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学问，顾名思义就是在学中问，在问中学。可见，“问”在课堂教学中占有重要位置，教师通过课堂提问来推动教学，学生则利用课堂质疑，配以思考来进行学习。“疑”是思维的火花，思维总是从发现问题开始的，学生是通过问来学习的，教师应当善于利用学生这种学习特点，给他们创设环境，鼓励他们大胆质疑，使学生逐步“会问”“巧问”。教师作为传授学问的引导者，如何引导学生利用课堂质疑来进行学习，已成为新课标下教师应重点思考的问题。鉴于此，笔者就小学语文教学中学生质疑能力的培养提出以下几点看法。