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摘要：
长期以来学生害怕作文，作文成了他们的学习上的讨厌鬼。在作文教学实践中，有的教师不注意指导学生观察，用自己的笔写真实的事、写真实的人、写真实的情，而是教学生考前背范文，考时搬范文，以至于学生乱套范文，习作的基本功差。本文通过对我区小学生作文情况调查后作了一些的思考，分别从制约我区小学生作文水平提高的因素、从教师素质及作文主要教学方式进行探究、从学生接受能力及喜爱表达的方式、内容进行探究、关于改进小学作文教学的几点建议这几点内容展开讨论，为学生的写作能闯出一番新天地，努力做到求“活”、求“新”
关键词：小学语文；作文能力；建议；途径
作文是小学必考的一道大题，但是很多小朋友都不愿意写作文。这主要是因为很多小朋友对作文不感兴趣。那么在上作文课时，如何才能做到既让小朋友掌握必要的写作技巧知识，又提高小朋友的写作兴趣呢？我在教学作文这版块时，进行大胆创新的尝试，融入图画表达法，收到了意想不到的效果。
一、提高小学生作文的途径
1 培养兴趣、乐于作文
常言道，兴趣是最好的老师，要想让学生乐于作文，首先树立学生自信心，培养他们作文的兴趣。老师要善于发现、挖掘学生作文闪光点，抓住点滴进步，及时给予肯定和鼓励。
2 教师指导首先教会学生审题
老师围绕作文题，像剥果皮一样一层一层地剥开来，使深奥变得浅显，由抽象变得具体。其次是围绕老师确定的内容让学生进行说话练习，引导学生尽量用上学过的或看到的好词语好句子，老师可针对作文题目，口头替学生开个头，供学生参考，学生边写作教师边轮流指导。
3 观察
仔细观察、捕捉素材生活是写作的源泉，观察生活是学生积累素材的一个重要途径。激发学生对生活的热爱，调动他们对生活观察思考的积极性。引导学生时刻留心观察自己身边的人、事、景物。
4 模仿指导
学生进行仿写训练，每一次做到目的明确，方法得当，逐步提高。实践告诉我们，课文就是最佳模仿对象。指导学生进行仿写训练，要坚持由局部到整体、由单项到综合地进行，做到每次训练都目的明确，方法得当，逐步提高。
5 课外练笔
课外练笔是必不可少的提高写作水平的途径。最有效的练笔方式是写日记。日记内容不拘一格，形式多种多样。养成每天写日记的好习惯是提高写作水平的重要途径之一。日记内容不拘一格，形式多样，可写生活中的美丑，或看到的一处景物，或听到的一句趣话，或读到的一两个好词语。养成了习惯，材料积累丰富了，能准确而自如地运用到习作中去，学生不仅写作能力提高了，而且学会了在生活中发现问题思考问题。
6 阅读积累
古人云：“读书破万卷，下笔如有神”，小学生阅读量少，知识面窄，词汇贫乏，引导学生多读有益的课外书，养成“不动笔墨不读书”的好习惯，学生在大量阅读中使知识得到了重组，习作时就可以得心应手。意到笔随，作文自然笔下生花。在班内成立图书角，每周开设一两节读书课，让学生在这节课内充分集体阅读。
七、自主作文、发展个性，一个班几十个学生的爱好、个性特长、家庭环境等均不相同，由此产生的喜怒哀乐也不一样。
二、培养学生的学习兴趣
兴趣是学习的第一动力。现在学生出现厌学或学习疲软状态，这主要是因为缺乏学习兴趣。那么在我们的教学过程中，首先要做的是唤醒和培养学生的学习兴趣。最好的方法就是增加他们学习的参与度。从上面的教学设计可以看到，我们从学生整理的写作技巧出发，引出所要学习的新内容，通过图画具化的方法进一步激发学生学习作文的兴趣。学生自己准备写作技巧，便会全身心地投入到课堂学习。通过这种方式培养学生的学习兴趣，从“要我学”转变为“我要学”，由被动地学转为主动地学。
三、寓教于乐
现在的学校课堂教育大多沉闷呆板，很难激发到学生的快乐情绪。这也是导致了学生讨厌作文的重要原因之一。那么在一对一的教学过程就应该尽量调节好课堂气氛，因为一个良好的课堂氛围可以让学生无拘无束地表现自己的感受，轻松愉快地用语言表达自己的见解，非常乐意地“说”作文。上述的教学片断，我不仅把学习的主动权交给学生，而且放手让学生去探索构思。让他们动手把脑海中的图像通过画画和口头表达出来。在轻松愉快的课堂气氛里，学生能获取知识和提高能力，同时培养他们的写作兴趣。
四、欣赏学生的作文
小学生的作文水平分四个等级，不论你的学生是属于哪个等级，作为老师都应该发现他们文章中的亮点。被欣赏的孩子更容易激化学习的兴趣。正因为他们在学校没有得到老师的关注，很多时候都不主动去学习，甚至产生厌学的情绪。这个世界上没有愚笨的学生，只有懒惰的老师。所以在与学生相处的时候要多重视学生，让他们感受到你真切的关注和重视。
五、关于改进小学作文教学的几点建议
在新课标实施的今天，语文老师应认真学习新课标，确立以生为本的教学理念，使作文教学过程成为在教师引导下，学生乐写、爱写、不断体验成功的过程。
1 从课内走向课外，克服为文而文的倾向
学生的习作是他们对日常生活感悟后的产物。这样的习作往往有着鲜明的个性色彩，并体现着表现自我的创造性，它没有时间的限制。学生的习作冲动绝不会只等到作文课时才产生。如果把学生的习作都框定在作文课上，学生也许因为缺乏兴趣而走上为文而文的歧途。因此，我认为教师应该引导学生把作文的时间放在平时，让学生有了感触就及时地记录下来。作文课上，教师要指导学生将观察到的素材进行加工、润色和提炼，从而进一步提高学生语言文字的表达能力和创新能力。
2 开展形式多样的活动，拓宽习作训练的渠道
（1）开放学生的多种器官，提供实践机会，让学生在活动中提高语言表达能力和创新能力。例如：①绘画。②实验。③制作。④操练。⑤表演。
（2）在学校和班级的板报墙上、橱窗内开辟“自由谈”“小评论家”“心里话”等栏目，鼓励学生将自己在班级、学校以及社会上出现的好人好事或一些带倾向性的问题发表议论，这种写作形式可以不拘一格。
（3）不断丰富班队活动内容，为学生提供写作机会。
（4）结合课外阅读、看电影和电视，指导学生写读书笔记，评论电影（或电视）中的人物等等。
结语：
小学语文作为小学生学习的基本学科和主要学科，以其深刻的人文性和工具性独自屹立在小学生的课表之中。而小学语文作文更像是语文课堂上的一朵奇葩，让每一位躬身于语文教学第一线的教师挠头，更让实践语文知识的小学生们头疼。那么，如何有效地进行小学语文作文教学，使小学生在作文课堂学习中，提高自身的写作水平，并最终养成终身写作的习惯，是每一位语文教师都要努力实现的目标。
参考文献：
[1] 王天宇. 小学语文教学过程中的问题分析及应对措施[J]. 学周刊. 2013（23）
[2] 宋花荣. 小学语文教师应该如何进行作文教学[J]. 文教资料. 2013（13）
[3] 张艳丽. 小学语文作文教学技巧探讨[J]. 现代阅读（教育版）. 2013（08）
[4] 粘江芬. 对小学语文作文教学的几点感悟[J]. 学周刊. 2012（01）
长期以来学生害怕作文，作文成了他们的学习上的讨厌鬼。在作文教学实践中，有的教师不注意指导学生观察，用自己的笔写真实的事、写真实的人、写真实的情，而是教学生考前背范文，考时搬范文，以至于学生乱套范文，习作的基本功差。本文通过对我区小学生作文情况调查后作了一些的思考，分别从制约我区小学生作文水平提高的因素、从教师素质及作文主要教学方式进行探究、从学生接受能力及喜爱表达的方式、内容进行探究、关于改进小学作文教学的几点建议这几点内容展开讨论，为学生的写作能闯出一番新天地，努力做到求“活”、求“新”
关键词：小学语文；作文能力；建议；途径
作文是小学必考的一道大题，但是很多小朋友都不愿意写作文。这主要是因为很多小朋友对作文不感兴趣。那么在上作文课时，如何才能做到既让小朋友掌握必要的写作技巧知识，又提高小朋友的写作兴趣呢？我在教学作文这版块时，进行大胆创新的尝试，融入图画表达法，收到了意想不到的效果。
一、提高小学生作文的途径
1 培养兴趣、乐于作文
常言道，兴趣是最好的老师，要想让学生乐于作文，首先树立学生自信心，培养他们作文的兴趣。老师要善于发现、挖掘学生作文闪光点，抓住点滴进步，及时给予肯定和鼓励。
2 教师指导首先教会学生审题
老师围绕作文题，像剥果皮一样一层一层地剥开来，使深奥变得浅显，由抽象变得具体。其次是围绕老师确定的内容让学生进行说话练习，引导学生尽量用上学过的或看到的好词语好句子，老师可针对作文题目，口头替学生开个头，供学生参考，学生边写作教师边轮流指导。
3 观察
仔细观察、捕捉素材生活是写作的源泉，观察生活是学生积累素材的一个重要途径。激发学生对生活的热爱，调动他们对生活观察思考的积极性。引导学生时刻留心观察自己身边的人、事、景物。
4 模仿指导
学生进行仿写训练，每一次做到目的明确，方法得当，逐步提高。实践告诉我们，课文就是最佳模仿对象。指导学生进行仿写训练，要坚持由局部到整体、由单项到综合地进行，做到每次训练都目的明确，方法得当，逐步提高。
5 课外练笔
课外练笔是必不可少的提高写作水平的途径。最有效的练笔方式是写日记。日记内容不拘一格，形式多种多样。养成每天写日记的好习惯是提高写作水平的重要途径之一。日记内容不拘一格，形式多样，可写生活中的美丑，或看到的一处景物，或听到的一句趣话，或读到的一两个好词语。养成了习惯，材料积累丰富了，能准确而自如地运用到习作中去，学生不仅写作能力提高了，而且学会了在生活中发现问题思考问题。
6 阅读积累
古人云：“读书破万卷，下笔如有神”，小学生阅读量少，知识面窄，词汇贫乏，引导学生多读有益的课外书，养成“不动笔墨不读书”的好习惯，学生在大量阅读中使知识得到了重组，习作时就可以得心应手。意到笔随，作文自然笔下生花。在班内成立图书角，每周开设一两节读书课，让学生在这节课内充分集体阅读。
七、自主作文、发展个性，一个班几十个学生的爱好、个性特长、家庭环境等均不相同，由此产生的喜怒哀乐也不一样。
二、培养学生的学习兴趣
兴趣是学习的第一动力。现在学生出现厌学或学习疲软状态，这主要是因为缺乏学习兴趣。那么在我们的教学过程中，首先要做的是唤醒和培养学生的学习兴趣。最好的方法就是增加他们学习的参与度。从上面的教学设计可以看到，我们从学生整理的写作技巧出发，引出所要学习的新内容，通过图画具化的方法进一步激发学生学习作文的兴趣。学生自己准备写作技巧，便会全身心地投入到课堂学习。通过这种方式培养学生的学习兴趣，从“要我学”转变为“我要学”，由被动地学转为主动地学。
三、寓教于乐
现在的学校课堂教育大多沉闷呆板，很难激发到学生的快乐情绪。这也是导致了学生讨厌作文的重要原因之一。那么在一对一的教学过程就应该尽量调节好课堂气氛，因为一个良好的课堂氛围可以让学生无拘无束地表现自己的感受，轻松愉快地用语言表达自己的见解，非常乐意地“说”作文。上述的教学片断，我不仅把学习的主动权交给学生，而且放手让学生去探索构思。让他们动手把脑海中的图像通过画画和口头表达出来。在轻松愉快的课堂气氛里，学生能获取知识和提高能力，同时培养他们的写作兴趣。
四、欣赏学生的作文
小学生的作文水平分四个等级，不论你的学生是属于哪个等级，作为老师都应该发现他们文章中的亮点。被欣赏的孩子更容易激化学习的兴趣。正因为他们在学校没有得到老师的关注，很多时候都不主动去学习，甚至产生厌学的情绪。这个世界上没有愚笨的学生，只有懒惰的老师。所以在与学生相处的时候要多重视学生，让他们感受到你真切的关注和重视。
五、关于改进小学作文教学的几点建议
在新课标实施的今天，语文老师应认真学习新课标，确立以生为本的教学理念，使作文教学过程成为在教师引导下，学生乐写、爱写、不断体验成功的过程。
1 从课内走向课外，克服为文而文的倾向
学生的习作是他们对日常生活感悟后的产物。这样的习作往往有着鲜明的个性色彩，并体现着表现自我的创造性，它没有时间的限制。学生的习作冲动绝不会只等到作文课时才产生。如果把学生的习作都框定在作文课上，学生也许因为缺乏兴趣而走上为文而文的歧途。因此，我认为教师应该引导学生把作文的时间放在平时，让学生有了感触就及时地记录下来。作文课上，教师要指导学生将观察到的素材进行加工、润色和提炼，从而进一步提高学生语言文字的表达能力和创新能力。
2 开展形式多样的活动，拓宽习作训练的渠道
（1）开放学生的多种器官，提供实践机会，让学生在活动中提高语言表达能力和创新能力。例如：①绘画。②实验。③制作。④操练。⑤表演。
（2）在学校和班级的板报墙上、橱窗内开辟“自由谈”“小评论家”“心里话”等栏目，鼓励学生将自己在班级、学校以及社会上出现的好人好事或一些带倾向性的问题发表议论，这种写作形式可以不拘一格。
（3）不断丰富班队活动内容，为学生提供写作机会。
（4）结合课外阅读、看电影和电视，指导学生写读书笔记，评论电影（或电视）中的人物等等。
结语：
小学语文作为小学生学习的基本学科和主要学科，以其深刻的人文性和工具性独自屹立在小学生的课表之中。而小学语文作文更像是语文课堂上的一朵奇葩，让每一位躬身于语文教学第一线的教师挠头，更让实践语文知识的小学生们头疼。那么，如何有效地进行小学语文作文教学，使小学生在作文课堂学习中，提高自身的写作水平，并最终养成终身写作的习惯，是每一位语文教师都要努力实现的目标。
参考文献：
[1] 王天宇. 小学语文教学过程中的问题分析及应对措施[J]. 学周刊. 2013（23）
[2] 宋花荣. 小学语文教师应该如何进行作文教学[J]. 文教资料. 2013（13）
[3] 张艳丽. 小学语文作文教学技巧探讨[J]. 现代阅读（教育版）. 2013（08）
[4] 粘江芬. 对小学语文作文教学的几点感悟[J]. 学周刊. 2012（01）