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信息时代的高速发展改变了传统的教学方式，也为中职英语课堂提供了更多的选择。面对中职英语教学现有的不足，教师应该形成e+的意识，活用e+的技术，让英语教学把握时代脉搏，从而提高课堂教学水平。本文就从电子白板、多媒体技术、网络资源的运用等多个方面入手，就中职英语高效课堂的创建进行了深入的研究。
1. 活用白板，实现交互
交互式电子白板是互联网信息时代一种新型的教学工具，这一工具能够打破知识单一流动的局面，在实现师生交互的同时，进一步调动学生在英语学习上的积极性、主动性。在中职英语课堂上，教师应针对学生的厌学情绪，将电子白板与信息通讯技术紧密结合，引导学生全面参与到教学活动之中。
以“Could I Change My Life？”的教学为例。在这一单元的教学中会涉及到很多有关于改变现有生活的方法，我就向学生提问：“What aspects do you want to change？”部分学生给出了答案，包括lose weight、study hard、live a healthy life等等，我将改变现有的生活方式一一列举到白板上，再让学生亲自运用白板将上面的方式与相应的图片串联到一起，以加深学生对这些词汇或者词组的印象。而在这一单元的Listening Practice中，为了让学生整理出对话的大概内容，我特意创设了一个关于“Michael’s life”的情景，并且提出了一个课题，让学生在白板上画出Jennifer为Michael提出的建议，在听之中形成整理的思维，并在此基础上与正确的答案进行对比；我还将对话的关键内容抽取出来，让学生一边听一边用下面的词进行填补，这样可以实现巩固性的练习。
虽然电子白板能够实现师生、生生之间的交互，有利于教师及时把握学生的学习情况，但是在实际运用的过程中，教师应该注重具体知识内容的提前预设，即根据书本内容、教学目标做好积极的准备，这样才能为课堂教学的及时调整打下良好的基础。
2. 技术辅助，直观呈现
英语教学不仅需要注重内容的传输，还需要重视呈现的方式。教师可以通过视频、语音、图片等多种呈现方式，借助多媒体技术，创造丰富多元化的英语课堂，营造多维立体的氛围，这样才能拉近中职学生与英语知识之间的距离。对此，教师应该从课程的导入环节开始，在每一个细节中都灵活利用多媒体信息技术。
以“That Must Be Hard on You”的教学为例，在上课之前我先播放了一首“I Believe I Can Fly”，将所有学生带入到一种正能量的氛围之中，这时我再组织学生进行“Free talk”，让他们围绕着天气、身边的人展开讨论，并让他们用“gentle、self-centered、patient、courageous、fair、ambitious、fun、bossy”等词汇形容自己或者身边的人，并对这些人的性格进行Positive Qualities与Negative Qualities的归类；同时，为了加深学生对这些词汇的印象，对积极的态度有着准确的认识，我还通过多媒体技术播放了有关于不同性格与态度的视频（以英语对话类的电影或者动画片等短片为主），让学生能够更加直观地认识、感悟到书本的内容，在对话中加深对单词的记忆。为了增强“Free talk”在展示上的直观性，我还让学生在课下自己录制有关于“That Must Be Hard on You”的视频短片，在课堂上播放，这样不仅可以加强学生在课下的口语训练，同时还能调动学生学习的能动性。
但是在技术利用的过程中，教师不能过于依赖于多媒体，这样反而会出现“多媒体独霸课堂、教师沦为奴隶”的情况。因此，教师必须结合学生的心理特点、教学的具体内容，有取舍地利用技术，把握利用的度。
3. 活用资源，扩充内容
在e+时代最为突出的就是资源的丰富性、广泛性，能够打破传统课堂的拘束，让学生所接受的知识更加全面。这就要求教师能够树立开拓性的思维，在教学的过程中吸纳更多来自网络的资源，将其灵活糅合于原有的课本知识中，这也是中职英语课堂保持新鲜与活力的“秘方”。
以“A Different School”教学为例。为了让学生对学校有一个准确的定位与认识，在课程开始之前，我先通过互联网搜索了诸多有关于学校与相应建筑的图片，并列出了training center、classroom building、dining hall、dorm、playground等词组，让学生进行对号入座。这时我再让学生“Define each place”，用自己的話总结可以在学校的不同区域完成哪些事。这时我再组织学生欣赏国外有关于学校介绍的视频，训练学生在听说、理解等不同方面的能力，在观看视频或者电影后，让学生讨论这些学校与本校有什么不同的地方，并且让学生提出一些改进意见。由于充分尊重了学生的想法，灵活利用了各类资源，学生对这节课的开展十分感兴趣，讨论也十分激烈。
虽然网络资源的丰富有利于扩充英语教学的内容，实现学生自主性学习，但是教师应该认识到网络是一把双刃剑，在引导学生自主获取网络资源的同时，应该提高学生的网络素养，让学生自觉汲取与学习相关的信息，避免不良信息资源的干扰。
总而言之，教师在开展中职英语教学的过程中，应该紧跟e+时代的潮流，灵活利用多种计算机技术与信息技术，充分调动学生学习的积极性、能动性。同时，教师还要灵活运用多种网络资源，促使学生的知识面得到拓展，只有这样才能营造高效的英语课堂。
参考文献
潘扬眉. 新信息时代下的中职英语教学方式的改革研究[J]. 求知导刊， 2016（06）.
（作者单位：江苏省海门中等专业学校）
1. 活用白板，实现交互
交互式电子白板是互联网信息时代一种新型的教学工具，这一工具能够打破知识单一流动的局面，在实现师生交互的同时，进一步调动学生在英语学习上的积极性、主动性。在中职英语课堂上，教师应针对学生的厌学情绪，将电子白板与信息通讯技术紧密结合，引导学生全面参与到教学活动之中。
以“Could I Change My Life？”的教学为例。在这一单元的教学中会涉及到很多有关于改变现有生活的方法，我就向学生提问：“What aspects do you want to change？”部分学生给出了答案，包括lose weight、study hard、live a healthy life等等，我将改变现有的生活方式一一列举到白板上，再让学生亲自运用白板将上面的方式与相应的图片串联到一起，以加深学生对这些词汇或者词组的印象。而在这一单元的Listening Practice中，为了让学生整理出对话的大概内容，我特意创设了一个关于“Michael’s life”的情景，并且提出了一个课题，让学生在白板上画出Jennifer为Michael提出的建议，在听之中形成整理的思维，并在此基础上与正确的答案进行对比；我还将对话的关键内容抽取出来，让学生一边听一边用下面的词进行填补，这样可以实现巩固性的练习。
虽然电子白板能够实现师生、生生之间的交互，有利于教师及时把握学生的学习情况，但是在实际运用的过程中，教师应该注重具体知识内容的提前预设，即根据书本内容、教学目标做好积极的准备，这样才能为课堂教学的及时调整打下良好的基础。
2. 技术辅助，直观呈现
英语教学不仅需要注重内容的传输，还需要重视呈现的方式。教师可以通过视频、语音、图片等多种呈现方式，借助多媒体技术，创造丰富多元化的英语课堂，营造多维立体的氛围，这样才能拉近中职学生与英语知识之间的距离。对此，教师应该从课程的导入环节开始，在每一个细节中都灵活利用多媒体信息技术。
以“That Must Be Hard on You”的教学为例，在上课之前我先播放了一首“I Believe I Can Fly”，将所有学生带入到一种正能量的氛围之中，这时我再组织学生进行“Free talk”，让他们围绕着天气、身边的人展开讨论，并让他们用“gentle、self-centered、patient、courageous、fair、ambitious、fun、bossy”等词汇形容自己或者身边的人，并对这些人的性格进行Positive Qualities与Negative Qualities的归类；同时，为了加深学生对这些词汇的印象，对积极的态度有着准确的认识，我还通过多媒体技术播放了有关于不同性格与态度的视频（以英语对话类的电影或者动画片等短片为主），让学生能够更加直观地认识、感悟到书本的内容，在对话中加深对单词的记忆。为了增强“Free talk”在展示上的直观性，我还让学生在课下自己录制有关于“That Must Be Hard on You”的视频短片，在课堂上播放，这样不仅可以加强学生在课下的口语训练，同时还能调动学生学习的能动性。
但是在技术利用的过程中，教师不能过于依赖于多媒体，这样反而会出现“多媒体独霸课堂、教师沦为奴隶”的情况。因此，教师必须结合学生的心理特点、教学的具体内容，有取舍地利用技术，把握利用的度。
3. 活用资源，扩充内容
在e+时代最为突出的就是资源的丰富性、广泛性，能够打破传统课堂的拘束，让学生所接受的知识更加全面。这就要求教师能够树立开拓性的思维，在教学的过程中吸纳更多来自网络的资源，将其灵活糅合于原有的课本知识中，这也是中职英语课堂保持新鲜与活力的“秘方”。
以“A Different School”教学为例。为了让学生对学校有一个准确的定位与认识，在课程开始之前，我先通过互联网搜索了诸多有关于学校与相应建筑的图片，并列出了training center、classroom building、dining hall、dorm、playground等词组，让学生进行对号入座。这时我再让学生“Define each place”，用自己的話总结可以在学校的不同区域完成哪些事。这时我再组织学生欣赏国外有关于学校介绍的视频，训练学生在听说、理解等不同方面的能力，在观看视频或者电影后，让学生讨论这些学校与本校有什么不同的地方，并且让学生提出一些改进意见。由于充分尊重了学生的想法，灵活利用了各类资源，学生对这节课的开展十分感兴趣，讨论也十分激烈。
虽然网络资源的丰富有利于扩充英语教学的内容，实现学生自主性学习，但是教师应该认识到网络是一把双刃剑，在引导学生自主获取网络资源的同时，应该提高学生的网络素养，让学生自觉汲取与学习相关的信息，避免不良信息资源的干扰。
总而言之，教师在开展中职英语教学的过程中，应该紧跟e+时代的潮流，灵活利用多种计算机技术与信息技术，充分调动学生学习的积极性、能动性。同时，教师还要灵活运用多种网络资源，促使学生的知识面得到拓展，只有这样才能营造高效的英语课堂。
参考文献
潘扬眉. 新信息时代下的中职英语教学方式的改革研究[J]. 求知导刊， 2016（06）.
（作者单位：江苏省海门中等专业学校）