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摘 要：本文结合中职生的特点，提出了班主任从做好学生知识传授者、做好学生心灵的共鸣者、做好学生言行的塑造者、做好学生就业的引导者四个方面分析了如何构建和谐的师生关系，从而促进班级管理。
关键词：中职学生;班主任;师生关系;和谐
一、班主任工作的重要性
班主任，全天下最小的主任，这是一份特殊的职业，也是一份具有使命感的职业。面对着一群兴趣、性格等各不相同的人，如何协调，如何有效的引导，如何以身作则，对于班级工作来说，至关重要。
偶尔，不经意间的一个眼神，不经意间的一个动作，不经意之间的一句话……都会影响孩子的终身。如何才能扮演好班主任角色，做好班主任的工作，构建和谐的师生关系尤为重要。
二、中职生的特点
（一）文化底子薄，缺乏学习兴趣
中职学生，主要来自于中考成绩不理想未能被普通高中录取的学生，学生的文化底子比较薄，这是一个不争的事实。很多学生在初中时代或者从学生时代开始就没有好好学习过，或者说有部分学生学习方法不对，因此学习成绩一直提不上去，因此，大部分都是不想学习，不要学习，不爱学习，学习的主动性积极性较为欠缺。
（二）自我为中心意识强，自律意识较缺乏
大部分中职学生的家庭都较为普通，父母的文化水平较低或者忙于生计而忽略孩子的学习或者无法提供更好的教育资源。所以导致这部分学生在成长的过程中，比较容易养成不良的习惯，抽烟、打架、逃课……。并且由于家庭环境以及社会环境的影响，作为00后的他们，自我意识逐渐增强，但是自律意识却极为缺乏。学习目标不明确，缺乏合理的学习规划，并且有部分学生觉得上中职很无奈，选的专业也不是自己喜欢的，所以他们就抱着做一天和尚撞一天钟的想法，自认为混个文凭就行了，所以，在日常的学习生活中，缺乏自律，对迟到、旷课、上课睡觉等等一些违纪行为习以为常。
（三）对中职教育的模糊认识，自卑感较强
中职录取分数线比较低，很多人理所当然的认为中职肯定是最差的教育，加上社会上对中职教育的模糊认识，所以给学生造成了很大的心理压力，总感觉自己读出来的文凭是最差的，所以他们理所当然的就不珍惜在校的学习时光，对前途缺乏自信心，久而久之，自卑心理就更为明显。
三、如何构建和谐师生关系
真正发自心底的师德绝非来自外界的灌输，而是在日复一日、年复一年的平凡岁月里，在普通的、具体的、甚至是有些琐碎的工作中，班主任们渐渐用心感悟师德中蕴含的深刻而又普通的道理。
（一）做好学生知识的传授者
韩愈《师说》中有这么一句耳熟能详的千古名言，“师者，所以传道授业解惑也。”这句话体现了为人师者的最高准则。班主任，首先也是作为一名任课教师，在传授知识的过程中，首先要激发学生的学习兴趣，由于中职学生底子比较薄，很多学生学习目标不够明确，并且因为很大一部分学生由于中考成绩较差，在选择学校的过程中，抱着一种只要能上学的心理，所以最后被录取的专业不一定是他喜欢的专业，所以，教师首先要激发学生的学习兴趣。其次，教师给学生传授的知识技能要“博”，即给学生以丰富的知识，有利于打开学生眼界。最后，要做到与时俱进，在给学生的讲授中，要更具有时代意义，不能仅限于课本知识死板的教学，而要学会结合实际灵活讲授。
（二）做好学生心灵的共鸣者
中职学生，处于身心发展的关键时期，由于受到各种不同网络文化的冲击，难免会出现一些心理问题。如果这些心理问题不及时消除，将会影响学生的学习和生活，有的甚至会影响到学生的身心健康。因此，对于中职教师来说，尤其是班主任，要学会细心关注每个学生，对于一些存在心理障碍的学生要及时与其沟通，消除障碍。首先，班主任要主动与学生进行交流，虽然在学生的心目中，老师是非常值得信赖的人，但事实上只有一小部分学生遇到困扰时会主动找班主任倾诉，大部分学生则较为被动，因此，需要班主任在了解学生的基本情况后主动与学生沟通，让学生能客观正确的认识自我，发扬自己的优点，完善自我。其次，注重交流方法，营造一个良好的轻松的氛围，并且要学会宽容的对待学生，毕竟他们还是一些没有长大的孩子，要多鼓励多引导少批评，让学生真正把你当成他一个值得信赖的朋友，这样学生才会敞开心扉和班主任交流，才更有利于问题的解决。最后，对于中职班主任来说很重要的一点是要适当的学习一些心理知识，例如一些中职学生比较常见问题的诊断，像人际交往障碍，自卑情绪等等。
（三）做好学生言行的塑造者
法国作家卢梭说过：“没有榜样，你永远不能成功地教给学生以任何东西”。俗话说，亲其师，则信其道;信其道，则循其步。所以说，班主任就是旗帜，学生如影随形地追随，毫不迟疑的顺着标记前行。
对于中职学生来说，已经逐渐形成自己的价值观和判断力，他们认为自己能够管理好自己的言行举止，但是，毕竟只是十六七岁左右的男孩女孩，在思想、言行举止中表现出很多的不成熟。因此，对中职班主任而言，不仅仅传道授业解惑，也肩负着传递社会价值观，社会道德规范的责任，并且，班主任在学生的心目中是有一定的威望，他的言行举止很可能会成为学生的榜样，因此，班主任必须要不断的反思自己的言行举止，要深刻的意识到自己的榜样作用，只有这样，才能更好的去完善学生的言行。
（四）做好学生就业的引导者
由于中职学生对自己所接受的教育的认识欠缺多产生的自卑心理，在就业的过程中，表现的非常明显，一些好点的单位都不敢投简历，错过很多的选择机会。因此，对于班主任来说，首先是要让学生能够正确认识中职教育，通过开展一些班会活动，和同学们分享一些较为励志的案例，例如像打工皇帝唐骏的故事等等，要让他们明白，在就业的过程中，机会是留给有准备的人，学历只是一个敲门砖，而能力才是最為根本的要求，从而建立学生的自信心。与此同时，引导学生树立良好的就业观也是非常重要的，在挑选工作的时候要摆好自己的位置，客观的去评价自我。
四、总结
我国教育家陶行知说过：“老师与老师之间、学生与老师之间真正的精神上的沟通才是真正的教育，是一种人格精神的培养。”无论班主任把自己定位为教师、家长还是朋友，最终都是为了能和学生融洽相处，建立一种和谐的师生关系，促进教学相长。本文通过对中职生的特点进行分析，提出了班主任从做好学生知识传授者、做好学生心灵的共鸣者、做好学生言行的塑造者、做好学生就业的引导者四个方面分析了中职班主任如何构建和谐的师生关系，但是内容还需要进一步完善和充实。
参考文献
[1]林正范.大学心理学[M].浙江：浙江大学出版社.2006.P225-227
[2]柳玉民.师德的概念与内涵[J].管理教育.2008
（作者单位：缙云职业中专）
关键词：中职学生;班主任;师生关系;和谐
一、班主任工作的重要性
班主任，全天下最小的主任，这是一份特殊的职业，也是一份具有使命感的职业。面对着一群兴趣、性格等各不相同的人，如何协调，如何有效的引导，如何以身作则，对于班级工作来说，至关重要。
偶尔，不经意间的一个眼神，不经意间的一个动作，不经意之间的一句话……都会影响孩子的终身。如何才能扮演好班主任角色，做好班主任的工作，构建和谐的师生关系尤为重要。
二、中职生的特点
（一）文化底子薄，缺乏学习兴趣
中职学生，主要来自于中考成绩不理想未能被普通高中录取的学生，学生的文化底子比较薄，这是一个不争的事实。很多学生在初中时代或者从学生时代开始就没有好好学习过，或者说有部分学生学习方法不对，因此学习成绩一直提不上去，因此，大部分都是不想学习，不要学习，不爱学习，学习的主动性积极性较为欠缺。
（二）自我为中心意识强，自律意识较缺乏
大部分中职学生的家庭都较为普通，父母的文化水平较低或者忙于生计而忽略孩子的学习或者无法提供更好的教育资源。所以导致这部分学生在成长的过程中，比较容易养成不良的习惯，抽烟、打架、逃课……。并且由于家庭环境以及社会环境的影响，作为00后的他们，自我意识逐渐增强，但是自律意识却极为缺乏。学习目标不明确，缺乏合理的学习规划，并且有部分学生觉得上中职很无奈，选的专业也不是自己喜欢的，所以他们就抱着做一天和尚撞一天钟的想法，自认为混个文凭就行了，所以，在日常的学习生活中，缺乏自律，对迟到、旷课、上课睡觉等等一些违纪行为习以为常。
（三）对中职教育的模糊认识，自卑感较强
中职录取分数线比较低，很多人理所当然的认为中职肯定是最差的教育，加上社会上对中职教育的模糊认识，所以给学生造成了很大的心理压力，总感觉自己读出来的文凭是最差的，所以他们理所当然的就不珍惜在校的学习时光，对前途缺乏自信心，久而久之，自卑心理就更为明显。
三、如何构建和谐师生关系
真正发自心底的师德绝非来自外界的灌输，而是在日复一日、年复一年的平凡岁月里，在普通的、具体的、甚至是有些琐碎的工作中，班主任们渐渐用心感悟师德中蕴含的深刻而又普通的道理。
（一）做好学生知识的传授者
韩愈《师说》中有这么一句耳熟能详的千古名言，“师者，所以传道授业解惑也。”这句话体现了为人师者的最高准则。班主任，首先也是作为一名任课教师，在传授知识的过程中，首先要激发学生的学习兴趣，由于中职学生底子比较薄，很多学生学习目标不够明确，并且因为很大一部分学生由于中考成绩较差，在选择学校的过程中，抱着一种只要能上学的心理，所以最后被录取的专业不一定是他喜欢的专业，所以，教师首先要激发学生的学习兴趣。其次，教师给学生传授的知识技能要“博”，即给学生以丰富的知识，有利于打开学生眼界。最后，要做到与时俱进，在给学生的讲授中，要更具有时代意义，不能仅限于课本知识死板的教学，而要学会结合实际灵活讲授。
（二）做好学生心灵的共鸣者
中职学生，处于身心发展的关键时期，由于受到各种不同网络文化的冲击，难免会出现一些心理问题。如果这些心理问题不及时消除，将会影响学生的学习和生活，有的甚至会影响到学生的身心健康。因此，对于中职教师来说，尤其是班主任，要学会细心关注每个学生，对于一些存在心理障碍的学生要及时与其沟通，消除障碍。首先，班主任要主动与学生进行交流，虽然在学生的心目中，老师是非常值得信赖的人，但事实上只有一小部分学生遇到困扰时会主动找班主任倾诉，大部分学生则较为被动，因此，需要班主任在了解学生的基本情况后主动与学生沟通，让学生能客观正确的认识自我，发扬自己的优点，完善自我。其次，注重交流方法，营造一个良好的轻松的氛围，并且要学会宽容的对待学生，毕竟他们还是一些没有长大的孩子，要多鼓励多引导少批评，让学生真正把你当成他一个值得信赖的朋友，这样学生才会敞开心扉和班主任交流，才更有利于问题的解决。最后，对于中职班主任来说很重要的一点是要适当的学习一些心理知识，例如一些中职学生比较常见问题的诊断，像人际交往障碍，自卑情绪等等。
（三）做好学生言行的塑造者
法国作家卢梭说过：“没有榜样，你永远不能成功地教给学生以任何东西”。俗话说，亲其师，则信其道;信其道，则循其步。所以说，班主任就是旗帜，学生如影随形地追随，毫不迟疑的顺着标记前行。
对于中职学生来说，已经逐渐形成自己的价值观和判断力，他们认为自己能够管理好自己的言行举止，但是，毕竟只是十六七岁左右的男孩女孩，在思想、言行举止中表现出很多的不成熟。因此，对中职班主任而言，不仅仅传道授业解惑，也肩负着传递社会价值观，社会道德规范的责任，并且，班主任在学生的心目中是有一定的威望，他的言行举止很可能会成为学生的榜样，因此，班主任必须要不断的反思自己的言行举止，要深刻的意识到自己的榜样作用，只有这样，才能更好的去完善学生的言行。
（四）做好学生就业的引导者
由于中职学生对自己所接受的教育的认识欠缺多产生的自卑心理，在就业的过程中，表现的非常明显，一些好点的单位都不敢投简历，错过很多的选择机会。因此，对于班主任来说，首先是要让学生能够正确认识中职教育，通过开展一些班会活动，和同学们分享一些较为励志的案例，例如像打工皇帝唐骏的故事等等，要让他们明白，在就业的过程中，机会是留给有准备的人，学历只是一个敲门砖，而能力才是最為根本的要求，从而建立学生的自信心。与此同时，引导学生树立良好的就业观也是非常重要的，在挑选工作的时候要摆好自己的位置，客观的去评价自我。
四、总结
我国教育家陶行知说过：“老师与老师之间、学生与老师之间真正的精神上的沟通才是真正的教育，是一种人格精神的培养。”无论班主任把自己定位为教师、家长还是朋友，最终都是为了能和学生融洽相处，建立一种和谐的师生关系，促进教学相长。本文通过对中职生的特点进行分析，提出了班主任从做好学生知识传授者、做好学生心灵的共鸣者、做好学生言行的塑造者、做好学生就业的引导者四个方面分析了中职班主任如何构建和谐的师生关系，但是内容还需要进一步完善和充实。
参考文献
[1]林正范.大学心理学[M].浙江：浙江大学出版社.2006.P225-227
[2]柳玉民.师德的概念与内涵[J].管理教育.2008
（作者单位：缙云职业中专）