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摘 要：在小学阶段的语文教学中，后进生的转化问题一直是语文课堂教学中的重要内容。随着新课改的不断深化，教学观念在不断更新和变化，教育界对后进生的转化问题也越来越重视，本文主要分析小学语文教学实践中后进生形成的主要原因和表现，探究转化后进生的措施，希望为教学活动提供参考。
关键词：后进生;小学语文;赏析教育
前言：
在语文教学中，后进生在语文学习中常常表现的心不在焉，思想觉悟不高，课堂上不遵守纪律，不能按时完成作业，不能跟同学友好的沟通，常常会违反学校的规则，不能达到教学目标。[1]后进生的种种表现严重影响了课堂教学效率，在学生中產生了不良的影响，需要语文老师针对后进生通过有针对性教学来帮助后进生进行转化。
一、语文后进生产生的原因分析
（一）家庭环境影响学生的发展
家庭环境对后进生的形成产生直接的影响。有些家长对孩子过分溺爱，对学生语文基础知识的学习不重视，[2]当孩子遭遇一点挫折的时候，就会放任孩子放弃，以学校教育严重脱节，这种重养轻教的落后思想观念严重阻碍了学生的发展与成长。有些班级后进生从小生活在父母离异、单亲的家庭，家庭的变故给孩子心灵带来了极大地创伤，造成孩子无法树立远大的人生目标，对未来感觉迷茫和无助。另外一部分后进生的父母忙于工作，疏于管教，造成这部分学生在同龄学生中自卑、怯懦的个性，在语文课堂上常常不注意听讲，跟不上老师教学进度，如此恶性循环形成语文后进生。
（二）学校教育对后进生缺乏有效的管理
语文老师在教学中没有针对后进生制定行之有效的教学策略，为了完成教学进度，在升学压力的影响下，把工作重点逐渐偏向了班里的中等生和优等生，后进生跟不上老师教学进度，最后逐渐被边缘化。语文老师在教学中不注意通过多种教学方式调动后进生的积极性，一味地对后进生的不良表现进行批评教育，再加上灌输式的教学方式和责备的语气让后进生对学习产生了抵触心理，对语文老师也降低了好感，在语文学习中逆反心理作用下，无法正确接受语文教学内容。
（三）后进生自身缺乏耐心和自控力
高年级语文内容会随着学生年龄的增加逐渐增加难度，需要学生们沉下心来，潜心学习。班级里的中等生在学习中随着时间的推移，逐渐失去学习的兴趣和动力，面对挫折，缺乏战胜困难的勇气，面对枯燥乏味的语文课堂教学内容，产生退缩的心理。另外，学生在低年级语文学习中没有形成良好的学习习惯，甚至没有掌握正确的学习方法，因此在学习中没有明确的目标，感受不到学习的成就感，再加上学生缺乏一定的自控力，无法用坚强的毅力完成语文文章的背诵内容，就会自我放弃。
二、小学语文后进生转化的途径
（一）用赏析教育进行心理建设
人的本性决定人希望被人认可，被人肯定，被人赞美，后进生最大的心理问题就是缺乏自信。因此语文老师在教学中要利用赏析教育的作用，[3]挖掘后进生的优点，帮助后进生构建自信自强的心理状态，用适当的教学方法和教学理念，帮助后进生正确认识自己，对自己进行审视和评价，在爱和鼓励下，深入后进生的内心世界，听听他们内心的需求和呼唤。语文老师在课堂问题预设中，设计一些基础的题型让后进生进行回答，运用期望效应，让学生感受到老师的关注和重视。在语文教学中进行分层教学的方式，针对后进生优化作业内容，制定符合后进生学习进度的作业内容。当后进生在课堂表现上有所改变，在作业完成上表现突出时要抓住机会进行赞扬，构建平等、民主、互助的师生关系，让后进生在充满爱和温暖的语文大家庭中成长。
（三）帮助学生分解目标，找到学习的方法
后进生在自尊心的驱使下很难跟老师和同学说出语文学习中的困惑，对于不懂的知识点会选择性的忽略，在家长的责备和老师的忽略中逐渐在语文学习中失去动力和勇气。因此，语文老师要及时发现后进生的问题，运用科学的教学措施帮助后进生进行转化。[4]语文老师在教学中要对后进生进行一对一沟通和了解，帮助后进生找到语文学习中的困惑，针对后进生的学习中的实际情况采取不同的教学策略，帮助学生制定相应的学习目标。将学习目标分解成易完成的小目标，用充满仪式感的方式制作成表格，贴到学生的书桌上，在老师同学的监督鼓励下，在完成小目标的过程中让学生感受到学习的成就感，逐步建立学习的自信心。
结语：
语文老师在帮助后进生进行转化的过程中，要用“爱满天下”的教育理念指导工作，用赏析教育的理念帮助后进生进行心理建设，用科学的教学方法和教学手段去针对后进生的个性化问题因学制宜。最后，语文老师还要跟学生的家长进行沟通和家访，帮助家长认识到孩子学习语文的重要性，让家长为孩子的成长构建良好的家庭环境，让后进生形成正确的价值观。
参考文献：
[1]小学语文教育教学中如何做好后进生的转化工作[J]. 马建林. 学周刊. 2016（29）
[2]后进生学习心理优势分析. 周素环. 首届"健康杯"全国中小学心理健康教育研讨暨颁奖大会论文集 . 2002
[3]全国教育科研"十五"成果论文集. 李永桥. . 2005
[4]关于后进生的自尊心及其教育. 魏济华，许高厚. 中国心理学会 第三次会员代表大会及建会60周年学术会议[全国 第四届心理学学术会议]文摘选集 . 1981
关键词：后进生;小学语文;赏析教育
前言：
在语文教学中，后进生在语文学习中常常表现的心不在焉，思想觉悟不高，课堂上不遵守纪律，不能按时完成作业，不能跟同学友好的沟通，常常会违反学校的规则，不能达到教学目标。[1]后进生的种种表现严重影响了课堂教学效率，在学生中產生了不良的影响，需要语文老师针对后进生通过有针对性教学来帮助后进生进行转化。
一、语文后进生产生的原因分析
（一）家庭环境影响学生的发展
家庭环境对后进生的形成产生直接的影响。有些家长对孩子过分溺爱，对学生语文基础知识的学习不重视，[2]当孩子遭遇一点挫折的时候，就会放任孩子放弃，以学校教育严重脱节，这种重养轻教的落后思想观念严重阻碍了学生的发展与成长。有些班级后进生从小生活在父母离异、单亲的家庭，家庭的变故给孩子心灵带来了极大地创伤，造成孩子无法树立远大的人生目标，对未来感觉迷茫和无助。另外一部分后进生的父母忙于工作，疏于管教，造成这部分学生在同龄学生中自卑、怯懦的个性，在语文课堂上常常不注意听讲，跟不上老师教学进度，如此恶性循环形成语文后进生。
（二）学校教育对后进生缺乏有效的管理
语文老师在教学中没有针对后进生制定行之有效的教学策略，为了完成教学进度，在升学压力的影响下，把工作重点逐渐偏向了班里的中等生和优等生，后进生跟不上老师教学进度，最后逐渐被边缘化。语文老师在教学中不注意通过多种教学方式调动后进生的积极性，一味地对后进生的不良表现进行批评教育，再加上灌输式的教学方式和责备的语气让后进生对学习产生了抵触心理，对语文老师也降低了好感，在语文学习中逆反心理作用下，无法正确接受语文教学内容。
（三）后进生自身缺乏耐心和自控力
高年级语文内容会随着学生年龄的增加逐渐增加难度，需要学生们沉下心来，潜心学习。班级里的中等生在学习中随着时间的推移，逐渐失去学习的兴趣和动力，面对挫折，缺乏战胜困难的勇气，面对枯燥乏味的语文课堂教学内容，产生退缩的心理。另外，学生在低年级语文学习中没有形成良好的学习习惯，甚至没有掌握正确的学习方法，因此在学习中没有明确的目标，感受不到学习的成就感，再加上学生缺乏一定的自控力，无法用坚强的毅力完成语文文章的背诵内容，就会自我放弃。
二、小学语文后进生转化的途径
（一）用赏析教育进行心理建设
人的本性决定人希望被人认可，被人肯定，被人赞美，后进生最大的心理问题就是缺乏自信。因此语文老师在教学中要利用赏析教育的作用，[3]挖掘后进生的优点，帮助后进生构建自信自强的心理状态，用适当的教学方法和教学理念，帮助后进生正确认识自己，对自己进行审视和评价，在爱和鼓励下，深入后进生的内心世界，听听他们内心的需求和呼唤。语文老师在课堂问题预设中，设计一些基础的题型让后进生进行回答，运用期望效应，让学生感受到老师的关注和重视。在语文教学中进行分层教学的方式，针对后进生优化作业内容，制定符合后进生学习进度的作业内容。当后进生在课堂表现上有所改变，在作业完成上表现突出时要抓住机会进行赞扬，构建平等、民主、互助的师生关系，让后进生在充满爱和温暖的语文大家庭中成长。
（三）帮助学生分解目标，找到学习的方法
后进生在自尊心的驱使下很难跟老师和同学说出语文学习中的困惑，对于不懂的知识点会选择性的忽略，在家长的责备和老师的忽略中逐渐在语文学习中失去动力和勇气。因此，语文老师要及时发现后进生的问题，运用科学的教学措施帮助后进生进行转化。[4]语文老师在教学中要对后进生进行一对一沟通和了解，帮助后进生找到语文学习中的困惑，针对后进生的学习中的实际情况采取不同的教学策略，帮助学生制定相应的学习目标。将学习目标分解成易完成的小目标，用充满仪式感的方式制作成表格，贴到学生的书桌上，在老师同学的监督鼓励下，在完成小目标的过程中让学生感受到学习的成就感，逐步建立学习的自信心。
结语：
语文老师在帮助后进生进行转化的过程中，要用“爱满天下”的教育理念指导工作，用赏析教育的理念帮助后进生进行心理建设，用科学的教学方法和教学手段去针对后进生的个性化问题因学制宜。最后，语文老师还要跟学生的家长进行沟通和家访，帮助家长认识到孩子学习语文的重要性，让家长为孩子的成长构建良好的家庭环境，让后进生形成正确的价值观。
参考文献：
[1]小学语文教育教学中如何做好后进生的转化工作[J]. 马建林. 学周刊. 2016（29）
[2]后进生学习心理优势分析. 周素环. 首届"健康杯"全国中小学心理健康教育研讨暨颁奖大会论文集 . 2002
[3]全国教育科研"十五"成果论文集. 李永桥. . 2005
[4]关于后进生的自尊心及其教育. 魏济华，许高厚. 中国心理学会 第三次会员代表大会及建会60周年学术会议[全国 第四届心理学学术会议]文摘选集 . 1981