论文部分内容阅读
摘 要 大学生生命价值观教育一直是高校教育不可或缺的一部分。但是近年来，大学生暴力犯罪，大学生自杀等漠视生命的现象却屡屡发出在我们身边。如今“90后”成为全国各大高校大学生的主体，也是我国未来进行社会主义现代化建设的接班人，因此，对他们进行生命价值观教育是必不可少。本文指出，生命价值观教育作为高校学生教育的重要组成部分，也是他们个体全面发展的内在要求。
关键词 “90后”大学生 生命价值观 教育
作者简介：罗静，遵义医学院人文社科学院思想政治教育专业硕士研究生，研究方向：外国哲学。
中图分类号：G456 文献标识码：A 文章编号：1009-0592（2015）07-235-02
“90后”从2008年后逐渐升学进入高校，现如今已经成为了高校学生的主体。国家计划生育政策的实行，现如今很多“90后”大学生都是独生子女，虽然他们的生活、学习环境非常的优越，但是也出现了一些不良现象。他们常常会以自我为中心而不考虑他人的意见、自私而不愿意与他人分享、懒惰而不愿意劳动、缺乏社会锻炼，抗压能力差，自我情绪调节较差。大学生时期正处于世界观，人生观，价值观形成的关键时期，很容易在思想上出现偏差而出现过激行为，比如：自杀，暴力，伤害他人等。所以应该重视大学生的正确生命价值观的培养，让他们真正认识生命，并学会珍惜生命。
一、生命价值观
关于生命价值观教育，通常有狭义与广义两种定义：狭义的生命教育指的是对生命本身的一种关注；广义的生命教育指的是一种全人的教育，不仅包括对人的生命的关注，而且还包括对人的生命价值的体现。对于每一个人来说，生命只有一次。正因为它的唯一性，我们才要更加珍惜。而大学生的生命价值观教育，是指高校的教育者用一定的教育方式和手段，让学生认识生命，感知生命存在的意义和价值，从而学会真正去珍惜、尊重、热爱生命的一种有积极意义的实践活动。
生命价值观作为一种价值观念和生活态度，直接影响了大学生的思想行为，及时发现他们的思想行为偏差并进行教育改正，这就是对大学生进行生命价值观教育的原因。而生命是人存在的前提，也是进行生命价值观教育的基础，探究生命价值观就是对生命的探索，从而领悟生命的价值和意义。大学生生命价值观教育，可以更广泛理解成一种关注大学生的生活状态，丰富大学生活，激发内在潜力，促进大学生健康成长，提高生命质量的教育。
二、“90后”大学生生命价值观现状及其产生原因
“90后”作为一个有着特殊“标签”的群体，他们的一言一行总能引起社会的热议。近年来，“90后”大学生跳水救人、“90后”大学生抗震救灾、“90后”大学生偏远地区支教等等都是大家热议的事件。他们的行为改变着人们对“90后”的传统看法，不再认为他们是堕落、垮掉的一代，而是为社会做出贡献的一份力量。从总体上来看，当代的“90后”大学生的生命价值观呈现良好态势，他们能够尊重，珍爱自己及他人的生命，体现自己的生命价值和意义。但是，也总会存在一部分“90后”大学生，他们的一些行为让我们为之惊讶：深圳大学19岁“校花”跳楼死亡、“90后”大学生当街杀死两人后自杀、“90后”大学生宿舍产子后残忍杀害女婴，这一系列的事件发生让我们难以接受。大学生，作为接受过高等教育的特殊群体，应该能够理智对待身边发生的事，找到正确的方式方法去解决，但是他们却没有，他们选择极端的方式去解决，让周围的人都难以接受。通过这些血的教训可以看出“90后”当代大学生缺乏对生命的认识，没有做到尊重生命并且热爱生命，忽视自己及他人生命存在的价值，以自己主观愿望去结束自己及他人的生命。也说明即使在高等教育的引导下的知识分子，他们也会容易出现思想上的偏差，从而做出错误的选择。产生这些不良现象产生的原因主要体现在以下几个方面：
1. 不能认识生命，认识自己。随着家庭经济条件的改善，许多大学生上学处于一种相对自由的状态，不需要为学费而烦恼，只需认真学习就是生活的全部。但是就因为这样，家人过高的期许和学生真实的水平往往不成正比，他们无法满足家人需要自己到达的标准，思想长期处于极其压抑和焦虑自卑的状态，他们找不到解决问题的办法，不能够认识自己存在的价值，感觉迷茫，从而在心理上出现了偏差，做出一些不可挽回的错误性决定。
2.缺乏责任感，抗压能力差。我们对责任感的一般定义是：应该做的事情勇于面对，值得做的事情和有必要做但可以不做的事情也视为自己应该做的事。每个人都肩负着责任，对工作、对家庭、对亲人、对朋友，我们都有一定的责任，正因为存在这样或那样的责任，才能对自己的行为有所约束。但是现在许多“90后”大学生缺乏对责任感的认识，一切顺其心意而来，忽略他人感受。只要遇到困难挫折就一蹶不振，害怕去面对，忘记了每一个人其实不仅为自己而活，更为家人而活，我们每个人的肩上都有一份不可推脱的责任。
3.网络虚拟世界弱化死亡观念。随着信息技术的发展和完善，网络已经来临。“网络文化”已经成为大学校园的一种新的文化现象。然而它带来了一些负面影响：许多大学生沉溺于网上恋爱，网上聊天，也有在游戏的世界无法自拔，买装备，怎么把游戏中的boss杀死成为他们的最终要求，这严重影响了他们的身心健康，容易把在网络世界的行为带到现实世界中来。某大学“90后”大学生在寝室杀室友，只为了试一下买的装备是否具有杀伤力，他忘记在现实中人的生命一旦失去不可能像游戏中那样满血复活。这听来有些许滑稽，但是却真实的出现在我们面前。他把现实中的死亡和虚拟中的死亡等同起来，对待死亡十分冷漠，不以为然。虚拟网络在一定程度上严重影响了大学生正确生命价值观的形成。
三、“90后”大学生生命价值观教育方法
大学生生命价值观教育是一项旨在指导大学生识读生命价值、唤醒生命价值意识、确立生命价值目标、最终形成正确的生命价值信念、信仰、理想的社会实践活动。因此，我们应该加强对当代“90后”大学生的生命价值观教育，让他们树立正确的生命价值观，具体方法如下： 1.重视高校教育。高校应该建立和完善生命教育的课程体系，通过对进校大学生开设专门的生命教育课程，培养大学生良好生命意识。高校教师可以利用课堂教学，系统的给学生讲授关于生命的知识，让他们理解生与死的关系，正确面对生活中出现的苦难和挫折。也可以打破传统的教学方式，课堂上开展互动式教学，调动学生的积极性和主动性，通过学生的角色扮演，对案例情景再现，帮助学生了解问题，发现问题，并且解决问题。而且通过情景式的课堂教学，学生可以真正感知生命的价值和意义。除此之外，高校应该开设心理咨询中心，防范于未然，或对已出现的不良行为进行干涉和治疗，及时解决问题，不让问题扩大化。不定期开展生命教育专题讲座，粘贴宣传警示标语，营造一种积极向上的学习氛围，重视生命价值观教育在高校教育中的作用。
2.重视实践教育。在课堂之外，高校可以开展暑期三下乡实践活动，就社会存在的热点环境问题进行考察，利用学生暑期时间让学生与自然环境亲密接触，感受生命的纯真，让他们学会保护环境，珍爱生命。周末参加学校组织的青年志愿者活动，在活动中感受生命带来的感动。通过志愿者活动，深入福利院、养老院、特殊教育学校等组织，送去我们的关心与爱心。医学院学生可以去郊区附近的卫生院参与义诊，免费帮老人和孩子们看病，师范学院的学生去郊区学校义务支教，把知识带给那些有求知欲的孩子。大学生把关怀带给社会上那些有需要的人们，传递了他们的爱心，让自己及他人收益。
3.重视社会教育。我们从出生就是社会的一员，我们的生存发展离不开社会。在社会中，随着新媒介的盛行，我们应该树立典范，推进“模范”在生活中的作用，重视生命的价值，比如：“90后”大学生和“70后”医务工作者同日捐骨髓救人、“90后”大学生勇跳黄河救人、“90后”大学生挡刀护小孩等等的事件。这些应该在社会中被广泛传颂的，而我们大学生在这种社会社会环境中，每天被耳濡目染，对自己的生命价值观也会有一定的反思促进作用，从而选择正确的方向，树立正确的生命价值观。
4.重视死亡教育。不管是在家庭还是在学校教育中，死亡都是大家避讳的话题。因为在中国人的传统观念中，谈论死亡是件不吉利的事，这就给死亡教育的进行带来了严重的阻碍。其实死亡教育就是一种围绕死亡及其相关内容展开的教育活动，是一个将有关死亡的知识及其运用传递给人们及社会的教育发展历程。死亡观教育是大学生生命价值观教育的组成部分，了解死亡的相关知识，人从生存走向死亡，再从死亡走向生存，感知生命存在的价值与意义，更加有利于当代大学生树立正确的生命价值观。
如今“90后”已成为全国各大高校大学生的主体，也是我国未来进行社会主义现代化建设的接班人。因此，对他们进行生命价值观教育是有着迫切的客观需要。通过生命价值观教育，让大学生体验感悟生命的珍贵，善待自己的生命，并推己及人地善待一切生命。
参考文献：
[1]梅萍.当代大学生生命价值观教育研究.北京：中国社会科学出版社.2009.
[2]苗雪、卫永红.浅析当代大学生生命价值观教育问题.山西高等学校社会科学学报.2010，22（10）.
关键词 “90后”大学生 生命价值观 教育
作者简介：罗静，遵义医学院人文社科学院思想政治教育专业硕士研究生，研究方向：外国哲学。
中图分类号：G456 文献标识码：A 文章编号：1009-0592（2015）07-235-02
“90后”从2008年后逐渐升学进入高校，现如今已经成为了高校学生的主体。国家计划生育政策的实行，现如今很多“90后”大学生都是独生子女，虽然他们的生活、学习环境非常的优越，但是也出现了一些不良现象。他们常常会以自我为中心而不考虑他人的意见、自私而不愿意与他人分享、懒惰而不愿意劳动、缺乏社会锻炼，抗压能力差，自我情绪调节较差。大学生时期正处于世界观，人生观，价值观形成的关键时期，很容易在思想上出现偏差而出现过激行为，比如：自杀，暴力，伤害他人等。所以应该重视大学生的正确生命价值观的培养，让他们真正认识生命，并学会珍惜生命。
一、生命价值观
关于生命价值观教育，通常有狭义与广义两种定义：狭义的生命教育指的是对生命本身的一种关注；广义的生命教育指的是一种全人的教育，不仅包括对人的生命的关注，而且还包括对人的生命价值的体现。对于每一个人来说，生命只有一次。正因为它的唯一性，我们才要更加珍惜。而大学生的生命价值观教育，是指高校的教育者用一定的教育方式和手段，让学生认识生命，感知生命存在的意义和价值，从而学会真正去珍惜、尊重、热爱生命的一种有积极意义的实践活动。
生命价值观作为一种价值观念和生活态度，直接影响了大学生的思想行为，及时发现他们的思想行为偏差并进行教育改正，这就是对大学生进行生命价值观教育的原因。而生命是人存在的前提，也是进行生命价值观教育的基础，探究生命价值观就是对生命的探索，从而领悟生命的价值和意义。大学生生命价值观教育，可以更广泛理解成一种关注大学生的生活状态，丰富大学生活，激发内在潜力，促进大学生健康成长，提高生命质量的教育。
二、“90后”大学生生命价值观现状及其产生原因
“90后”作为一个有着特殊“标签”的群体，他们的一言一行总能引起社会的热议。近年来，“90后”大学生跳水救人、“90后”大学生抗震救灾、“90后”大学生偏远地区支教等等都是大家热议的事件。他们的行为改变着人们对“90后”的传统看法，不再认为他们是堕落、垮掉的一代，而是为社会做出贡献的一份力量。从总体上来看，当代的“90后”大学生的生命价值观呈现良好态势，他们能够尊重，珍爱自己及他人的生命，体现自己的生命价值和意义。但是，也总会存在一部分“90后”大学生，他们的一些行为让我们为之惊讶：深圳大学19岁“校花”跳楼死亡、“90后”大学生当街杀死两人后自杀、“90后”大学生宿舍产子后残忍杀害女婴，这一系列的事件发生让我们难以接受。大学生，作为接受过高等教育的特殊群体，应该能够理智对待身边发生的事，找到正确的方式方法去解决，但是他们却没有，他们选择极端的方式去解决，让周围的人都难以接受。通过这些血的教训可以看出“90后”当代大学生缺乏对生命的认识，没有做到尊重生命并且热爱生命，忽视自己及他人生命存在的价值，以自己主观愿望去结束自己及他人的生命。也说明即使在高等教育的引导下的知识分子，他们也会容易出现思想上的偏差，从而做出错误的选择。产生这些不良现象产生的原因主要体现在以下几个方面：
1. 不能认识生命，认识自己。随着家庭经济条件的改善，许多大学生上学处于一种相对自由的状态，不需要为学费而烦恼，只需认真学习就是生活的全部。但是就因为这样，家人过高的期许和学生真实的水平往往不成正比，他们无法满足家人需要自己到达的标准，思想长期处于极其压抑和焦虑自卑的状态，他们找不到解决问题的办法，不能够认识自己存在的价值，感觉迷茫，从而在心理上出现了偏差，做出一些不可挽回的错误性决定。
2.缺乏责任感，抗压能力差。我们对责任感的一般定义是：应该做的事情勇于面对，值得做的事情和有必要做但可以不做的事情也视为自己应该做的事。每个人都肩负着责任，对工作、对家庭、对亲人、对朋友，我们都有一定的责任，正因为存在这样或那样的责任，才能对自己的行为有所约束。但是现在许多“90后”大学生缺乏对责任感的认识，一切顺其心意而来，忽略他人感受。只要遇到困难挫折就一蹶不振，害怕去面对，忘记了每一个人其实不仅为自己而活，更为家人而活，我们每个人的肩上都有一份不可推脱的责任。
3.网络虚拟世界弱化死亡观念。随着信息技术的发展和完善，网络已经来临。“网络文化”已经成为大学校园的一种新的文化现象。然而它带来了一些负面影响：许多大学生沉溺于网上恋爱，网上聊天，也有在游戏的世界无法自拔，买装备，怎么把游戏中的boss杀死成为他们的最终要求，这严重影响了他们的身心健康，容易把在网络世界的行为带到现实世界中来。某大学“90后”大学生在寝室杀室友，只为了试一下买的装备是否具有杀伤力，他忘记在现实中人的生命一旦失去不可能像游戏中那样满血复活。这听来有些许滑稽，但是却真实的出现在我们面前。他把现实中的死亡和虚拟中的死亡等同起来，对待死亡十分冷漠，不以为然。虚拟网络在一定程度上严重影响了大学生正确生命价值观的形成。
三、“90后”大学生生命价值观教育方法
大学生生命价值观教育是一项旨在指导大学生识读生命价值、唤醒生命价值意识、确立生命价值目标、最终形成正确的生命价值信念、信仰、理想的社会实践活动。因此，我们应该加强对当代“90后”大学生的生命价值观教育，让他们树立正确的生命价值观，具体方法如下： 1.重视高校教育。高校应该建立和完善生命教育的课程体系，通过对进校大学生开设专门的生命教育课程，培养大学生良好生命意识。高校教师可以利用课堂教学，系统的给学生讲授关于生命的知识，让他们理解生与死的关系，正确面对生活中出现的苦难和挫折。也可以打破传统的教学方式，课堂上开展互动式教学，调动学生的积极性和主动性，通过学生的角色扮演，对案例情景再现，帮助学生了解问题，发现问题，并且解决问题。而且通过情景式的课堂教学，学生可以真正感知生命的价值和意义。除此之外，高校应该开设心理咨询中心，防范于未然，或对已出现的不良行为进行干涉和治疗，及时解决问题，不让问题扩大化。不定期开展生命教育专题讲座，粘贴宣传警示标语，营造一种积极向上的学习氛围，重视生命价值观教育在高校教育中的作用。
2.重视实践教育。在课堂之外，高校可以开展暑期三下乡实践活动，就社会存在的热点环境问题进行考察，利用学生暑期时间让学生与自然环境亲密接触，感受生命的纯真，让他们学会保护环境，珍爱生命。周末参加学校组织的青年志愿者活动，在活动中感受生命带来的感动。通过志愿者活动，深入福利院、养老院、特殊教育学校等组织，送去我们的关心与爱心。医学院学生可以去郊区附近的卫生院参与义诊，免费帮老人和孩子们看病，师范学院的学生去郊区学校义务支教，把知识带给那些有求知欲的孩子。大学生把关怀带给社会上那些有需要的人们，传递了他们的爱心，让自己及他人收益。
3.重视社会教育。我们从出生就是社会的一员，我们的生存发展离不开社会。在社会中，随着新媒介的盛行，我们应该树立典范，推进“模范”在生活中的作用，重视生命的价值，比如：“90后”大学生和“70后”医务工作者同日捐骨髓救人、“90后”大学生勇跳黄河救人、“90后”大学生挡刀护小孩等等的事件。这些应该在社会中被广泛传颂的，而我们大学生在这种社会社会环境中，每天被耳濡目染，对自己的生命价值观也会有一定的反思促进作用，从而选择正确的方向，树立正确的生命价值观。
4.重视死亡教育。不管是在家庭还是在学校教育中，死亡都是大家避讳的话题。因为在中国人的传统观念中，谈论死亡是件不吉利的事，这就给死亡教育的进行带来了严重的阻碍。其实死亡教育就是一种围绕死亡及其相关内容展开的教育活动，是一个将有关死亡的知识及其运用传递给人们及社会的教育发展历程。死亡观教育是大学生生命价值观教育的组成部分，了解死亡的相关知识，人从生存走向死亡，再从死亡走向生存，感知生命存在的价值与意义，更加有利于当代大学生树立正确的生命价值观。
如今“90后”已成为全国各大高校大学生的主体，也是我国未来进行社会主义现代化建设的接班人。因此，对他们进行生命价值观教育是有着迫切的客观需要。通过生命价值观教育，让大学生体验感悟生命的珍贵，善待自己的生命，并推己及人地善待一切生命。
参考文献：
[1]梅萍.当代大学生生命价值观教育研究.北京：中国社会科学出版社.2009.
[2]苗雪、卫永红.浅析当代大学生生命价值观教育问题.山西高等学校社会科学学报.2010，22（10）.