【摘 要】
：
大学生就（创）业心理资本是指大学生在求职、创业过程中的积极情感特征,并成功促进就业、创业的心理资源总 和.研究采用公开招募的方式,招募到49名应用技能型院校大学生志愿者,
【基金项目】
：
安徽省高校人文社科研究重点项目（SK2014A403和SK2015A534）,安徽省振兴计划“名师工作室”项目（2014FDYMSGZS018）
论文部分内容阅读
大学生就（创）业心理资本是指大学生在求职、创业过程中的积极情感特征,并成功促进就业、创业的心理资源总 和.研究采用公开招募的方式,招募到49名应用技能型院校大学生志愿者,选取其中心理资本水平较低的29名学生作 为实验组,进行体验式学习的实验干预,六次共15小时的结构式团体辅导.采用《大学生就（创）业心理资本问卷》、《大学 生就业能力量表》为效标,所得数据通过 SPSS20.0进行管理.结果发现,接受体验式学习干预方案的实验组就（创）业心 理资本水平和就业能力显著提高.体验式学习干预方案可以有效地提高大学生
其他文献
利用相干态表象和IWOP技术导出了自由热态密度矩阵的正规乘积形式,进而根据相干态表象下的Wigner函数定义重构了自由热态和热相干态的Wigner函数。结果表明利用相干态表象下
中班幼儿喜欢与同伴交往,但由于此年龄段的幼儿行为规则还没有很好的建立,幼儿在同伴交往时会经常产生矛盾。为了培养幼儿良好的同伴关系,我们结合弟子规中的内容,从幼儿的一
选用大学语文进行爱国主义思想素质教育,根据学生的身心特点,运用灵活多样的教学方法,是达到教书、育人目的的重要途径.
实验测量并比较了铯原子气室和吸收型中性衰减片对852．356nm单色激光的吸收系数，以及两种介质吸收系数随入射光强变化的行为。对选择吸收和普遍吸收作了分析。采用单色光场与二
教师对探究式教学法的认知程度,是有效运用探究式教学法的思想基础;创设质疑情境,是学生进行探究式学习的客观环境;培养学生良好的思想品质和思维习惯,是成功进行探究式教学