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教学内容：人教版课程标准实验教科书P50例5例6
教材分析：《人民币的简单计算》是在学生已经认识了人民币的面值，知道了1元=10角的基础上进行教学的，本节主要是人民币单位元、角间的换算,为以后更复杂的人民币换算做了铺垫。物品的单价用小数表示是日常生活中常见的,通过展示市场上商品的标价，让学生认识用小数表示的以元为单位的商品的价格。为今后学习小数的知识也做了初步的铺垫。人民币单位元、角的简单换算是教学重点。难点是认识小数表示物品的价格。
学生分析：学生在商场见到的物品价格虽然都是用小数来表示的，但一年级小学生毕竟年龄小，以前到商场关注的是买的物品，而不是价格，之前学习的都是整数，从没学习过小数，因此，认识用小数表示的物品的价格，掌握如何将两位小数表示的商品价格进行转换，对于一年级的学生来说有一定的困难。
设计理念：创设情境引入商品价格，运用小组合作学习的方式，让学生主动参与，自主探索商品标签的含义，让学生体验到数学来源于生活又应用于生活。通过学生动手操作的活动，让学生经历元、角的换算过程，然后引导学生归纳出算理，培养学生观察思考合作交流和动手操作的能力。
三维教学目标：
知识目标：
1、展示超市商品的标价，知道物品价格的表示形式。
2、让学生经历人民币单位元、角换算的过程，并正确换算。
能力目标：
(1)培养学生观察思考合作交流和动手操作的能力，激发学生学习的兴趣。
(2)初步感受数学符号的简洁美以及在实际应用中的便利。
情感目标：使学生体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，体会生活中处处有数学。
教学重点、难点：人民币单位元、角的简单换算。认识小数表示物品的价格。
教具学具准备：多媒体课件每个学生准备不同面值的样币。
教学过程：
一、学前准备（5分）
1、我们认识了人民币，你知道了人民币的哪些知识？（生:自由回答）
（师板）人民币的单位：元、角、分 1元=10角 1角=10分
2、小游戏(换钱)
一张1元币可以换( )张5角；可以换()张2角…
3、揭题：今天我们继续学习人民币的知识，人民币的简单计算（板书）。
二、探究新知：（20分）
1、情境引入
同学们，喜欢逛超市吗？今天老师要和大家一起逛超市。老师有一个小建议：请你认真观察在超市都看到了什么？（生：自由回答）2、教学例6——认识商品的单价
（1）多媒体出示例6图
师：我们来看这些物品的价格：你们看一个气球的价格是0.50元，一把牙刷的价格是2.00元，一瓶矿泉水的价格是1.20元，一个书包的价格是35.90元。
0.50元、2.00元、1.20元、35.90元它们各表示多少钱呢?
你是怎么知道每个物品是几元几角的？
（先自己想想，然后四人小组内交流想法，最后小组代表汇报。）
（2）（交流汇报讨论结果）请小组代表介绍商品的价钱。
（3）师：你们能总结出看商品标价的方法吗？
在同桌交流的基础上引导学生概括认识物品单价的方法：小数点左边的数表示几元，小数点右边的第一个数表示几角，第二个数表示几分。
（4）反馈质疑：（课件出示）学生口答。
（5）训练：快乐连线完成做一做第2题。
注意区分：3.50元与35.00元 3.50元与5.30元
3、教学例5---学习改写单位名称。
师：我们学会了看物品的价格，就可以自己买需要的东西了。你们看：一把尺子多少钱？（生：1元2角）
（1）摆：摆出买一把尺子所需要的钱。
说：学生交流摆法。（师：课件演示）
想：1元2角是多少角？
说：说说你是怎样想的？（可以看着摆得学具说说）
（2）教师引导学生思考一般方法：
师：不摆学具，怎样想1元2角等于多少角呢？
（生：1元是10角，1元2角就是10角加2角等于12角，即1元2角=12角）
我们可以用一张1元和2个1角或12张1角……来买1.20元的物品，不过在日常生活中，表示物品标价的时候，很少写成12角或1元2角，而是统一的写成1.20元，既简洁又明了，你知道了吗？
反馈质疑：2元6角=（）角 7元8角=（）角
（3）继续引导学生思考：12角=（）元（）角
让学生理解10角是1元，还有2角，所以12角=（1）元（2）角 反馈质疑：36角=（）元( )角 89角=（）元( )角
（4）训练：独立完成：做一做第1题。做完后说说自己是怎么想的。
（5）课堂休息
三、当堂训练（15分）
逛超市闯关： 第一关：1、快乐抢答：练习九第3题 2、点将台：练习九的第4题 ；第二关：神笔飞扬：1、练习九的第7题练习九第9题独立填到书上；第三关：智慧岛：练习九5题抢答:哪两样物品价钱合起来是1元?
拓展提问：买一把三角板的钱可以买几个练习本，可以买几枝铅笔？1元最多能买几种物品等？
四、课堂小结：（生谈收获）今天，你又有了哪些进步？说一说和大家一起分享！
板书设计 人民币的简单计算
方法：元.角分1元2角=12角
12角=1元2角
教材分析：《人民币的简单计算》是在学生已经认识了人民币的面值，知道了1元=10角的基础上进行教学的，本节主要是人民币单位元、角间的换算,为以后更复杂的人民币换算做了铺垫。物品的单价用小数表示是日常生活中常见的,通过展示市场上商品的标价，让学生认识用小数表示的以元为单位的商品的价格。为今后学习小数的知识也做了初步的铺垫。人民币单位元、角的简单换算是教学重点。难点是认识小数表示物品的价格。
学生分析：学生在商场见到的物品价格虽然都是用小数来表示的，但一年级小学生毕竟年龄小，以前到商场关注的是买的物品，而不是价格，之前学习的都是整数，从没学习过小数，因此，认识用小数表示的物品的价格，掌握如何将两位小数表示的商品价格进行转换，对于一年级的学生来说有一定的困难。
设计理念：创设情境引入商品价格，运用小组合作学习的方式，让学生主动参与，自主探索商品标签的含义，让学生体验到数学来源于生活又应用于生活。通过学生动手操作的活动，让学生经历元、角的换算过程，然后引导学生归纳出算理，培养学生观察思考合作交流和动手操作的能力。
三维教学目标：
知识目标：
1、展示超市商品的标价，知道物品价格的表示形式。
2、让学生经历人民币单位元、角换算的过程，并正确换算。
能力目标：
(1)培养学生观察思考合作交流和动手操作的能力，激发学生学习的兴趣。
(2)初步感受数学符号的简洁美以及在实际应用中的便利。
情感目标：使学生体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，体会生活中处处有数学。
教学重点、难点：人民币单位元、角的简单换算。认识小数表示物品的价格。
教具学具准备：多媒体课件每个学生准备不同面值的样币。
教学过程：
一、学前准备（5分）
1、我们认识了人民币，你知道了人民币的哪些知识？（生:自由回答）
（师板）人民币的单位：元、角、分 1元=10角 1角=10分
2、小游戏(换钱)
一张1元币可以换( )张5角；可以换()张2角…
3、揭题：今天我们继续学习人民币的知识，人民币的简单计算（板书）。
二、探究新知：（20分）
1、情境引入
同学们，喜欢逛超市吗？今天老师要和大家一起逛超市。老师有一个小建议：请你认真观察在超市都看到了什么？（生：自由回答）2、教学例6——认识商品的单价
（1）多媒体出示例6图
师：我们来看这些物品的价格：你们看一个气球的价格是0.50元，一把牙刷的价格是2.00元，一瓶矿泉水的价格是1.20元，一个书包的价格是35.90元。
0.50元、2.00元、1.20元、35.90元它们各表示多少钱呢?
你是怎么知道每个物品是几元几角的？
（先自己想想，然后四人小组内交流想法，最后小组代表汇报。）
（2）（交流汇报讨论结果）请小组代表介绍商品的价钱。
（3）师：你们能总结出看商品标价的方法吗？
在同桌交流的基础上引导学生概括认识物品单价的方法：小数点左边的数表示几元，小数点右边的第一个数表示几角，第二个数表示几分。
（4）反馈质疑：（课件出示）学生口答。
（5）训练：快乐连线完成做一做第2题。
注意区分：3.50元与35.00元 3.50元与5.30元
3、教学例5---学习改写单位名称。
师：我们学会了看物品的价格，就可以自己买需要的东西了。你们看：一把尺子多少钱？（生：1元2角）
（1）摆：摆出买一把尺子所需要的钱。
说：学生交流摆法。（师：课件演示）
想：1元2角是多少角？
说：说说你是怎样想的？（可以看着摆得学具说说）
（2）教师引导学生思考一般方法：
师：不摆学具，怎样想1元2角等于多少角呢？
（生：1元是10角，1元2角就是10角加2角等于12角，即1元2角=12角）
我们可以用一张1元和2个1角或12张1角……来买1.20元的物品，不过在日常生活中，表示物品标价的时候，很少写成12角或1元2角，而是统一的写成1.20元，既简洁又明了，你知道了吗？
反馈质疑：2元6角=（）角 7元8角=（）角
（3）继续引导学生思考：12角=（）元（）角
让学生理解10角是1元，还有2角，所以12角=（1）元（2）角 反馈质疑：36角=（）元( )角 89角=（）元( )角
（4）训练：独立完成：做一做第1题。做完后说说自己是怎么想的。
（5）课堂休息
三、当堂训练（15分）
逛超市闯关： 第一关：1、快乐抢答：练习九第3题 2、点将台：练习九的第4题 ；第二关：神笔飞扬：1、练习九的第7题练习九第9题独立填到书上；第三关：智慧岛：练习九5题抢答:哪两样物品价钱合起来是1元?
拓展提问：买一把三角板的钱可以买几个练习本，可以买几枝铅笔？1元最多能买几种物品等？
四、课堂小结：（生谈收获）今天，你又有了哪些进步？说一说和大家一起分享！
板书设计 人民币的简单计算
方法：元.角分1元2角=12角
12角=1元2角