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摘 要：在影像医学实验教学中要与时俱进，利用现代科学技术不断提高教学质量，让学生有更多的学习实践机会，提高学生动手能力，提升影像医学实验教学效率和教学效果。同时，不断健全实验教学的教师队伍，充分调动教师的积极性，使得实验教学更加科学化，规范化，为学生以后走上临床岗位，提高临床经验打下坚实的基础。
关键词：影像医学 实验教学 教学改革
中圖分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2017）02（a）-0202-02
影像医学知识和技术得到快速发展，影像医学的强实践性决定了在教学过程中必须重视实验教学。目前，许多高职高专院校实验教学设备较落后，教学理念、模式和方法较保守，难以满足实际教学需要。因此，为全面提高教学质量，进一步推进教育教学改革，必须优化实验教学资源配置，改革实验教学的理念和方法，以进一步提高学生实践能力和创新能力，培养高素质影像医学人才，更好地满足临床岗位需求。
1 影像医学实验教学改革的重要性
影像医学的实践性较强，以影像表现为依据，通过影像的方式，诊断人活体内部组织结构、器官的异常改变，为疾病诊断和影像介导下疾病治疗提供科学依据。
影像医学学习以形象直观为特点，疾病在生理或病理演变过程主要是通过临床示教片来阐述。理论课堂教学主要是强化学生对所学理论知识巩固、理解及记忆，实验教学则是重要补充，是影像医学理论教学不可或缺的一部分。
实验课教学目的是提高实践能力，激发创新能力，培养临床工作经验。然而，一些高职高专院校的影像医学实验教学并不理想。主要的问题是：教学过程重理论，轻实践，为了应对考试，学生只看重理论知识学习，在实践中被动学习，实验操作不认真，不主动去发现问题。究其原因，主要是不重视实践教学，直接影响着实验教学的教学质量。同时也影响培养影像医学专业实用型人才。
基于以上分析，要求教师在教学过程中要充分认识到影像医学实验教学改革的重要性，应以学生为中心，以疾病为主线，建立全局观念，改革影像医学实验教学教学方法，精心打造实验方案，尊重学生认识事物的规律，合理设置实验项目，构建多维的实验教学体系，培养学生科学思维和创新意识，提高学生的综合素质，营造有利于训练学生的教学氛围，培养学生自主获取知识能力。同时，重新整合教学内容，采用现代教育技术手段，培养学生科学精神，使实验教学方式向人机互动微机化、网络化方向发展。逐步增加实验室开放时间，开创实验室开放运行新模式，辅之以计算机仿真实验，逐步提高影像医学学试验教学改革效果。
2 影像医学实验教学改革方向
2.1 将多媒体教学应用于实验教学中
随着现代科技的不断发展，多媒体技术已经被广泛应用于教育教学中。在影像医学实验教学中， 要改造基本实验教学方法和教学，将多媒体教学应用于实验教学中。
在教学过程中，以使用多媒体课件，编制视频音频资料，制作教学图片以及教学参考光盘，以形象生动的视频和音频资料来调动学生视觉和听觉功能，通过媒体信息所传播的视频音频资料，增加教学信息量，提高教学效果。这样，学生不仅可以在课堂上观看视频文件，还可以将视频文件下载到自己的电脑里反复观看，便于学生预习、复习。
在综合性实验课程中，教师可以利用先进视频手段进行教学，最大限度地优化资源，有机整合或集中传授相关实验技术，提高教学效率，避免分组操作不统一不规范的缺陷，增强学生接受知识的能力。
2.2 在实验教学中引入先进的科技成果
在实验教学中潜移默化的融入相关学科前沿科技成果。如将实验室中心服务器与附属医院或其他医院影像存储信息系统（RIS和传输系统PACS）相连，实现资源共享，建立影像学病例资料库，将一些疑难复杂疾病和少见病列为重点内容，让学生在走向工作岗位前就认识和了解先进的医疗技术，促进学生对临床岗位的兴趣。
2.3 充分利用网络，提高实验教学质量
通过互联网资料库，学生不仅可以看到教学大纲和课件，还可以通过互联网资源进行预习和复习。学校可以利用网络设立网上论坛和名师热线，每周固定半天时间聘请一些优秀的主讲教师在线答疑，学生如遇到一些疑难问题，可利用网络咨询。
2.4 到医院见习
为了提高实验教学效果，可鼓励学生利用业余时间到医院实习或见习，参与临床实践，书写影像学检查的诊断报告，参加读片、病例讨论等，直接获得第一手实践经验。
2.5 完善实验教学考核方法
在影像医学教学过程中，要不断完善实验教学考核方法。不仅要考核理论部分，还要考核读片技能、实验技能操作等实验教学部分内容，如考核不合格需参加重修。
2.6 造就一支具有团队精神、素质优良的师资队伍
实验教学队伍一定要结构合理，选聘教师能教书育人、为人师表，不仅要具备较高的教学水平，还要具备较好的科研背景，不仅热爱实验教学，还能胜任实验教学。同时，学校还要有计划地安排青年教师到一线医院去培训学习，制定具体的培养计划，保障专职教师规模的稳定性。
2.7 采用开放式实验教学方法
采用开放式实验教学方法可挖掘学生的科研潜力，培养学生自设计实验教学，研究探索，大胆进行科研设计，通过学生自行设计实验，培养学生的创新能力，提高学生的综合素质，为社会培养更多开拓性影像医学人才。
2.8 利用PACS系统开展教学
PACS系统使学生的学习更主动、高效、灵活。PACS系统以其新颖的形式、鲜艳的色彩、多变的字体、丰富的图片、活泼逼真的动画形象，表现力和感染力强深深地吸引了学生的注意力，使枯燥的影像医学教学变得生动活泼，极大地调动学生的积极性，变被动学习为主动学习。
在授课过程中，教师可根据与教学内容快捷方便地调用和同时显示图像，学生能在较短时间内获取较大量的图文信息，可高效率地培养学生的分析思考和读片能力。对于教学中的重点、难点及抽象、不易理解的内容或难理解的内容，从不同的角度以不同方式形象表现出来，学生在获得感性认识的基础上再去理解概念会产生较好的效果。教学课件可反复播放，部分学生可将其内容拷贝后课后复习归纳总结。这种教学模式创造了一个良好的学生学习和活动的情景，能变要我学为我要学。
在实训阅片中可更好地开展学导式教学法。先由老师提出问题，学生通过PACS网络上的图片自学，分析讨论，然后由老师总结。依靠PACS网络可从其他地区和院校的影像数据库中找到教学病例资料，丰富教学内容，提高课堂教学质量。教学资源中的病例自测题库可供学生加深课堂印象，及时评价并提高教学或自学效果。PACS系统使各影像科室间、影像科室与临床科室间，医院内外甚至国内外达到设备和资源的共享。
综上所述，在影像医学实验教学中要与时俱进，利用现代科学技术不断提高教学质量，让学生有更多的学习实践机会，提高学生动手能力，提升影像医学实验教学效率和教学效果。同时，不断健全实验教学的教师队伍，充分调动教师的积极性，使得实验教学更加科学化，规范化，为学生以后走上临床岗位，提高临床经验打下坚实的基础。
参考文献
[1] 李明珠，陶晶，胡嘉航，等.医学影像学实验教学改革的探索与实践[J].中国医学教育技术，2016，30（6）：717-719.
[2] 王波，罗雪莲，金雯，等.高职高专医学影像技术专业临床课程实训教学改革实践探索[J].卫生职业教育，2016，34
（19）：109-110.
[3] 杨运俊，黄颖宝，陈伟建，等.医学影像技术专业中枢神经系统课程整合教学改革的探讨[J].中国现代医生，2016，54（6）：97-100.
[4] 张炜，邹云飞，顾国军，等.基于PACS系统的TBL教学法在医学影像学中的应用[J].中国高等医学教育，2016（9）：105-106.
关键词：影像医学 实验教学 教学改革
中圖分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2017）02（a）-0202-02
影像医学知识和技术得到快速发展，影像医学的强实践性决定了在教学过程中必须重视实验教学。目前，许多高职高专院校实验教学设备较落后，教学理念、模式和方法较保守，难以满足实际教学需要。因此，为全面提高教学质量，进一步推进教育教学改革，必须优化实验教学资源配置，改革实验教学的理念和方法，以进一步提高学生实践能力和创新能力，培养高素质影像医学人才，更好地满足临床岗位需求。
1 影像医学实验教学改革的重要性
影像医学的实践性较强，以影像表现为依据，通过影像的方式，诊断人活体内部组织结构、器官的异常改变，为疾病诊断和影像介导下疾病治疗提供科学依据。
影像医学学习以形象直观为特点，疾病在生理或病理演变过程主要是通过临床示教片来阐述。理论课堂教学主要是强化学生对所学理论知识巩固、理解及记忆，实验教学则是重要补充，是影像医学理论教学不可或缺的一部分。
实验课教学目的是提高实践能力，激发创新能力，培养临床工作经验。然而，一些高职高专院校的影像医学实验教学并不理想。主要的问题是：教学过程重理论，轻实践，为了应对考试，学生只看重理论知识学习，在实践中被动学习，实验操作不认真，不主动去发现问题。究其原因，主要是不重视实践教学，直接影响着实验教学的教学质量。同时也影响培养影像医学专业实用型人才。
基于以上分析，要求教师在教学过程中要充分认识到影像医学实验教学改革的重要性，应以学生为中心，以疾病为主线，建立全局观念，改革影像医学实验教学教学方法，精心打造实验方案，尊重学生认识事物的规律，合理设置实验项目，构建多维的实验教学体系，培养学生科学思维和创新意识，提高学生的综合素质，营造有利于训练学生的教学氛围，培养学生自主获取知识能力。同时，重新整合教学内容，采用现代教育技术手段，培养学生科学精神，使实验教学方式向人机互动微机化、网络化方向发展。逐步增加实验室开放时间，开创实验室开放运行新模式，辅之以计算机仿真实验，逐步提高影像医学学试验教学改革效果。
2 影像医学实验教学改革方向
2.1 将多媒体教学应用于实验教学中
随着现代科技的不断发展，多媒体技术已经被广泛应用于教育教学中。在影像医学实验教学中， 要改造基本实验教学方法和教学，将多媒体教学应用于实验教学中。
在教学过程中，以使用多媒体课件，编制视频音频资料，制作教学图片以及教学参考光盘，以形象生动的视频和音频资料来调动学生视觉和听觉功能，通过媒体信息所传播的视频音频资料，增加教学信息量，提高教学效果。这样，学生不仅可以在课堂上观看视频文件，还可以将视频文件下载到自己的电脑里反复观看，便于学生预习、复习。
在综合性实验课程中，教师可以利用先进视频手段进行教学，最大限度地优化资源，有机整合或集中传授相关实验技术，提高教学效率，避免分组操作不统一不规范的缺陷，增强学生接受知识的能力。
2.2 在实验教学中引入先进的科技成果
在实验教学中潜移默化的融入相关学科前沿科技成果。如将实验室中心服务器与附属医院或其他医院影像存储信息系统（RIS和传输系统PACS）相连，实现资源共享，建立影像学病例资料库，将一些疑难复杂疾病和少见病列为重点内容，让学生在走向工作岗位前就认识和了解先进的医疗技术，促进学生对临床岗位的兴趣。
2.3 充分利用网络，提高实验教学质量
通过互联网资料库，学生不仅可以看到教学大纲和课件，还可以通过互联网资源进行预习和复习。学校可以利用网络设立网上论坛和名师热线，每周固定半天时间聘请一些优秀的主讲教师在线答疑，学生如遇到一些疑难问题，可利用网络咨询。
2.4 到医院见习
为了提高实验教学效果，可鼓励学生利用业余时间到医院实习或见习，参与临床实践，书写影像学检查的诊断报告，参加读片、病例讨论等，直接获得第一手实践经验。
2.5 完善实验教学考核方法
在影像医学教学过程中，要不断完善实验教学考核方法。不仅要考核理论部分，还要考核读片技能、实验技能操作等实验教学部分内容，如考核不合格需参加重修。
2.6 造就一支具有团队精神、素质优良的师资队伍
实验教学队伍一定要结构合理，选聘教师能教书育人、为人师表，不仅要具备较高的教学水平，还要具备较好的科研背景，不仅热爱实验教学，还能胜任实验教学。同时，学校还要有计划地安排青年教师到一线医院去培训学习，制定具体的培养计划，保障专职教师规模的稳定性。
2.7 采用开放式实验教学方法
采用开放式实验教学方法可挖掘学生的科研潜力，培养学生自设计实验教学，研究探索，大胆进行科研设计，通过学生自行设计实验，培养学生的创新能力，提高学生的综合素质，为社会培养更多开拓性影像医学人才。
2.8 利用PACS系统开展教学
PACS系统使学生的学习更主动、高效、灵活。PACS系统以其新颖的形式、鲜艳的色彩、多变的字体、丰富的图片、活泼逼真的动画形象，表现力和感染力强深深地吸引了学生的注意力，使枯燥的影像医学教学变得生动活泼，极大地调动学生的积极性，变被动学习为主动学习。
在授课过程中，教师可根据与教学内容快捷方便地调用和同时显示图像，学生能在较短时间内获取较大量的图文信息，可高效率地培养学生的分析思考和读片能力。对于教学中的重点、难点及抽象、不易理解的内容或难理解的内容，从不同的角度以不同方式形象表现出来，学生在获得感性认识的基础上再去理解概念会产生较好的效果。教学课件可反复播放，部分学生可将其内容拷贝后课后复习归纳总结。这种教学模式创造了一个良好的学生学习和活动的情景，能变要我学为我要学。
在实训阅片中可更好地开展学导式教学法。先由老师提出问题，学生通过PACS网络上的图片自学，分析讨论，然后由老师总结。依靠PACS网络可从其他地区和院校的影像数据库中找到教学病例资料，丰富教学内容，提高课堂教学质量。教学资源中的病例自测题库可供学生加深课堂印象，及时评价并提高教学或自学效果。PACS系统使各影像科室间、影像科室与临床科室间，医院内外甚至国内外达到设备和资源的共享。
综上所述，在影像医学实验教学中要与时俱进，利用现代科学技术不断提高教学质量，让学生有更多的学习实践机会，提高学生动手能力，提升影像医学实验教学效率和教学效果。同时，不断健全实验教学的教师队伍，充分调动教师的积极性，使得实验教学更加科学化，规范化，为学生以后走上临床岗位，提高临床经验打下坚实的基础。
参考文献
[1] 李明珠，陶晶，胡嘉航，等.医学影像学实验教学改革的探索与实践[J].中国医学教育技术，2016，30（6）：717-719.
[2] 王波，罗雪莲，金雯，等.高职高专医学影像技术专业临床课程实训教学改革实践探索[J].卫生职业教育，2016，34
（19）：109-110.
[3] 杨运俊，黄颖宝，陈伟建，等.医学影像技术专业中枢神经系统课程整合教学改革的探讨[J].中国现代医生，2016，54（6）：97-100.
[4] 张炜，邹云飞，顾国军，等.基于PACS系统的TBL教学法在医学影像学中的应用[J].中国高等医学教育，2016（9）：105-106.