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摘要：农村初中班级化英语游戏课堂教学模式，从字面上看是指教师在课堂教学过程中采用丰富多彩的游戏形式，进而实现教学目标的一种创新型教学模式。具体来说，是指在课堂教学过程中，教师为学生营造轻松愉快的学习氛围，创设宽松、富于交流的语言环境。初中英语教师通过设计一些新颖、易于学生接受的，符合现有认知水平的游戏，改变以往呆板沉静的英语课堂模式，有效地激发学生的兴趣，从而缓解学生学习语言的心理压力，学生能够在轻松愉悦的状态下学习英语，提高阅读水平。
关键词：初中英语阅读;游戏化教学;农村寄宿制
农村生源状况差，教学条件比较恶劣，这是社会所公认的现实情况。因此教师在进行初中阅读培养的模式选择时，通过利用游戏化教学的视角，能够有效激发学生学习英语的兴趣，提高学生口语表达能力。游戏化的教学模式能够营造一种宽松愉快的英语学习氛围，让学生更快地进入到课堂教学活动之中，积极参与乐于表达，增强师生之间的交流与合作，进而能够提高学生的英语阅读水平。
1 营造宽松教育氛围
通过利用游戏化教学的视角，能减轻学生对学习的抵触心理，激发学生的学习兴趣，减少学生的学习压力。在应试教育的体制下，农村初中学生的压力越来越大，相比于城市中享受优质教育资源学生，农村寄宿制初中的学生享受的教育资源更少，学习一门外语对他们来说很困难，再加上学习压力过大，学生更有可能对学习英语产生一种恐惧或抵触心理，因此，在对农村寄宿制初中进行英语阅读教学时应该营造宽松的教育氛围。
在学习人教版七年级下册第一单元时，老师可以把课堂还给学生，让学生进行小组学习，一起讨论，一起学习，并让学生对话形式对Jane和Bob进行角色扮演，完成教学内容。然后再由其他学生进行点评，指出出演同学的长处与不足。在这段时间里，学生们在轻松的课堂氛围中接受了口语训练，学会了如何与他人分享自己的经历，学会了如何表达自己的观点，轻松地学到课本中的知识。
2 提高学生的英语运用能力
以阅读模式进行教学，也能提高学生对英语的运用能力，使学生了解英语单词和句式的应用场景，提高学习效率。阅读模式能通过文章加深学生对英语句式的理解，使学生对英语知识留下深刻的印象，知识掌握的更加牢固。阅读模式在课堂上的运用能使课堂教学收获更好的学习效果，能使学生有一定的学习上的主动性而不是传统课堂上被动的接受知识。同时，也能使学生积极地参加课堂活动，调动学生的课堂参与积极性，使课堂时间充分地利用。在游戏化教学模式里，老师要做课堂的引导者与组织者，要让学生成为课堂和学习的主人，提高学生的自主学习能力与积极性。这样才能让学生独立地使用英语，锻炼学生的英语运用能力。
在學习人教版七年级下册第五单元时，老师可以让学生用英语介绍大熊猫的特点、生活环境及生活习性，用英语谈一谈自己为什么喜欢大熊猫，还喜欢其他什么动物，并通过英文课件及视频，鼓励学生用英语表达自己的感受，多给学生发言的机会。农村寄宿制初中的学生相对城市的孩子比较腼腆，需要更多的鼓励，老师可以鼓励他们发言，从两句话到十句子，鼓励他们畅所欲言，每节课都给不同的学生提供锻炼和调动积极性的发言机会，还可以让学生对Jenny和Peter进行角色扮演，这样能使学生更好地提高英语口语能力，让学生学会英语的应用。
3 提供练习口语的机会
相比于城市中的学生，农村的学生学习英语口语的机会更少，以游戏化教学视角进行教学，能给学生提供更多的练习口语的机会，使学生在一种轻松的氛围内学习英语。同时，以游戏化教学模式进行教学，能提高学生对老师的亲近感，使老师更加了解学生的情况，从而更好地制定学生的学习计划，也能增加学生对老师的好感，使学生爱上英语课堂，以提高学生学习英语的兴趣和积极性。通过游戏方式和阅读方式应用口语，能给学生营造一个良好的语言环境，通过与老师及同学进行沟通交流，能使学生不再觉得英语是一种陌生的语言。游戏化教学方式与内容多样，可以开阔学生的口语学习视野，增加学生在口语实践活动中的信息量，提高学生的口语运用能力。
在学习七年级下册第八单元的过程中，教师可以安排学生直接在互联网和学校的资源库中查找与教学内容相关的文本资料和相关视频剪辑，制作网页课件，并要求学生搜索问路经常使用的句式，再根据课件设置不同的场景，让学生用英语模拟问路指路，使学生充分练习口语。农村的学生在学习英语的过程中得到的锻炼口语的机会较少，教师也可以让学生跟读视频，尽力模仿视频中的发音，利用视频让学生练习发音，以纠正学生的发音问题。学生也可以通过口语的练习学习单词的正确发音，快速掌握口语学习的内容，提高口语水平。
游戏化视角下对农村寄宿制学生进行英语阅读模式的教育不仅能通过游戏元素或方法的加入，让学生在游戏中不断试炼，还能使学生学会总结策略及规律，反思生活中的自己，提高英语学习效率，学会用游戏化的思维看待问题，以补足现实传统教育中较难满足的胜任力需要、自主需要和关联需要，满足学生获得爱和自尊的需要，帮助促进学生将学习的外部动机转化为内部动机，提高学生的自信心和效能感，培养孩子的主动性和创造性，以更好的进行英语的学习。
参考文献：
[1] 李卡.游戏化教学的模式设计与应用研究[D].天津大学，2018.
[2] 王艳.游戏化教学模式在教学中的应用[J].小学科学：教师，2018）（10）.
（作者单位：青海省贵德县河西寄宿制学校）
关键词：初中英语阅读;游戏化教学;农村寄宿制
农村生源状况差，教学条件比较恶劣，这是社会所公认的现实情况。因此教师在进行初中阅读培养的模式选择时，通过利用游戏化教学的视角，能够有效激发学生学习英语的兴趣，提高学生口语表达能力。游戏化的教学模式能够营造一种宽松愉快的英语学习氛围，让学生更快地进入到课堂教学活动之中，积极参与乐于表达，增强师生之间的交流与合作，进而能够提高学生的英语阅读水平。
1 营造宽松教育氛围
通过利用游戏化教学的视角，能减轻学生对学习的抵触心理，激发学生的学习兴趣，减少学生的学习压力。在应试教育的体制下，农村初中学生的压力越来越大，相比于城市中享受优质教育资源学生，农村寄宿制初中的学生享受的教育资源更少，学习一门外语对他们来说很困难，再加上学习压力过大，学生更有可能对学习英语产生一种恐惧或抵触心理，因此，在对农村寄宿制初中进行英语阅读教学时应该营造宽松的教育氛围。
在学习人教版七年级下册第一单元时，老师可以把课堂还给学生，让学生进行小组学习，一起讨论，一起学习，并让学生对话形式对Jane和Bob进行角色扮演，完成教学内容。然后再由其他学生进行点评，指出出演同学的长处与不足。在这段时间里，学生们在轻松的课堂氛围中接受了口语训练，学会了如何与他人分享自己的经历，学会了如何表达自己的观点，轻松地学到课本中的知识。
2 提高学生的英语运用能力
以阅读模式进行教学，也能提高学生对英语的运用能力，使学生了解英语单词和句式的应用场景，提高学习效率。阅读模式能通过文章加深学生对英语句式的理解，使学生对英语知识留下深刻的印象，知识掌握的更加牢固。阅读模式在课堂上的运用能使课堂教学收获更好的学习效果，能使学生有一定的学习上的主动性而不是传统课堂上被动的接受知识。同时，也能使学生积极地参加课堂活动，调动学生的课堂参与积极性，使课堂时间充分地利用。在游戏化教学模式里，老师要做课堂的引导者与组织者，要让学生成为课堂和学习的主人，提高学生的自主学习能力与积极性。这样才能让学生独立地使用英语，锻炼学生的英语运用能力。
在學习人教版七年级下册第五单元时，老师可以让学生用英语介绍大熊猫的特点、生活环境及生活习性，用英语谈一谈自己为什么喜欢大熊猫，还喜欢其他什么动物，并通过英文课件及视频，鼓励学生用英语表达自己的感受，多给学生发言的机会。农村寄宿制初中的学生相对城市的孩子比较腼腆，需要更多的鼓励，老师可以鼓励他们发言，从两句话到十句子，鼓励他们畅所欲言，每节课都给不同的学生提供锻炼和调动积极性的发言机会，还可以让学生对Jenny和Peter进行角色扮演，这样能使学生更好地提高英语口语能力，让学生学会英语的应用。
3 提供练习口语的机会
相比于城市中的学生，农村的学生学习英语口语的机会更少，以游戏化教学视角进行教学，能给学生提供更多的练习口语的机会，使学生在一种轻松的氛围内学习英语。同时，以游戏化教学模式进行教学，能提高学生对老师的亲近感，使老师更加了解学生的情况，从而更好地制定学生的学习计划，也能增加学生对老师的好感，使学生爱上英语课堂，以提高学生学习英语的兴趣和积极性。通过游戏方式和阅读方式应用口语，能给学生营造一个良好的语言环境，通过与老师及同学进行沟通交流，能使学生不再觉得英语是一种陌生的语言。游戏化教学方式与内容多样，可以开阔学生的口语学习视野，增加学生在口语实践活动中的信息量，提高学生的口语运用能力。
在学习七年级下册第八单元的过程中，教师可以安排学生直接在互联网和学校的资源库中查找与教学内容相关的文本资料和相关视频剪辑，制作网页课件，并要求学生搜索问路经常使用的句式，再根据课件设置不同的场景，让学生用英语模拟问路指路，使学生充分练习口语。农村的学生在学习英语的过程中得到的锻炼口语的机会较少，教师也可以让学生跟读视频，尽力模仿视频中的发音，利用视频让学生练习发音，以纠正学生的发音问题。学生也可以通过口语的练习学习单词的正确发音，快速掌握口语学习的内容，提高口语水平。
游戏化视角下对农村寄宿制学生进行英语阅读模式的教育不仅能通过游戏元素或方法的加入，让学生在游戏中不断试炼，还能使学生学会总结策略及规律，反思生活中的自己，提高英语学习效率，学会用游戏化的思维看待问题，以补足现实传统教育中较难满足的胜任力需要、自主需要和关联需要，满足学生获得爱和自尊的需要，帮助促进学生将学习的外部动机转化为内部动机，提高学生的自信心和效能感，培养孩子的主动性和创造性，以更好的进行英语的学习。
参考文献：
[1] 李卡.游戏化教学的模式设计与应用研究[D].天津大学，2018.
[2] 王艳.游戏化教学模式在教学中的应用[J].小学科学：教师，2018）（10）.
（作者单位：青海省贵德县河西寄宿制学校）