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摘要：数学作为逻辑性较强的学科，对于培养学生思维能力具有重要意义。在小学数学教育中，通过采用合理的教学手段，发挥教学评价作用，能够在有效提升小学数学教学效率的同时，促进学生独立思考能力的发展。本文从小学数学教学的特点入手，对小学数学教学中学生独立思考能力的培育方法进行分析探讨。
关键词：小学数学;独立思考能力;思考能力培养
引言：
小学数学是学生形成数学思维，铸牢数学基础的重要阶段，尤其在四五年级，知识难度逐渐增加，对于学生数学思维的要求进一步增加，仅通过“传授式”的教学方法，不利于学生数学思维的形成与发展，通过采用“引导式”、“启发式”教学，能够有效提升学生独立思考能力，促使学生数学综合素养得到发展。
一、小学数学教学的特点
小学数学作为基础性教学，不同于其他学科，课程之间的逻辑性较强，并且学生需要从生活实际出发，了解生活现象背后的数学思维，通过学生的探索，提升学生的数学综合素养。要确保小学生能够掌握并灵活应用数学知识内容，教师需要注重对学生的引导与启发，带领学生了解知识背后的底层逻辑，并通过结合生活实际，对知识内容进行巩固，达到夯实基础的目的。而小学数学的特点，也促使小学数学教学成为培养学生独立思考能力的重要手段。
二、小学数学教育中学生独立思考能力的培育方法
要充分发挥出小学数学教育的功能，提升小学生独立思考能力，可以从以下几方面进行：
（一）转变教学理念，充分发挥学生主体地位
要提升学生的独立思考能力，需要明确小学生在数学学习中的主体地位，教师需要起到引导辅助作用。教师在开展教学活动时，在关注教学目标以及教学形式的同时，还需要全面了解学生的课堂参与情况，以及学生的知识掌握程度，通过全面了解课堂情况，发现教学存在的问题。课堂参与度能够有效反应出学生是否成为教学习主体，只有保障学生的主体地位，才能确保学生充分参与到课堂中，教师需要根据学生的课堂表现，及时调整教学策略，确保能够激发学生的主观能动性，提升整体教学效率。而知识掌握程度，能够从侧面反应出学生思考的深度，教师可通过知识掌握程度，了解学生对知识内容的理解程度，通过有针对性的对教学活动进行调整，促使学生对知识内容进行深入思考[1]。
（二）注重教学环境的营造，提升学生课堂参与度
小学生身心发育特点决定，小学生的注意力以及积极性会受到环境的影响，因此教师需要注重对教学环境的营造，通过营造教学环境，提升学生的课堂参与度，进而确保学生能够积极主动的参与到教学活动中。如在对人教版小学四年级上册的角的度量进行教学环境设计时，在导入环节教师可通过播放与角相关的动画，吸引学生的兴趣，并通过要求学生模仿动画中的形象，做出不同的角度，赋予教学趣味性，并鼓励学生思考视频内容与自身动作背后的知识关联，通过营造教学环境，引发学生对教学内容的兴趣。
（三）创新教学形式，有针对性的开展教学活动
教师需要注重对教学形式的创新，确保教学形式与教学内容的适应性，以引导为主，全面提升学生独立思考能力。如在对人教版小学五年级数学下册关于长方体与正方体开展教学活动时，教师可采用“思维教学”的方法，在带领学生对长方体与正方体的模型进行认识后，要求学生闭上眼睛，想象不同拼接情况下，正方体与长方体表面积的变化，通过此种方式提升学生空间想象能力，并通过要求学生对不同接触情况下长方体与正方體表面积可能出现的变化进行总结，要求学生讲解自身的探索思路，提升学生的独立思考能力[1]。
（四）以引导为主，全面提升学生独立思考能力
在教学活动中，教师要全面提升学生独立思考的能力，需要注重对知识内容的引导，通过采用提问法等，带领学生找出正确的思路。教师还可通过带领学生建立思维导图的方式，对以往的知识内容进行梳理，在促进学生思考的同时，加强学生对学科知识内在联系的理解，确保学生在头脑中构建出完善的思维图示，提升学生知识运用能力，提高学生思维的灵活性。
（五）发挥评价作用，对学生回答进行正向反馈
教师需要重视评价的重要作用，在教学活动中，教师的及时评价，能够激发学生的学习热情，通过鼓励，促使学生积极思考的行为得到强化，并可适当采用批评等方式，消退学生负面行为，如扰乱课堂秩序，打断其他学生思考等。提出发散性问题，鼓励学生进行多种回答，并对不同的回答方式予以肯定，促使学生敢于思考，乐于思考[2]。
结语：通过转变教学理念，充分发挥学生主体地位、注重教学环境的营造，提升学生课堂参与度、创新教学形式，有针对性的开展教学活动、以引导为主，全面提升学生独立思考能力、发挥评价作用，对学生回答进行正向反馈等一系列办法，能够有效确保小学数学教学的功能能够得到充分发挥，有效提升小学生独立思考的能力。
参考文献：
[1]扈静.小学数学教学中学生独立思考能力的培养[J].发明与创新·教育信息化，2020，000（005）：109.
[2]吴朋.小学数学教学中学生独立思考能力培养途径[J].中国校外教育，2020（9）：56-56.
关键词：小学数学;独立思考能力;思考能力培养
引言：
小学数学是学生形成数学思维，铸牢数学基础的重要阶段，尤其在四五年级，知识难度逐渐增加，对于学生数学思维的要求进一步增加，仅通过“传授式”的教学方法，不利于学生数学思维的形成与发展，通过采用“引导式”、“启发式”教学，能够有效提升学生独立思考能力，促使学生数学综合素养得到发展。
一、小学数学教学的特点
小学数学作为基础性教学，不同于其他学科，课程之间的逻辑性较强，并且学生需要从生活实际出发，了解生活现象背后的数学思维，通过学生的探索，提升学生的数学综合素养。要确保小学生能够掌握并灵活应用数学知识内容，教师需要注重对学生的引导与启发，带领学生了解知识背后的底层逻辑，并通过结合生活实际，对知识内容进行巩固，达到夯实基础的目的。而小学数学的特点，也促使小学数学教学成为培养学生独立思考能力的重要手段。
二、小学数学教育中学生独立思考能力的培育方法
要充分发挥出小学数学教育的功能，提升小学生独立思考能力，可以从以下几方面进行：
（一）转变教学理念，充分发挥学生主体地位
要提升学生的独立思考能力，需要明确小学生在数学学习中的主体地位，教师需要起到引导辅助作用。教师在开展教学活动时，在关注教学目标以及教学形式的同时，还需要全面了解学生的课堂参与情况，以及学生的知识掌握程度，通过全面了解课堂情况，发现教学存在的问题。课堂参与度能够有效反应出学生是否成为教学习主体，只有保障学生的主体地位，才能确保学生充分参与到课堂中，教师需要根据学生的课堂表现，及时调整教学策略，确保能够激发学生的主观能动性，提升整体教学效率。而知识掌握程度，能够从侧面反应出学生思考的深度，教师可通过知识掌握程度，了解学生对知识内容的理解程度，通过有针对性的对教学活动进行调整，促使学生对知识内容进行深入思考[1]。
（二）注重教学环境的营造，提升学生课堂参与度
小学生身心发育特点决定，小学生的注意力以及积极性会受到环境的影响，因此教师需要注重对教学环境的营造，通过营造教学环境，提升学生的课堂参与度，进而确保学生能够积极主动的参与到教学活动中。如在对人教版小学四年级上册的角的度量进行教学环境设计时，在导入环节教师可通过播放与角相关的动画，吸引学生的兴趣，并通过要求学生模仿动画中的形象，做出不同的角度，赋予教学趣味性，并鼓励学生思考视频内容与自身动作背后的知识关联，通过营造教学环境，引发学生对教学内容的兴趣。
（三）创新教学形式，有针对性的开展教学活动
教师需要注重对教学形式的创新，确保教学形式与教学内容的适应性，以引导为主，全面提升学生独立思考能力。如在对人教版小学五年级数学下册关于长方体与正方体开展教学活动时，教师可采用“思维教学”的方法，在带领学生对长方体与正方体的模型进行认识后，要求学生闭上眼睛，想象不同拼接情况下，正方体与长方体表面积的变化，通过此种方式提升学生空间想象能力，并通过要求学生对不同接触情况下长方体与正方體表面积可能出现的变化进行总结，要求学生讲解自身的探索思路，提升学生的独立思考能力[1]。
（四）以引导为主，全面提升学生独立思考能力
在教学活动中，教师要全面提升学生独立思考的能力，需要注重对知识内容的引导，通过采用提问法等，带领学生找出正确的思路。教师还可通过带领学生建立思维导图的方式，对以往的知识内容进行梳理，在促进学生思考的同时，加强学生对学科知识内在联系的理解，确保学生在头脑中构建出完善的思维图示，提升学生知识运用能力，提高学生思维的灵活性。
（五）发挥评价作用，对学生回答进行正向反馈
教师需要重视评价的重要作用，在教学活动中，教师的及时评价，能够激发学生的学习热情，通过鼓励，促使学生积极思考的行为得到强化，并可适当采用批评等方式，消退学生负面行为，如扰乱课堂秩序，打断其他学生思考等。提出发散性问题，鼓励学生进行多种回答，并对不同的回答方式予以肯定，促使学生敢于思考，乐于思考[2]。
结语：通过转变教学理念，充分发挥学生主体地位、注重教学环境的营造，提升学生课堂参与度、创新教学形式，有针对性的开展教学活动、以引导为主，全面提升学生独立思考能力、发挥评价作用，对学生回答进行正向反馈等一系列办法，能够有效确保小学数学教学的功能能够得到充分发挥，有效提升小学生独立思考的能力。
参考文献：
[1]扈静.小学数学教学中学生独立思考能力的培养[J].发明与创新·教育信息化，2020，000（005）：109.
[2]吴朋.小学数学教学中学生独立思考能力培养途径[J].中国校外教育，2020（9）：56-56.