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随着课程改革的不断发展，小学语文课堂教学的传统模式也被打破，“以生为本，打造充满活力的高效语文课堂”的教学理念已走进课堂，不断地实践着并得以升华。那么什么是以生为本，怎样打造充满活力的高效语文课堂呢？
一、什么是“以生为本”
简单地说，“以生为本”就是“以学生为本，以学生的终身发展为根本”，它不是要求教师有超出专业要求多么高的知识水平，而是有指导学生、激发学生产生学习动力、学会学习的能力。生本教育是以“一切为了儿童，高度尊重儿童，全面依靠儿童”为核心的一种教育模式，教学不是主要依靠教师的教，而是依靠学生的学。教育不可能像修剪树苗一样对学生进行外在的改造，我们对学生所施加的影响都要通过儿童进行自我认知、自我建构、自我发展、自我完善来达到，教育过程的主力和主人是学生而不是教师。教育的一切行为都应该为了满足儿童的这种需要，从而使他们内在的生命力和潜能得到充分的发挥，促进教师和学生的共同发展和成长。
二、什么样的课堂才算高效的课堂
课堂教学是实施素质教育的主要阵地。实践能力和创新精神的培养，应该首先从课堂教学上突破，而提高课堂教学效率就成为当前的首要任务。所谓“高效课堂”，就是用尽可能少的时间快乐地获取最大的教学效益。开展“高效课堂”研讨，其指导思想归纳起来就是减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担，提高教师的教学效益，提高学生的学习效益，最终达到提高学校整体教育教学质量的目的。
三、打造充满活力的高效语文课堂的有效策略
1.高效的语文课堂源于学生高效的参与
一堂高效的语文课，不是看教师讲得是否精彩，而是看學生表现是否主动，学习能力是否得到了提高，是否让学生感受到了学习的快乐；一堂高效的语文课，应该看教师组织的课堂教学是否千方百计挖掘了学生的潜力，调动了他们的积极性，“把学习的权利还给学生”。高效语文课堂的自然本色应该是把课堂还给学生，“让学生真正成为语文学习的主人”。试想，假如学生在课堂上，或争相举手、踊跃发言，或对答如流、滔滔不绝，或凝神静思、灵感顿现，或奋笔疾书、下笔成文……那我们还用担心学生的课堂学习效率吗？
2.有效性提问能催生高效的语文课堂
课堂提问是语文课堂教学的常规环节，有效的课堂提问能催生高效的语文课堂。在课堂教学中，教师要充分发挥课堂提问的教育功能，以问促思、以问激情、以问引问、以问导学，提高课堂提问的有效性，建设高效的语文课堂。新课程理念下的课堂提问，不应只局限于教师提问、学生回答的单一方式，学生与学生之间的互动提问、学生对教师的提问也应贯穿于课堂提问之中。教师提问应立足于学生的发展，这样有利于学生思维能力的发展、学习情趣的激发和学习能力的形成。课堂提问可以使学生所学的知识转化为语文学习能力，使之愿学习、会学习，并有所发现、有所创造。同时，在课堂提问时应融入知识方法的迁移，渗透学法的指导，逐步引导学生向自主学习的方向发展，并为学生的全面发展和终身发展打下坚实的基础。如果教师在教学中能够完善自己的提问技能，提高提问的有效性，必然就能催生出高效的语文课堂。
3.借助网络打造快乐高效的语文课堂
网络辅助语文教学是一种高效率的现代化教学手段，它让学生在课堂学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，使学生的潜能得以发挥，使语文课堂焕发活力，呈现出前所未有的魅力。笔者在教一些枯燥无味的文章时，经常用课件展现出来，调动学生的视觉功能，通过直观、形象、生动的感官刺激让学生最大限度地发挥潜能，在有限的时间里全方位感知更多的信息，提高教学效率。如教学古诗《题西林壁》“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的景象，如果仅凭教师口头讲解，生活在平原的小学生始终难以透彻理解、体会，而恰当地运用计算机网络资源就解决了这一难题。当学生提问“为什么横看庐山成岭，侧看庐山成峰呢？诗人为什么说远近高低各不同呢？”时，笔者就引导学生带着问题观看庐山的有关内容，画面上庐山的样子一会儿横，一会儿侧，一会儿近，一会儿远，学生看后一目了然。学生学习兴趣极为浓厚，他们积极观察、思索，很快从动态画面中领悟到诗句的意思，体会到了语言文字的深层含义及感情色彩。
4.打造高效语文课堂，要坚持与学生的生活实际相结合
社会即学校，生活即教育。现实生活中处处都有语文，也处处都用着语文。语文课是一门实践性很强的课程，语文教师应通过各种渠道，着重培养学生的实践能力。只有充分结合学生的生活实际，才能有效地激发出学生自主学习、自觉参与学习和自行实践的源动力。从而有效地培养学生的探究、合作以及实践调查等综合能力，也只有这样，才能使语文课堂进一步拓展，实现语文课堂教学的高效性。
总之，“但求人人进步”是高效语文课堂的一个教学理念，是使学生由被动学习变成自主学习、把学生的创造力挖掘出来、让学生成为最好的自己的理念。语文高效课堂是一门艺术，只有真正把“生本”和“高效”结合起来，不断地去研究、发现、总结，才能使语文高效课堂的路越走越宽。
一、什么是“以生为本”
简单地说，“以生为本”就是“以学生为本，以学生的终身发展为根本”，它不是要求教师有超出专业要求多么高的知识水平，而是有指导学生、激发学生产生学习动力、学会学习的能力。生本教育是以“一切为了儿童，高度尊重儿童，全面依靠儿童”为核心的一种教育模式，教学不是主要依靠教师的教，而是依靠学生的学。教育不可能像修剪树苗一样对学生进行外在的改造，我们对学生所施加的影响都要通过儿童进行自我认知、自我建构、自我发展、自我完善来达到，教育过程的主力和主人是学生而不是教师。教育的一切行为都应该为了满足儿童的这种需要，从而使他们内在的生命力和潜能得到充分的发挥，促进教师和学生的共同发展和成长。
二、什么样的课堂才算高效的课堂
课堂教学是实施素质教育的主要阵地。实践能力和创新精神的培养，应该首先从课堂教学上突破，而提高课堂教学效率就成为当前的首要任务。所谓“高效课堂”，就是用尽可能少的时间快乐地获取最大的教学效益。开展“高效课堂”研讨，其指导思想归纳起来就是减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担，提高教师的教学效益，提高学生的学习效益，最终达到提高学校整体教育教学质量的目的。
三、打造充满活力的高效语文课堂的有效策略
1.高效的语文课堂源于学生高效的参与
一堂高效的语文课，不是看教师讲得是否精彩，而是看學生表现是否主动，学习能力是否得到了提高，是否让学生感受到了学习的快乐；一堂高效的语文课，应该看教师组织的课堂教学是否千方百计挖掘了学生的潜力，调动了他们的积极性，“把学习的权利还给学生”。高效语文课堂的自然本色应该是把课堂还给学生，“让学生真正成为语文学习的主人”。试想，假如学生在课堂上，或争相举手、踊跃发言，或对答如流、滔滔不绝，或凝神静思、灵感顿现，或奋笔疾书、下笔成文……那我们还用担心学生的课堂学习效率吗？
2.有效性提问能催生高效的语文课堂
课堂提问是语文课堂教学的常规环节，有效的课堂提问能催生高效的语文课堂。在课堂教学中，教师要充分发挥课堂提问的教育功能，以问促思、以问激情、以问引问、以问导学，提高课堂提问的有效性，建设高效的语文课堂。新课程理念下的课堂提问，不应只局限于教师提问、学生回答的单一方式，学生与学生之间的互动提问、学生对教师的提问也应贯穿于课堂提问之中。教师提问应立足于学生的发展，这样有利于学生思维能力的发展、学习情趣的激发和学习能力的形成。课堂提问可以使学生所学的知识转化为语文学习能力，使之愿学习、会学习，并有所发现、有所创造。同时，在课堂提问时应融入知识方法的迁移，渗透学法的指导，逐步引导学生向自主学习的方向发展，并为学生的全面发展和终身发展打下坚实的基础。如果教师在教学中能够完善自己的提问技能，提高提问的有效性，必然就能催生出高效的语文课堂。
3.借助网络打造快乐高效的语文课堂
网络辅助语文教学是一种高效率的现代化教学手段，它让学生在课堂学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，使学生的潜能得以发挥，使语文课堂焕发活力，呈现出前所未有的魅力。笔者在教一些枯燥无味的文章时，经常用课件展现出来，调动学生的视觉功能，通过直观、形象、生动的感官刺激让学生最大限度地发挥潜能，在有限的时间里全方位感知更多的信息，提高教学效率。如教学古诗《题西林壁》“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的景象，如果仅凭教师口头讲解，生活在平原的小学生始终难以透彻理解、体会，而恰当地运用计算机网络资源就解决了这一难题。当学生提问“为什么横看庐山成岭，侧看庐山成峰呢？诗人为什么说远近高低各不同呢？”时，笔者就引导学生带着问题观看庐山的有关内容，画面上庐山的样子一会儿横，一会儿侧，一会儿近，一会儿远，学生看后一目了然。学生学习兴趣极为浓厚，他们积极观察、思索，很快从动态画面中领悟到诗句的意思，体会到了语言文字的深层含义及感情色彩。
4.打造高效语文课堂，要坚持与学生的生活实际相结合
社会即学校，生活即教育。现实生活中处处都有语文，也处处都用着语文。语文课是一门实践性很强的课程，语文教师应通过各种渠道，着重培养学生的实践能力。只有充分结合学生的生活实际，才能有效地激发出学生自主学习、自觉参与学习和自行实践的源动力。从而有效地培养学生的探究、合作以及实践调查等综合能力，也只有这样，才能使语文课堂进一步拓展，实现语文课堂教学的高效性。
总之，“但求人人进步”是高效语文课堂的一个教学理念，是使学生由被动学习变成自主学习、把学生的创造力挖掘出来、让学生成为最好的自己的理念。语文高效课堂是一门艺术，只有真正把“生本”和“高效”结合起来，不断地去研究、发现、总结，才能使语文高效课堂的路越走越宽。