摘 要：近年来，随着扩招政策的持续推进，高职院校招生规模不断扩大，高职院校思想政治教育作为高校精神文明建设的重要组成部分，对于加强高职院校学生思政觉悟，提升创新、实践能力具有重要的理论和现实意义。基于此，本文对高职院校教师思想政治教育工作中面临的问题进行深入剖析，针对性的提出对策建议，以增强高职院校教师思想政治教育工作的实效性。
　　关键词：高职院校；教师；思想政治教育；问题及对策
　　一直以来，高职院校都是培养技术型人才的重要基地，能够源源不断的为社会输送实践型人才，而高职院校教师思想政治教育工作成功与否直接关系着高职院校人才培养目标的实现和我国社会主义建设事业的发展，在高职院校人才培养工作中占据着重要的地位。
　　一、高职院校思想政治教育教师队伍的地位
　　高职院校思想政治教育教师队伍作为高效德育教育的重要组成部分，也是马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想等重要思想讲解的主要负责人，担负着高职院校思想政治理论课程讲解教育的责任，承担着高职院校德育教育的重要职责，对高职院校的师风、师德建设扮演著至关重要的角色。一方面，高职院校思想政治课程教师传授学生科学知识，进行科学研究。另一方面，对高职学生进行言传身教的思想政治教育，高职院校思想政治教育教师队伍建设的成功与否直接关系到高职院校学生人生观、价值观和世界观的形成，更与社会主义精神文明建设有着重要的关系。因此，高职院校思想政治教育教师队伍的地位是毋容置疑的。
　　二、高职院校教师思想政治教育工作面临的问题
　　（一）高职院校对思想政治教育工作重视力度不够
　　近年来，高职院校发展迅速，尽管国务院、教育部发布了相关的文件并着重强调了高职院校思想政治教育的重要性，但是大部分高职院校对思想政治教育资金、资源等的投入力度不够，重视度不足，没有采取分工合理的运行机制，尽管有部分高职院校按照相关要求开展工作，但是多为形式主义，仅是表面功夫，对高职院校思想政治教育工作的开展作用不大。进行高职院校思想政治教育工作是一项树立意识的系统性工程，但是在实际的工作中，缺乏制度保障。高职院校与普通高校不同，部分思想政治教育教师是属于兼职工作，着力点也较为分散，在进行思想政治教育工作时，很多工作无法落实到实处。思想政治教育工作难抓，也无法在短期内显现成效，加上监督考核不到位，就会造成高职院校思想政治教育流于形式，无法取得预期的成效。
　　（二）教师自身教书育人意识有待提高
　　高职院校的主要目的是为社会经济发展培育服务于生产一线的专业技能型人才。在此前提下，不少高职院校认为，教师的主要职责就是在课堂上进行专业技能知识的传授，而不是进行思想道德的人品培育。在这种思想的引导之下，大部分高职院校教师只是注重学生专业技能的培养，而忽视学生个人的心理健康问题，认为只要不出事就可以了，存在教书却不育人、注重智力忽视道德、重视量的提升却忽视质的提高等问题。
　　大部分高职院校思想政治课程的教师是本科或者研究生刚毕业，缺乏社会实践经验，也较少进行过系统理论的专业培训或者训练，理论知识水平较低，结构也不够全面完善，对高职院校思政教育的培养目标与学生特殊性不甚了解。此外，在高等教育大众化背景下，部分高职院校思想政治教师对学生的认识和了解不足，在进行思想政治教育过程中缺乏针对性，却未能从自身教学方式进行思考，而是责怪高职院校学生的综合素质差。不仅如此，在日常的思想政治课程教学当中，未将教书育人作为自身的责任，缺乏对学生学习生活的关心，也不了解学生的思想心理动态，对学生的思想道德更是不闻不问。当学生出现问题时，不是引导学生去思考问题出现的原因进行改正，而是一味地指责批评学生，给学生带来了极大的精神压力和负担。
　　（三）教师教学态度欠佳，奉献意识不足
　　受社会拜金主义、个人极端主义和享乐主义等因素的影响，当前少数高职院校思想政治课程的教师思想受腐蚀愈加严重。他们没有把教师作为一种崇高职业，而是作为一种谋取生计的手段，边教书边接私活，甚至对本职工作产生了严重的影响，在进行本职课程教授时，缺乏一个教师应具备的严谨态度，不仅没有把主要的精力放在工作上面进行认真备课，对本职教学工作应付了事，在课堂上也没有严格遵守教学的规章制度，墨守成规，照本宣科，更有甚者，随意接听电话，严重影响了学生上课的情绪。
　　（四）教师教学方式枯燥，时代感不足
　　网络信息化和数字化俨然已成为当今时代的重要特征，但是当前大部分高职院校思想政治课程教师进行课程教学时仍是采用传统的读文件、看报的教育方式，上课对学生也是进行文字叙述类照本宣科的简单说教。思想政治教学课程的枯燥乏味，不仅容易引起学生的疲倦和反感，抑制高职院校学生的本性，也会打击思想政治课程教师授课的积极性和动力。
　　当前，大部分高职院校思想政治课程的授课教师教授的内容都比较传统单一，重视理论却忽视实践，没有真正反映出新时代的观念、问题和思想，进而造成高职院校思想政治工作与社会实践发展相分离，严重影响高职院校思想政治课程的实效性与吸引力，以至于未能吸引学生的兴趣。
　　三、应对高职院校教师思想政治教育工作问题的对策
　　（一）健全完善高职院校思想政治教育体制机制
　　高职院校思想政治教育体制机制的健全和完善，对于高职院校思政教师队伍的建设起着至关重要的作用。如完善教师资格证考试考核制度，有利于健全完善教师队伍建设，使得高职院校思想政治教育课程所需的教师符合相关规章制度的标准要求；健全完善思想政治教育教师的招聘制度。在进行招聘的过程中，不但要关注一个教师的理论教学水平或者科学研究的能力，而是根据实际教学目标选择合适的人才，进而建设一支支高水平、高效率的高职院校思想政治教育教师队伍。其次，还要对高职院校思想政治教育教师的保障机制进行完善，注重教师队伍薪资待遇、社会地位等方面福利待遇的提升，从教职工队伍自身的利益出发，才能更好的推动高职院校思想政治课程的开展，保障高职院校思政教师队伍的稳固。 　　（二）深化课程改革，创新实践教学方式
　　目前，高职院校学生是90后、00后，自主参与的意识相当强，传统的填鸭、说教式的教育方式已经无法适应当前（下转第页）（上接第页）学生课堂的需求。因此，在进行高职院校思想政治教育时，教师队伍应认真探索适合当代学生所能接收的教育教学方式。理论联系实习，系统与专业相结合，对课程教学方式内容进行改革，将思想政治课程改革成为高职院校学生喜欢的、能够积极主动参与并终身受益的课程。一是在实践教学上，将社会实践与思想政治理论教学融合，实现课堂教学向社会案例延伸，让学生在对社会进行接触、了解的过程中，加深对思想政治理论知识的理解，并用理论联系实际的方式，对现实生活中遇到的问题进行分析并加以解决，提高学生对实践教学的兴趣。二是注重学生心理情感，提升学生的地位感。高职院校传统的教学方式偏向于答疑解惑，却忽视了学生自我的思想情感状态，因此，必须要改变状态，允许学生发表看法，并加强师生之间私下的沟通交流。
　　（三）强化教师队伍建设，提升整体素质
　　高职院校应对高职院校教师思想政治教育工作加强引导和规范，提高教师队伍的思想政治觉悟，采取以老带新的方式，帮助青年教师队伍迅速成长并帮助老教师更新传统观念，与时俱进改善教育教学质量。大部分高职院校都有一些外聘老师，因此，高职院校必须在积极吸收外聘教师的同时也要对其进行培训上岗，提高外聘教师的理论素养、教学能力和科研水平。
　　此外，高职院校在注重提升思想政治教师文化理论素养的同时，还应注重强化教师理论联系实际的能力。抓住一切可以利用的时间和机会，组织思政教师进行实地的参观考察、教学培训改革活动、学术研讨活动等，积极的拓展高职院校教师思想政治的学习交流平台，并充分吸收参考借鉴兄弟院校的经验，从整体上提升高职院校思想政治教育教学的水平与能力。
　　四、结语
　　从当前的现状来看，高职院校教师思想政治工作开展的情况不如人意，面临着一系列的问题。对高职学生进行思想政治教育也不仅是社会对高素质专业人才的需要，更是高职院校获得持续、长远发展的需要。因此，必须提升高职院校思想政治教育师资队伍的建设力度，强化高职院校学生思想政治教育的水平。
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　　作者简介：廖力，长沙航空职业技术学院。