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2017年12月4日早上，陈群英像往常一样早早地来到了教室。初冬的早晨，冷风从门口灌进教室，她不禁瑟缩起来。陈群英这么早来到教室是因为要进行例行晨检，看看学生有没有生病、衣服有没有穿够……“一些孩子不会照顾自己，我要给他们把把关。”说这话时，她脸上露出慈爱的笑容。
在梧州市特殊教育学校（以下简称梧州特教学校）工作13年，陈群英每天早上都要对学生进行晨检，有时还会带领学生跑步，或是检查教室卫生。“陈老师就像妈妈一样，让我们感受到家的温暖。陈老师，谢谢您！”该校112班学生李晓妮说。
尊重每一个孩子
在梧州特教学校，陈群英带的是启聪班，面对的是一群失聪的学生。由于听力方面的缺陷，聋生只能通过眼睛来认知、了解外部世界，接收外界信息，正因如此，他们大多心思敏感，遇事容易急躁。小亮（化名）便是这样一个学生。一次，小亮因为一个同学不经意看了他一眼，便认定对方看不起他，于是将那名同学狠揍了一顿。陈群英知道后，便把小亮叫到办公室，进行了一个小时的耐心开导。最后，小亮认识到了自己的错误，主动向那名同学道歉。
“他们害怕别人看不起，害怕被嘲笑。为了保护自己，他们就变得暴躁、易怒、多疑。其实他们内心很善良，只要教育引导得当，都能成为很好的孩子。”陈群英说。对于这些特殊的学生，陈群英坚信“尊重”是融化坚冰的利器。在她看来，尊重学生就是平等地对待每一个学生，不断消除他们的心理戒备、心理隔膜，让他们能够乐观地面对生活。
刚接触特殊教育时，陈群英也曾困惑、迷茫甚至抗拒。一次，一個名叫小辛（化名）的学生对班里两名女生搞恶作剧，陈群英知道后对小辛进行了严厉批评。可小辛不听，像疯了一样抡起椅子要向陈群英砸去，幸亏一旁的同事及时过来制止，才没有酿成祸事。“事后，我越想越怕，不是怕学生会伤害到我，而是怕小辛因为我的批评而伤害到自己。如果当时我能温和地劝导、耐心地教育，情况也许会完全不一样。”她有些懊恼地说。
经此一事，陈群英开始静下心来，反思自己的教育方式。她开始学着以平等的眼光看待每一个学生，学着以平和的心境对待每一件事情。渐渐地，她发现这群特殊的孩子，除了生理上的缺陷，其他方面与普通孩子并无二致。“特殊孩子也很有才华，在某些方面甚至比普通孩子还要专注，还要有耐性和毅力。他们所缺少的是一份尊重、一份理解，这就是我作为老师应该给予他们的。只有这样才能帮助他们重建自信，进而积极地面对生活。”陈群英说。
此后，陈群英坚持与学生进行书面交流，无论是生活琐事，还是心理问题，她都像知心朋友一样耐心地与学生交流。她还对学生写的字句进行细致的修改，以此提高学生的书面表达能力。“对我们来说，陈老师亦师亦友，既教给我们必要的生活能力，又像朋友一样与我们交心，教我们做人。”陈群英的学生龚云安如是说。
关爱每一个孩子
“老师，昨天我敢自己一个人睡了。”“老师，我想去买东西，你能陪我一起去吗？”“老师，我昨晚跟妈妈一起做蛋糕了。”这些是学生们平时跟陈群英交流的内容。“陈老师对我们的关心和爱护是无微不至的，无论是生活还是学习上的事情，我们都愿意跟陈老师说。”陈群英的学生谢小妍说。
在陈群英看来，爱护学生和尊重学生一样重要。爱护学生就是给学生全方位的关怀，让他们感受爱、体会爱，能够用有温度的眼光看待这个世界、对待他人。“陈老师很细致，细到住宿生晚上踢不踢被子、学生每天穿的衣服合不合适都要‘管’。学生要买牙膏、洗衣粉等生活用品，陈老师也会陪同他们去买，学生没钱时，她会自掏腰包帮学生买回来。”陈群英的同事陈石昌老师告诉记者。
梧州特教学校的师生们都知道，陈群英有一个“百宝箱”，“百宝箱”里装着感冒药、退烧药、创可贴、碘酒等，还有针线。要是有学生出现头痛脑热，或是碰伤擦伤了，她就从“百宝箱”里拿出药品先作简单处理，然后再送学生就医；要是有学生的衣服钮扣掉了，或是衣服有破损的地方，她就拿起针线，一针一线地帮他们缝好……“陈老师爱我们就像爱自己的孩子一样。有一次我生病了，陈老师立马就把我送到医院，还帮我办好了住院手续，垫付了医药费。真是非常感谢陈老师。”陈群英的学生吴金欣说。
为了更好地帮助学生，陈群英还坚持家访。梧州特教学校的生源比较复杂，有市区内的学生，也有农村学生，还有从兄弟市县过来就读的学生。可无论学生的家有多远，交通有多不便利，她都一一走访，详细记录每一个学生的家庭情况，以便给学生更有针对性的帮助。这些年，陈群英的家访足迹从市区延伸到了农村、从市内延伸到了外地，学生的家庭、身体、心理情况记录了几大本。“只有这样才能深入了解每一个学生的具体情况，找到学生出现各种问题的根源，然后更好地解决问题。”陈群英说。
随着现代通讯手段的发展，陈群英开始利用QQ、微信等通讯工具与家长们沟通交流，及时向家长反馈学生在校的情况，与家长商量教育对策。“孩子由陈老师来教，我们在外面做工也就不担心了。”学生家长温昌灿说。
默默工作，乐于助人
“工作中，她是一个埋头苦干的人；生活中，她是一个乐于助人的人。跟陈老师一起共事，总能感受到满满的正能量。”与陈群英共事13年的何美娴老师说。13年来，两人几乎是朝夕共处，对于陈群英的种种事迹，何美娴老师都了然于心。何老师跟记者分享了这样一个故事：几年前一位同事得了肺癌，这位老师当时已经50多岁了，而且是独身一人，生活上无人照料，陈群英知道情况后，主动提出照顾这位老师，每天下班后做好饭菜给该老师送去，并多次帮该老师垫付医药费，一直照顾该老师到生命的最后。
陈群英是个热心人，这是梧州特教学校师生们公认的。多年来，她不仅在生活上热心帮助同事，工作上也对同事尤其是新教师给予很大的帮助。5年前，施若男老师刚从学校毕业就到梧州特教学校任教，缺乏经验的她不知如何开展教学工作。“当时陈老师跟我教同一个班，每当我碰到问题，陈老师都会主动帮我。比如教我手语呀，教我怎么跟孩子们沟通谈心呀，这些对我的帮助很大。”施若男老师说。
作为陈群英的“徒弟”，陈石昌老师对此有更深的感受。从如何撰写教学设计到跟学生交流时该用什么眼神和表情，陈群英都会对陈石昌进行细致指导。“特殊孩子是很敏感的，一个不恰当的眼神都可能伤害到他们。因为有‘师傅’的细致指导，我少走了许多弯路，跟学生们的沟通更加顺畅。”陈石昌老师说。
陈群英深知“要想给人一碗水，自己要有一桶水”的道理，加上自己不是科班出身，所以多年来她不断充实自我。除了积极参加校内外的各级各类培训和比赛，她还将自己的休息时间充分利用起来，阅读专业书籍、撰写教学论文。通过努力，她取得了突出的教育教学成绩，不仅有多篇教学论文、教学感悟发表在省级刊物上，还荣获梧州市万秀区师德标兵、梧州市优秀班主任、自治区优秀班主任以及教育部与交通银行联合颁发的“特教园丁奖”。
多年来，陈群英始终努力追赶学界前沿，学习使用新的教学技术。“我相信笨鸟先飞的道理，只要自己锲而不舍地学习，就一定能将工作做得更好、更出色。”陈群英坚定地说。
（责编 蒋海兰）
在梧州市特殊教育学校（以下简称梧州特教学校）工作13年，陈群英每天早上都要对学生进行晨检，有时还会带领学生跑步，或是检查教室卫生。“陈老师就像妈妈一样，让我们感受到家的温暖。陈老师，谢谢您！”该校112班学生李晓妮说。
尊重每一个孩子
在梧州特教学校，陈群英带的是启聪班，面对的是一群失聪的学生。由于听力方面的缺陷，聋生只能通过眼睛来认知、了解外部世界，接收外界信息，正因如此，他们大多心思敏感，遇事容易急躁。小亮（化名）便是这样一个学生。一次，小亮因为一个同学不经意看了他一眼，便认定对方看不起他，于是将那名同学狠揍了一顿。陈群英知道后，便把小亮叫到办公室，进行了一个小时的耐心开导。最后，小亮认识到了自己的错误，主动向那名同学道歉。
“他们害怕别人看不起，害怕被嘲笑。为了保护自己，他们就变得暴躁、易怒、多疑。其实他们内心很善良，只要教育引导得当，都能成为很好的孩子。”陈群英说。对于这些特殊的学生，陈群英坚信“尊重”是融化坚冰的利器。在她看来，尊重学生就是平等地对待每一个学生，不断消除他们的心理戒备、心理隔膜，让他们能够乐观地面对生活。
刚接触特殊教育时，陈群英也曾困惑、迷茫甚至抗拒。一次，一個名叫小辛（化名）的学生对班里两名女生搞恶作剧，陈群英知道后对小辛进行了严厉批评。可小辛不听，像疯了一样抡起椅子要向陈群英砸去，幸亏一旁的同事及时过来制止，才没有酿成祸事。“事后，我越想越怕，不是怕学生会伤害到我，而是怕小辛因为我的批评而伤害到自己。如果当时我能温和地劝导、耐心地教育，情况也许会完全不一样。”她有些懊恼地说。
经此一事，陈群英开始静下心来，反思自己的教育方式。她开始学着以平等的眼光看待每一个学生，学着以平和的心境对待每一件事情。渐渐地，她发现这群特殊的孩子，除了生理上的缺陷，其他方面与普通孩子并无二致。“特殊孩子也很有才华，在某些方面甚至比普通孩子还要专注，还要有耐性和毅力。他们所缺少的是一份尊重、一份理解，这就是我作为老师应该给予他们的。只有这样才能帮助他们重建自信，进而积极地面对生活。”陈群英说。
此后，陈群英坚持与学生进行书面交流，无论是生活琐事，还是心理问题，她都像知心朋友一样耐心地与学生交流。她还对学生写的字句进行细致的修改，以此提高学生的书面表达能力。“对我们来说，陈老师亦师亦友，既教给我们必要的生活能力，又像朋友一样与我们交心，教我们做人。”陈群英的学生龚云安如是说。
关爱每一个孩子
“老师，昨天我敢自己一个人睡了。”“老师，我想去买东西，你能陪我一起去吗？”“老师，我昨晚跟妈妈一起做蛋糕了。”这些是学生们平时跟陈群英交流的内容。“陈老师对我们的关心和爱护是无微不至的，无论是生活还是学习上的事情，我们都愿意跟陈老师说。”陈群英的学生谢小妍说。
在陈群英看来，爱护学生和尊重学生一样重要。爱护学生就是给学生全方位的关怀，让他们感受爱、体会爱，能够用有温度的眼光看待这个世界、对待他人。“陈老师很细致，细到住宿生晚上踢不踢被子、学生每天穿的衣服合不合适都要‘管’。学生要买牙膏、洗衣粉等生活用品，陈老师也会陪同他们去买，学生没钱时，她会自掏腰包帮学生买回来。”陈群英的同事陈石昌老师告诉记者。
梧州特教学校的师生们都知道，陈群英有一个“百宝箱”，“百宝箱”里装着感冒药、退烧药、创可贴、碘酒等，还有针线。要是有学生出现头痛脑热，或是碰伤擦伤了，她就从“百宝箱”里拿出药品先作简单处理，然后再送学生就医；要是有学生的衣服钮扣掉了，或是衣服有破损的地方，她就拿起针线，一针一线地帮他们缝好……“陈老师爱我们就像爱自己的孩子一样。有一次我生病了，陈老师立马就把我送到医院，还帮我办好了住院手续，垫付了医药费。真是非常感谢陈老师。”陈群英的学生吴金欣说。
为了更好地帮助学生，陈群英还坚持家访。梧州特教学校的生源比较复杂，有市区内的学生，也有农村学生，还有从兄弟市县过来就读的学生。可无论学生的家有多远，交通有多不便利，她都一一走访，详细记录每一个学生的家庭情况，以便给学生更有针对性的帮助。这些年，陈群英的家访足迹从市区延伸到了农村、从市内延伸到了外地，学生的家庭、身体、心理情况记录了几大本。“只有这样才能深入了解每一个学生的具体情况，找到学生出现各种问题的根源，然后更好地解决问题。”陈群英说。
随着现代通讯手段的发展，陈群英开始利用QQ、微信等通讯工具与家长们沟通交流，及时向家长反馈学生在校的情况，与家长商量教育对策。“孩子由陈老师来教，我们在外面做工也就不担心了。”学生家长温昌灿说。
默默工作，乐于助人
“工作中，她是一个埋头苦干的人；生活中，她是一个乐于助人的人。跟陈老师一起共事，总能感受到满满的正能量。”与陈群英共事13年的何美娴老师说。13年来，两人几乎是朝夕共处，对于陈群英的种种事迹，何美娴老师都了然于心。何老师跟记者分享了这样一个故事：几年前一位同事得了肺癌，这位老师当时已经50多岁了，而且是独身一人，生活上无人照料，陈群英知道情况后，主动提出照顾这位老师，每天下班后做好饭菜给该老师送去，并多次帮该老师垫付医药费，一直照顾该老师到生命的最后。
陈群英是个热心人，这是梧州特教学校师生们公认的。多年来，她不仅在生活上热心帮助同事，工作上也对同事尤其是新教师给予很大的帮助。5年前，施若男老师刚从学校毕业就到梧州特教学校任教，缺乏经验的她不知如何开展教学工作。“当时陈老师跟我教同一个班，每当我碰到问题，陈老师都会主动帮我。比如教我手语呀，教我怎么跟孩子们沟通谈心呀，这些对我的帮助很大。”施若男老师说。
作为陈群英的“徒弟”，陈石昌老师对此有更深的感受。从如何撰写教学设计到跟学生交流时该用什么眼神和表情，陈群英都会对陈石昌进行细致指导。“特殊孩子是很敏感的，一个不恰当的眼神都可能伤害到他们。因为有‘师傅’的细致指导，我少走了许多弯路，跟学生们的沟通更加顺畅。”陈石昌老师说。
陈群英深知“要想给人一碗水，自己要有一桶水”的道理，加上自己不是科班出身，所以多年来她不断充实自我。除了积极参加校内外的各级各类培训和比赛，她还将自己的休息时间充分利用起来，阅读专业书籍、撰写教学论文。通过努力，她取得了突出的教育教学成绩，不仅有多篇教学论文、教学感悟发表在省级刊物上，还荣获梧州市万秀区师德标兵、梧州市优秀班主任、自治区优秀班主任以及教育部与交通银行联合颁发的“特教园丁奖”。
多年来，陈群英始终努力追赶学界前沿，学习使用新的教学技术。“我相信笨鸟先飞的道理，只要自己锲而不舍地学习，就一定能将工作做得更好、更出色。”陈群英坚定地说。
（责编 蒋海兰）