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近年来精算师这个职业在中国发展迅速，虽然精算师的人数年年上升，但中国精算水平相较北美、日本仍有着不小的差距。本文就中国精算师的现状，国内精算水平落后的根本原因，以及提高中国精算水平的对策做出了详细的阐述。
中国精算师；精算水平；对策
[中图分类号]D922.284 [文献标识码]A [文章编号]1009-9646（2012）1/2-0065-02
保险业最重要的财富就是人才。而精算师是保险人才中的核心和灵魂，是运用精算方法和数学模型解决经济问题的专家，是集数学家、统计学家、经济学家和投资学家于一身的保险人才。精算师不仅需要扎实的数学功底，还要掌握保险、经济、统计、投资、管理、法律、计算机等各方面的专业知识，另外，还要熟练掌握商业分析等技能。而由于我国在精算教育过程中存在一些弊端，导致由精算考试选拔出的精算人员的精算水平并没有达到相应的标准，与国际水平落后太多。同样的精算人员，持有中国精算师证书和北美SOA证书，含金量大不相同，薪资也天壤之别。
一、中国精算师培养体系存在的问题及中国精算水平落后的原因分析
1.中国精算师资格考试命题的弊端
首先，试题与样题过于相似，2003年度《数学II》试题与2003年6月推出的样题的相似程度达到90%以上，这使得通过精算考试的考生有极大的运气因素，这是对其他考生的不公平，同时也降低了精算师这张证书的分量。
其次，考试目的不明确，计算量过大。中国精算师认证考试的试题一贯以计算量大著称，要想通过精算考试，做题的速度是放在第一位的。而事实上，精算师并不像运动员一样是一个讲究速度的职业，分析问题的能力更应该受到重视。精算师面对的是错综复杂的市场，而不是百米跑道。在这个意义上，中国精算师考试在某些科目上有些偏离精算要旨。
最后，试题难易不均，稳定性差。虽然中国精算师的试题从开考至今连续几年时间里各科考试难度都在加大，也在逐步地进行完善，但是2003年的《风险理论》试题对随机模拟，长期聚合风险模型，效用理论等部分的考查强度大大减弱，这种试题的不稳定性直接导致了精算师水平的随机性。再加之题目的重复出现，重考者比初考者有着很大的优势。
2.精算教育体系的不完善以及教育资源的匮乏
精算教育资源在我国可以说是非常匮乏的，首先开设这个专业的大学比较少，其次即使开设了这个专业，其师资资源也不够优秀，教学过程中缺乏对实务操作的联系，这使得来自于精算专业的毕业生基础不扎实，并且理论知识与实务脱节。此外，中国精算师资格考试的教材编的也非常简略，只是把考试的各部分内容合并在了一起，习题没有系统的解答，从这个角度看，中国的精算教育需要改善的地方还有很多。
3.中国精算起步晚以及发展时间的限制
北美的精算师协会在1900年成立，而中国第一次引进精算教育是1992年，这一个世纪的差距造成的结果是巨大的，致使中国精算的发展存在着很大的不完善。中国的精算考试很大一部分是在复制北美的SOA，2011的中精改革，大纲基本是照搬北美SOA，但其题目的灵活程度和北美考试相差甚远，北美的试题似乎每道题的难度都很适度，且经过精心设计，这样他们就会把每个考生置于一个相对公平的环境之中，无论数学知识多么高深，如果不把所学的知识与实际应用相联系，则优势并不明显。这些都值得中国精算教育学习，使得中国精算师考试选拔出的精算师能够具有国际的精算水平。
二、提高中国现阶段精算水平的长期对策
1.规范中国精算师认证考试的命题，成立专职命题研究小组
提高中国精算人员的素质，最根本在于提高选拔过程的科学性和公正性。中国精算师协会作为管理的培育中国精算师的机构，对中精考试的命题负有重大的责任。倘若中国精算师考试能够像高考一样成立专职命题研究小组，中国精算师考试试题的水平一定会大有提升。通过专门的研究和命题，才能够使试题各方面都更加科学合理，从而彻底避免题目相似性和旧题重复使用的问题。
2.完善考试大纲，改善考试专用教材的实用性
目前中国精算师考试的考纲过于简略，不具有指导考试的作用。中国精算师协会有责任进一步细化和充实当前考纲，以便于准备考试的考生对考试内容以及考试范围有更明晰的理解。同时，现有考试教材存在的弊端也应做相应提升。教材的编制过程中应避免抄袭和拼凑，精算师的考试内容本来就深奥晦涩，教材编写组应试图用简明的语言诠释抽象的原理，使教材更有指导价值。
3.提升精算专业师资素质，提供更多精算教育资源
中国精算师协会应对各院校的精算专业教师组织系统的培训，提高精算师资的教学水平。同时，中国精算师协会也应提供更多的精算备考资料，如系统的真题和解析，教学参考书籍等，为广大精算考生提供更多的教学资源。
4.改变精算培养与精算教育方法，强化实务与理论的结合
精算是一门与实务操作联系紧密地学科，精算师证书是实务性的职业资格证书，精算师负责的保险产品的定价，准备金的评估，再保险安排，红利的分发等重要经济指标的核算无不与保险公司的经营目标相联系，直接影响着保险公司的利润实现近期发展计划及长远发展规划。因此，教学过程中与实践的联系尤为重要。
综上所述，我国在精算教育过程中，起步晚，培养方法落后，教育资源匮乏，考试制度也存在缺陷。因此，提高中国现阶段精算师水平任重而道远。这是一个长期的过程，需要中国精算师协会投入系统性和长期性的努力，并赋予精算师职业教育和精算师选拔考试更多的重视。
[1]邹公明.中国精算师资格考试命题探究[N].
[2]梁悦,杨艳.我国保险精算监管存在问题及对策[J].金融经济.
[3]袁宗蔚.保险学——危险与保险[M].首都经济贸易大学出版社，2000年2月.
朱亦欣（1992.5—），女，北京人，四川大学工商管理学院ACCA专业本科在读，研究方向：精算与保险。
中国精算师；精算水平；对策
[中图分类号]D922.284 [文献标识码]A [文章编号]1009-9646（2012）1/2-0065-02
保险业最重要的财富就是人才。而精算师是保险人才中的核心和灵魂，是运用精算方法和数学模型解决经济问题的专家，是集数学家、统计学家、经济学家和投资学家于一身的保险人才。精算师不仅需要扎实的数学功底，还要掌握保险、经济、统计、投资、管理、法律、计算机等各方面的专业知识，另外，还要熟练掌握商业分析等技能。而由于我国在精算教育过程中存在一些弊端，导致由精算考试选拔出的精算人员的精算水平并没有达到相应的标准，与国际水平落后太多。同样的精算人员，持有中国精算师证书和北美SOA证书，含金量大不相同，薪资也天壤之别。
一、中国精算师培养体系存在的问题及中国精算水平落后的原因分析
1.中国精算师资格考试命题的弊端
首先，试题与样题过于相似，2003年度《数学II》试题与2003年6月推出的样题的相似程度达到90%以上，这使得通过精算考试的考生有极大的运气因素，这是对其他考生的不公平，同时也降低了精算师这张证书的分量。
其次，考试目的不明确，计算量过大。中国精算师认证考试的试题一贯以计算量大著称，要想通过精算考试，做题的速度是放在第一位的。而事实上，精算师并不像运动员一样是一个讲究速度的职业，分析问题的能力更应该受到重视。精算师面对的是错综复杂的市场，而不是百米跑道。在这个意义上，中国精算师考试在某些科目上有些偏离精算要旨。
最后，试题难易不均，稳定性差。虽然中国精算师的试题从开考至今连续几年时间里各科考试难度都在加大，也在逐步地进行完善，但是2003年的《风险理论》试题对随机模拟，长期聚合风险模型，效用理论等部分的考查强度大大减弱，这种试题的不稳定性直接导致了精算师水平的随机性。再加之题目的重复出现，重考者比初考者有着很大的优势。
2.精算教育体系的不完善以及教育资源的匮乏
精算教育资源在我国可以说是非常匮乏的，首先开设这个专业的大学比较少，其次即使开设了这个专业，其师资资源也不够优秀，教学过程中缺乏对实务操作的联系，这使得来自于精算专业的毕业生基础不扎实，并且理论知识与实务脱节。此外，中国精算师资格考试的教材编的也非常简略，只是把考试的各部分内容合并在了一起，习题没有系统的解答，从这个角度看，中国的精算教育需要改善的地方还有很多。
3.中国精算起步晚以及发展时间的限制
北美的精算师协会在1900年成立，而中国第一次引进精算教育是1992年，这一个世纪的差距造成的结果是巨大的，致使中国精算的发展存在着很大的不完善。中国的精算考试很大一部分是在复制北美的SOA，2011的中精改革，大纲基本是照搬北美SOA，但其题目的灵活程度和北美考试相差甚远，北美的试题似乎每道题的难度都很适度，且经过精心设计，这样他们就会把每个考生置于一个相对公平的环境之中，无论数学知识多么高深，如果不把所学的知识与实际应用相联系，则优势并不明显。这些都值得中国精算教育学习，使得中国精算师考试选拔出的精算师能够具有国际的精算水平。
二、提高中国现阶段精算水平的长期对策
1.规范中国精算师认证考试的命题，成立专职命题研究小组
提高中国精算人员的素质，最根本在于提高选拔过程的科学性和公正性。中国精算师协会作为管理的培育中国精算师的机构，对中精考试的命题负有重大的责任。倘若中国精算师考试能够像高考一样成立专职命题研究小组，中国精算师考试试题的水平一定会大有提升。通过专门的研究和命题，才能够使试题各方面都更加科学合理，从而彻底避免题目相似性和旧题重复使用的问题。
2.完善考试大纲，改善考试专用教材的实用性
目前中国精算师考试的考纲过于简略，不具有指导考试的作用。中国精算师协会有责任进一步细化和充实当前考纲，以便于准备考试的考生对考试内容以及考试范围有更明晰的理解。同时，现有考试教材存在的弊端也应做相应提升。教材的编制过程中应避免抄袭和拼凑，精算师的考试内容本来就深奥晦涩，教材编写组应试图用简明的语言诠释抽象的原理，使教材更有指导价值。
3.提升精算专业师资素质，提供更多精算教育资源
中国精算师协会应对各院校的精算专业教师组织系统的培训，提高精算师资的教学水平。同时，中国精算师协会也应提供更多的精算备考资料，如系统的真题和解析，教学参考书籍等，为广大精算考生提供更多的教学资源。
4.改变精算培养与精算教育方法，强化实务与理论的结合
精算是一门与实务操作联系紧密地学科，精算师证书是实务性的职业资格证书，精算师负责的保险产品的定价，准备金的评估，再保险安排，红利的分发等重要经济指标的核算无不与保险公司的经营目标相联系，直接影响着保险公司的利润实现近期发展计划及长远发展规划。因此，教学过程中与实践的联系尤为重要。
综上所述，我国在精算教育过程中，起步晚，培养方法落后，教育资源匮乏，考试制度也存在缺陷。因此，提高中国现阶段精算师水平任重而道远。这是一个长期的过程，需要中国精算师协会投入系统性和长期性的努力，并赋予精算师职业教育和精算师选拔考试更多的重视。
[1]邹公明.中国精算师资格考试命题探究[N].
[2]梁悦,杨艳.我国保险精算监管存在问题及对策[J].金融经济.
[3]袁宗蔚.保险学——危险与保险[M].首都经济贸易大学出版社，2000年2月.
朱亦欣（1992.5—），女，北京人，四川大学工商管理学院ACCA专业本科在读，研究方向：精算与保险。