欣赏动漫之时深深感受到自然的亲切感和赏心悦目的美感，引起心情和认知上的共鸣，陶醉在享受动画片的愉悦之中。另外，片中往往男主角健美潇洒、女主角漂亮温柔，又能畅所欲言说出人们心里不能说的话，还能随心所欲做出人们现实中不能做的事，大快人心，使得人们的身心获得愉悦放松。
由于动画具有明快松灵、幽默风趣，人物形象天真可爱、言行达意，极具亲和力，使得观众在欣赏之时，深受教育又心情轻松愉快，所以动漫以其独有的特性不仅吸引了很多青少年人，还吸引了不少的成年人，使其享受到一种童真和休闲的乐趣。
许多动画虽然娱乐多于教育，但也有不少动画片言简意骇、振聋发聩，净化了人们的心灵和启迪了人们的思想。 动画片只要通俗易懂、感动人心、引起人们情感与认知上的共鸣，人们不论年龄多大了，觉得有意义就会继续看下去。所以说喜欢动画无关人们年龄的大小问题。
2.成年人与动画之间的相互影响
人们喜欢动画多源于人们向往动画里的情节，通过观赏温暖心灵、愉悦心情。因为人们在现实中由于生活压力大、工作劳累、心浮气躁，所以这些人往往通过文化娱乐，放松自己情绪，优化精神，提高认知，积极向上。
成人占人口总数的五成左右，而越来越多的成人喜欢动画，那么对动画市场重新评估、对成人喜欢动画的因素深入探讨和分析，都具备了独特的现实性、必要性和及时性。由此就有可能极大地推动动画的发展，动画艺术就又有了一片广阔的天地。
（三）成年人动画的调查与分析
由于动画本身具有明净简洁、松灵幽默的特点，语言、表情、动作极具亲和力，形象造型夸张而可爱，让人在观赏之中感到娛中有乐，同时又乐有所获，感受或学到很多东西。
所以，动画与其它文化作品一样，吸引着青少年的同时，也吸引着其他年龄不同的人。儿童从动画中得到的是一种直观知识和滑稽的趣味，而成年人却被其中源于生活又高于生活的艺术感所吸引，从而享受到一种悠闲兼童真的生活与文化乐趣。特别是年青人在欣赏动画唯美壮观的场景，跌宕起伏的情节，动感十足的画面的同时，潜移默化地影响到自己的道德取向，价值观和人生观。
根据某调查报告（表一）显示：18—25岁的人群中， 36.2%的人一周内观看了动画片， 而64.2%的人则在一个月内接触了动画， 时间延长到3个月以内， 这一比例则上升到80.5%左右。从这一点我们可以看出， 18-25岁的青年人对动画有着很大的需求。
在当今快节奏下，人们的工作压力越来越大，有的人因为谋生，急功近利拼命工作;有的人因为家庭生活，努力奋斗四处奔波。动画不仅对人们起到愉悦身心的作用，也能让他们满足情感体验。
18-25岁的青年人正值人生的巨大选择，他们走出青少年时期，为爱情、职业、友谊、价值观、生活方式做出基本的选择，因而对于那些作品内容与表现方法更为抽象， 更加能贴心与贴近生活内容的动画作品更是渴望。
从表二中我们可以看出，以爱情、人生、哲学、魔幻与科学幻想等具有抽象性质的动画主题占比最大。同时青年人对于片中的娱乐性也有较高需求， 近50%左右，这个可以暂时减少受众的心理负担，减轻内心的紧张，在动画作品带给自己的快乐中留连忘返，放松身心，让动画作品中实现的成功，带给受众心灵上的喜悦
对于上述人群对各种动画衍生产品的消费构成的调查中，显示青少年对于动画互补性产品的使用有着较大兴趣， 而动画衍生产品也已经开始逐步成为年岁稍长的成年人的消费方式之一。动画周边产品的消费趋势特征是幼童到青少年是呈递增趋势，青少年以后是呈递减趋势。
从表三中我们可以看出动画周边产品的消费主要人群主要集中于13—25岁年龄段。13-18岁青少年的消费項目大多数是动画游戏与视频产品， 其次是模型手办与动画杂志之类。19-25岁年龄段人群， 其消費产品的多元化程度要高于上一群体，而且在各种周边产品的消费上相对均衡， 这两个特征有可能一直延续到成人期。另外很重要的一点，就是动画类杂志已经逐步成为动画产品一种比较广泛的消费方式。
四、结论
从以上论述中我们可以基于18-25周岁的成年人的心理状态，看出动画在他们中还是很受欢迎的，同时也是动画周边产品的消费的主力军。这个时期人们更喜欢以爱情、人生、哲学、魔幻与科学幻想等抽象性质的内容，以日常生活为题材的娱乐性内容次之。在选择动画的标准中，成年人更喜欢情节曲折动人的动画，对画面和音乐的要求次之。
总而言之，由于许多心理因素，越来越多的成年人喜欢动画，所以成年人需要动画，由于成年人占人口总数的四成到六成，所以动画也需要成年人。
动画是一种艺术方式，同时也是一种娱乐方式，不同年龄，不同性别的人对娱乐，有着不同的需求。成年人动画故事脚本能符合成年人心理，成年人阅读后需要总结，能和自己的思想产生共鸣从而带来欢乐。
动画与其它艺术作品一样，不仅吸引着青少年，也吸引着成年人观众。再说，动画初期它是画给成年人看的。因为只有成人才能理解动漫所要表达的意思，以及传递的信息。在发展中动画幼童作品、青少年作品等等。动画无关性别、无关种族、更无关年龄，希望你无论几何，还是有这份童真继续欣赏下去。
参考文献
[1]毕圣囡.论成人动画的概念及其特征[J].大舞台，2011（09）：288-289.
[2]刘斌，邹欣，姚佳，赵艳，高原.成年人动画的观赏与消费的调查与分析[J].现代传播（中国传媒大学学报），2011（03）：99-105.
[3] 国务院学位委员会办公室.同等学力申硕考试发展心理学大纲[M]北京. 高等教育出版社. 2009